韓巴特爾

摘 要：新課程對于小學階段的品德教育指出：品德教育是素質教育的重點內容，要結合社會生活對學生進行正確的理論指導和實踐引導，從而促進學生的德育及社會技能為教學目標。從小學階段學生道德和品質發(fā)展的特點來看，品德與社會課在小學階段的開設，是對小學生良好品德和社會生活的良好培養(yǎng)。教師將以新課標為大背景，對品德與社會課的教學實踐的四個方面進行研究分析，探討思考如何提高這一門課程的課堂教學和實踐實效性。

關鍵詞：小學品德與社會課；教學活動；實效性

小學品德與社會課作為小學階段進入高年級開設的學科，課程主要以兒童的社會現實生活為教學內容，以培養(yǎng)小學生良好的思想品德和健康的社會價值觀為目標的綜合門類課程。在實際教學實踐中，教師要安排好每一節(jié)課的教學內容，讓學生能夠充分吸收知識和理解教學意義。在教學活動中，教師要正確引導小學生逐步形成深度思考的思維模式，以學生為主，教師為指導，這樣才能保證品德與社會教學內容的有效性。同時，品德與社會課的教學，一方面要預設教學效果，一方面要注重實時的教學安排。并且要不定期組織開展品德與社會課外活動，讓學生用課堂知識來真實體驗課程價值。

小學品德與社會課是小學階段兒童品德培養(yǎng)的基礎性課程，提升課程的課內和課外的實效性是學生、學校和社會的共同需求。新課程明確指出：“小學品德與社會教學要與學生的個人思想和社會現實生活緊密聯系起來，同時要從小學生心理發(fā)展和認知規(guī)律為參考，逐步引導學生確立正確的道德觀和社會觀?！毙抡n程的規(guī)定是強調社會生活對于教育教學的參考價值和影響，既要指導學生正確理解發(fā)展與生活的關聯性，又要在教學內容上體現課程思想觀念對學生個人的尊重。學生是教學的主體，多樣性的互動，有利于學生潛能發(fā)揮和學習認知的積極性提高。以新課程對于小學品德與社會課規(guī)定為指導，就基本確立了如何提高課程教學實效性方向。筆者就具體實施教學的實效性的途徑作出以下四個方面的建議。

（1）以現實生活為主要內容，組織品德教學。一是創(chuàng)新教學內容和教學觀念。教科書是教學的基礎工具和教師教學和學生學習內容的硬件。在教學實踐中，創(chuàng)新教學內容和教學觀念，要做到內容上易于理解，貼近學生生活實際，充分運用好這一硬件。同時教師在制定教學的目標與內容上，一方面要以教學大綱為依據，另一方面要結合學生的知識量、思想水平和身心發(fā)展狀況。二是生活教學。新課程強調“學生的品德和社會性來源學生對個人和周圍生活的感知和體會”，因此在教學實踐中，教師要遵循學生個人的發(fā)展，以實際情況為依據，指導學生自主感悟和提高觀察的能力。同時，教師要實時加強教材內容的聯想，結合生活事例，激發(fā)學生的參與興趣，增強學生對品德與社會的認知能力。

（2）情境教育，觸發(fā)學生的情感發(fā)展。新課程不僅要求學生在理論和實踐上的技能學習，更是提出學生感性上的認知能力的提高。針對于教學實踐中，積極構建真實生活情境，讓學生在生活化的教學中形成良好品德是極其重要的，也是提高教學效果最有效的方法。情境教育是指通過對于現實生活事件的模擬和再現，引起學生情感上的共鳴和思維活躍，激發(fā)學生參與的熱情，從而達到一定的教學效果。結合小學生的認知規(guī)律，趣味性的情境教學內容是學生最喜愛的內容，以此來開展多種多樣的情境教學，易于激發(fā)學生的情感興趣。如故事性的情境或者多媒體效果情境教學。

（3）重視正確道德行為和社會行為的引導，做到知行統(tǒng)一。小學品德與社會教育不僅要提高學生的品德水平和社會認知能力，還要重視學生的道德和社會行為的練習，以此讓學生做到知行統(tǒng)一。小學階段是學生道德和社會行為習慣培養(yǎng)和形成的最佳時期。因此，教師要引導學生運用知識進行道德評論和行為分析，讓學生體會品德與正確行為的重要性。同時，教師要結合小學生認知能力不高的特點，循序漸進，逐步培養(yǎng)學生的良好道德行為。

（4）加強學生德育建設的課外指導和課后參與。品德與社會課的教學意義在于能夠促成學生優(yōu)秀道德品質和正確社會行為和思想的養(yǎng)成。養(yǎng)成的同時還要關注學生課后的鞏固和指導，從而促進學生正確價值觀念的完整，形成好的行為習慣。因此，對于學生的課后延伸指導教育，擴展教學空間，調動學生參與的熱情是很有必要的。一是課后增加指導。在實際教學中，應注意教學內容的深度和寬度，促使品德與社會課程與現實生活的有機結合，讓學生充分掌握課堂知識，使他們的能力得到培養(yǎng)。二是引導學生家庭練習。家庭是培養(yǎng)學生好的生活習慣的主要場所。三是不定期社會實踐。學生的道德觀和價值觀的形成和個人行為習慣的培養(yǎng)和發(fā)展，主要是來源于不斷地社會實踐形成的，單純的學校品德教育并不是萬能的。因此，除了學校德育之外，教師與家長也應積極開展多樣化的有針對性的社會實踐活動，以促進學生的全面健康發(fā)展。

結語：新課程指出品德教育是素質教育的主要目標之一。以社會生活為參考對小學生正確的教學引導和實踐，能促進學生的優(yōu)秀品質和良好的社會行為，是品德與社會課程的最終教學目標。在新課程的要求和背景下，提高小學品德與社會課教學的實效性，應當遵照最新教育理念，創(chuàng)新教學形式，科學運用教學手段，以促進學生的全面健康發(fā)展，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質和社會道德行為習慣。

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（內蒙古興安盟科右前旗阿力德爾小學）