董俊

【摘要】語文課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，就必須注重教學(xué)實(shí)踐總結(jié)與教學(xué)理論學(xué)習(xí)，注重因材施教，面向全體學(xué)生，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)能

力。結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會，進(jìn)行教學(xué)反思。針對初中的現(xiàn)狀，應(yīng)該從多方面培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)，探求培養(yǎng)中學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的能力，提高語文教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)中學(xué)語文素質(zhì)教育的方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】淺談；中學(xué)語文；素質(zhì)教育

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文素質(zhì)，就是指以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在后天的語文環(huán)境和語文教育的影響下，通過學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)活動形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、較為穩(wěn)定的、持久的影響人的語文活動的特征。

實(shí)施素質(zhì)教育是迎接2l世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育已成為中小學(xué)教育教學(xué)改革的主旋律，語文課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。素質(zhì)教育足為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，促進(jìn)受教育者德、智、體、美等全面發(fā)展為基本特征的教育。所以搞好語文課堂教學(xué)就顯得尤為重要。那么如何才能在語文課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)反思

通過反思，吐故納新，不斷更新自己的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的知識與能力，為求精深，增加自身的職業(yè)道德意識，提高師德修養(yǎng)，言傳身教，樹立平等的師生觀，營造寬松和諧的課堂氣氛，通過學(xué)習(xí)使同學(xué)們熱愛祖國語文，理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語文知識，發(fā)展語文能力，培養(yǎng)語感，養(yǎng)成良好的個(gè)性，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，還要重視學(xué)習(xí)語文能力和方法的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)以教師為中心，以課文講解分析為基本活動模式，以課文結(jié)論和知識傳授為基本內(nèi)容。這種教學(xué)觀根深蒂固，充斥教壇，實(shí)際上教師是中心，學(xué)生是容器，只能跟老師的思維轉(zhuǎn)，語文“最基本的能力反而被沖淡了”。這種重知識傳授、輕視能力培養(yǎng)的教學(xué)觀把學(xué)生培養(yǎng)成了“知識的書櫥、書口袋”，它嚴(yán)重制約著語文教學(xué)所肩負(fù)的跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。著名語文改革家魏書生的話應(yīng)成為農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革的方向，他說：“語文教學(xué)必須‘應(yīng)試教育變?yōu)椤刭|(zhì)教育，以提高學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)為目的，全面發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。這才是語文教學(xué)改革的唯一出路。”讓學(xué)生明白，語文課不是學(xué)課文，而是學(xué)知識、學(xué)技能、學(xué)運(yùn)用。

三、面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)

素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所成，就必須做到面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。作為語文教師，在授課時(shí)應(yīng)面對全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動他們參與課堂活動的積極性、主動性。應(yīng)試教育只是面對少數(shù)學(xué)生，是一種扭曲的教育，施教者缺乏“壘體”意識，只是圍繞尖子生施教，針對好學(xué)生發(fā)問，冷落了其他學(xué)生，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。語文課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，就要改應(yīng)試教育的弊端，在課堂上盡可能創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，利用靈活多變的形式，使學(xué)生在愉悅中完成知識的學(xué)習(xí)。明確教學(xué)任務(wù)，樹立語文教學(xué)的素質(zhì)觀。當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的根本目標(biāo)與任務(wù)是：全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)與語文能力。語文是人們進(jìn)行交際和思維的最重要的工具，也是民族文化的重要載體和組成部分，它凝聚著民族的思想感情和人文價(jià)值。因此，為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，中學(xué)語文教學(xué)在傳授語文知識的基礎(chǔ)上，必須注重學(xué)生的智力開發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力、想象力，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、課文內(nèi)容的教學(xué)與課外語文活動相結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的課外知識，很難想象僅靠幾冊課本和一天一節(jié)的語文課，學(xué)生就能學(xué)好語文。語文教學(xué)只有在社會大課堂的廣闊背景下，在學(xué)生廣泛的閱讀中才會產(chǎn)生活力。對于中學(xué)學(xué)生更要加強(qiáng)課外語文閱讀的總量，諸如讀書、看報(bào)、聽廣播、看電視節(jié)目等。如果把學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)也納入語文教學(xué)軌道，這對提高學(xué)生的語言素質(zhì)大有益處。因此課外活動絕對不容忽視，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課外活動的開展。

五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改革，推行成功教育

變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，激活興趣，啟迪思維，發(fā)展能力。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，自我設(shè)疑，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽提出問題，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、講述、演講、辯論等語言活動，通過靈活多樣的教學(xué)方法和多維的課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在教學(xué)改革中，教師要善于把知識傳授，能力培養(yǎng)，情操陶冶，思維訓(xùn)練等語文教學(xué)的任務(wù)融入課堂教學(xué)之中，以便使45分鐘的課堂教學(xué)發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。要把教知識與教方法有機(jī)地結(jié)合起來，教會學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其盡早養(yǎng)成可持續(xù)性發(fā)展的良好素質(zhì)。

總之，要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)與語文能力，就必須樹立語文教學(xué)的素質(zhì)觀。素質(zhì)教育的目標(biāo)是著眼于人的整體素質(zhì)發(fā)展，是以學(xué)科個(gè)性為基礎(chǔ)的多元綜合系統(tǒng)。實(shí)施素質(zhì)教育已成為中學(xué)教育教學(xué)改革的主旋律，而語文是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，語文課堂則是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，所以搞好語文課堂教學(xué)就顯得愈來愈重要。

（編輯：龍賢東）