徐錫建

摘 要：小學體育課堂注重的是學生個性的鍛煉與培養(yǎng)，加強小學生的鍛煉形式，能讓學生有良好的機會張揚激情，揮灑不同的本性。體育課堂上的很多項目都有其培養(yǎng)目標，學生在學習的過程中只要投入興趣去參與體育活動，就會培養(yǎng)他們良好的個性。

關鍵詞：基礎；結(jié)合；展示；特長；思路

體育課作為學校教育的重要組成部分，有其自身的教學目標和方法，培養(yǎng)學生的良好個性是當前學校的重中之重。在多年的教學中我看到，每個學生獨立的個性都是相對獨立的，我們要認真對待這種個性的差異，才有益于培養(yǎng)全面的人才。同時，我們只有充分地理解學生的個人所長，用適當?shù)氖侄稳ゼ钏麄儯拍茏屝W生獲得成就感。我認為要真正將“個性”與“教學”有機地結(jié)合起來，才是提高小學體育教學質(zhì)量的根本所在。

一、教學觀念轉(zhuǎn)變，側(cè)重學生自主

傳統(tǒng)的體育課堂是教師示范，學生模仿完成教學任務，這種傳授讓學生的個性得到標準劃一，他們的興趣、特長并不能施展發(fā)揮，不利于他們身心健康的培養(yǎng)。教師要更新教學觀念，改變這種先教后學的授課方法，讓學生之間達到交流鉆研的目的。當教學目標下達后，讓學生能夠發(fā)揮自己的特長，以積極、健康、向上的運動態(tài)勢充分展示各自的特性，達到鍛煉身心的目標。學生的個性培養(yǎng)側(cè)重的是意志力和抗挫折力，這些訓練是要讓學生主動自覺地去對體育課堂產(chǎn)生興趣，教師適時點播啟發(fā)，刺激學生的思路，注重能力的培養(yǎng)，讓學生奠定良好的基礎，從強迫接受變?yōu)橹鲃訉W習。小學生的天性是好動好玩，教師要利用這個特點引導他們的好奇心向靈活多樣的角度轉(zhuǎn)變，以達到體育教學的標準。在“教學”與“個性”充分結(jié)合之后，教師應讓學生在課堂上輕松愉悅地接受知識，而不是“知其然而不知其所以然”，因為體育課的趣味游戲是對教學潛移默化的推進過程，學生的智力得到開發(fā)，學生的個性得到釋放，教師在鍛煉學生的同時教會學生的是自學的能力。學生理解了教師的教學原則，有助于理解發(fā)揮的方向，通過有側(cè)重點的個性培養(yǎng)能激發(fā)他們的自主性。

二、教師態(tài)度的轉(zhuǎn)變，正確引導學生

當今社會的小學生都非常有個性，受社會風氣和環(huán)境的影響，他們都愿意展露自己，教師在體育課堂中要適當?shù)匾龑W生個性的發(fā)展，不能讓他們無節(jié)制的發(fā)揮。體育課堂是學生展示自己最真實的時候，我的課堂上就有學生反映，別的課都會讓他枯燥乏味，唯獨喜歡體育課。這就讓我意識到學生需要自主選擇和活動空間。教師要引導學生擺正在課堂上的地位、思維與個性，讓學生體會到屬于自己的時間、空間，同時輔助學生完成教學任務，激勵學生采用自己的方法去發(fā)揮自己。小學生還無法意識到體育鍛煉的重要性，而這正是打好基礎、鍛煉個性、健康成長的最好時機。課堂中，我利用小組打分的形式讓學生強化自我鍛煉的意識。課堂上我將目標設定后，讓學生分成若干小組，以游戲的形式去用最多的方法、最短的時間去完成任務。這樣的課堂就會在輕松、愉悅的過程中培養(yǎng)學生的個性。緊張、枯燥的學習變得具有吸引力之后，能讓學生愿意發(fā)揮自己，通過爭前恐后的表現(xiàn)自己達到一定的運動量和教學目標。

三、尊重學生的客觀意識，教法靈活多變

我們在教學的過程中不是單純的讓學生練習、發(fā)揮，強調(diào)的是目標的鮮明。我們要鼓勵小學生特有的沖勁，教學方法要與時俱進，結(jié)合各種體育比賽，讓學生相互交流，當學生在體育課中將自己放在運動員的位置上，他們就會明白自己的使命感和要完成的目標項目，客觀意識再跟上，就會自覺地扮演好“角色”目標。這樣，既尊重了學生的內(nèi)心發(fā)展，又讓學生在個性獨立的基礎上有所前進。我在教學的過程中，采取學生喜聞樂見的活動展開，當他們的個性得到良好的釋放后，我只做引導和點評，這樣既活躍了課堂，又激發(fā)了學生的想象力。通過教學與個性的結(jié)合，著重分析學生的“客觀意識”后，我的教學形式變得豐富多彩，完全讓學生的心理得到健康的發(fā)展。教師營造民主寬松的教學環(huán)境，學生的主觀愿望也獲得了體現(xiàn)，在運動的過程中培養(yǎng)了他們的意志力，鍛煉了他們良好的協(xié)調(diào)性和靈敏性，靈活的教學手段為他們的個性培養(yǎng)搭建了良好的平臺。

四、注重個性發(fā)揮，識別學生特性

在體育課上要注重把“教學”作為教的輔導手段，以“個性”助學習，以“個性”促鍛煉，培養(yǎng)學生個性的發(fā)展，實現(xiàn)教的目的。在體育課堂上要引導學生由淺入深、由簡到繁，使學生有目的地進行各種個性的活動。教師要注意學生的個性發(fā)揮，把握尺度，要按照教學大綱要求和教學實際，根據(jù)不同的個性讓學生選擇不同的體育項目。如好動的男生喜歡足球、跳高，文靜的女孩喜歡踢毽子、跳繩。教師要確定學生的個性，挖掘?qū)W生的特長，根據(jù)不同學生的各自表現(xiàn)有針對性地進行強化訓練，讓學生的個性得到淋漓盡致的表現(xiàn)。教師要培養(yǎng)學生的興趣，不要以教學目標為準繩遏制學生的特長發(fā)揮。教師還需要觀察學生發(fā)展個性過程中的各種行為、思想，根據(jù)不同個性的行為、不同個性的思想去引導學生，培養(yǎng)他們這方面的興趣。只有這樣，教師才能對學生不同的體育個性進行加強教育，從而使學生在體育課上充分地展示個性，向著自己的體育個性發(fā)展。當學生超越一些體育目標后，教師要給予相應的獎勵，讓學生看到體育鍛煉的重要性。

綜上所述，體育教師要打破傳統(tǒng)的教學觀念，才有助于培養(yǎng)個性健全的學生。應試考核內(nèi)容的弊端整齊劃一，學生要從中得到自己獨特的一面就需要教師的引導，教師觀念的突破有利于學生個性的施展。教師只要利用有效的教學模式提高學生的興趣，就能使學生不斷成才，達到終身受益的目的。

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（浙江省樂清市清江鎮(zhèn)第一小學）