甘肅省普通高中新課程實驗領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

三、特色與亮點

在各級政府、教育行政部門、各普通高中的努力及社會各界的大力支持下，我省普通高中新課程實驗工作整體進展順利，成效顯著，在一些關(guān)鍵領(lǐng)域有了一些突破，各地在不同層面上呈現(xiàn)出一些特色與亮點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 部分市縣兩級政府對高中新課程實驗工作經(jīng)費投入大，辦學(xué)條件改善顯著。隨著新課程實驗工作的不斷深入，部分市（州）和縣（區(qū)）政府高度重視高中教育發(fā)展，在資金上給予大力支持，為高中課改提供條件保障。如，金昌市積極改善學(xué)校辦學(xué)條件，在基礎(chǔ)建設(shè)方面的資金投入力度很大， 6所高中累計投入740萬元建成26個通用技術(shù)實踐室及配套功能室，學(xué)校硬件條件在省內(nèi)堪稱一流。白銀市近三年對全市普通高中投入4.20億元，其中培訓(xùn)經(jīng)費多達3200萬元，通用技術(shù)實踐室建設(shè)經(jīng)費多達1800萬元（共建44間實踐室），學(xué)科基地建設(shè)經(jīng)費多達110萬元。會寧縣為五所高中學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)投入貸款2500萬元，政府貼息；每年所需的100萬元培訓(xùn)經(jīng)費采取分級負(fù)擔(dān)辦法，由縣教育局籌措35萬元，縣財政解決30萬元，學(xué)校自籌35萬元。

慶陽市財政每年列支課改專項經(jīng)費100萬元，在教育附加費中安排教師培訓(xùn)經(jīng)費200萬元，2012年增加為500萬元。天水市將高中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)列入“為民辦實事”重點項目，加大財政投入力度，從土地出讓金、城市教育附加費和地方教育附加費中安排專項經(jīng)費5.06億元。臨夏州政府從2013年開始，連續(xù)三年設(shè)立400萬元的普通高中專項資金，用于改善高中學(xué)校教育信息化、實驗室、通用技術(shù)實踐室、圖書館、閱覽室等方面的辦學(xué)條件；全州8縣（市）每年拿出7000多萬元財政資金，承擔(dān)37966名普通高中學(xué)生的學(xué)雜費和課本費，標(biāo)志著臨夏州在全省范圍內(nèi)率先實現(xiàn)了普通高中教育全免費。

2. 創(chuàng)新課改推進機制，有效促進高中新課程實驗工作。三年新課程實驗工作的實踐證明，課改推進機制是促進新課程實驗向縱深發(fā)展的助推劑。一些市（州）因地制宜地建立起各具特色的課改推進機制，有效促進了高中新課程實驗工作。

如，天水市建立了跟進調(diào)研指導(dǎo)工作機制和督導(dǎo)評估機制，搭建了教師交流學(xué)習(xí)、教師專業(yè)水平提升、新課程熱點難點問題解決三大平臺，有力地推動了全市的高中新課程實驗工作。白銀市建立了跟進調(diào)研機制和分級督查與指導(dǎo)機制，建立了14個普通高中學(xué)科基地，圍繞新課程實驗的難點和熱點問題設(shè)立專項課題進行研究，破解高中新課程推進過程中出現(xiàn)的各種問題。隴南市整合全市的學(xué)科教學(xué)資源，組建了14個市級“學(xué)科中心教研組”，引領(lǐng)學(xué)校開展校本教研，指導(dǎo)教師解決教學(xué)問題。平?jīng)鍪袉恿私逃畔⒒耙慌_三庫”建設(shè)項目，初步建成平?jīng)鍪薪逃畔⒕W(wǎng)絡(luò)平臺、名教師庫、名校長庫、優(yōu)質(zhì)教育資源庫，形成了集資源共享、校際間交流、多媒體教學(xué)和電子閱覽為一體的教育信息化新格局。

3. 積極創(chuàng)建高效課堂，教學(xué)模式各具特色。新課程實施以來，各地各校都圍繞課改的主陣地——課堂教學(xué)，進行了創(chuàng)建高效課堂的實踐探索，逐步形成了各具特色的教學(xué)模式。

定西市安定區(qū)教研室研發(fā)了“六模塊‘3+x”建構(gòu)式課堂教學(xué)模式，這一模式被《甘肅教育》“貫徹規(guī)劃綱要·隴原行”欄目做了宣傳報道，并被北京師范大學(xué)確定為“百千萬”全國高效課堂教學(xué)區(qū)域改革聯(lián)盟實驗基地。慶陽市隴東中學(xué)創(chuàng)立了“學(xué)問思辨行”五字教學(xué)模式，總結(jié)出了《學(xué)科最優(yōu)化教學(xué)方案》。平?jīng)鲆恢刑剿鞒隽恕叭S四主五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，突出“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，練為主線”，分“導(dǎo)、探、講、練、結(jié)”五個環(huán)節(jié)。金昌市推廣了一批創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式：金川公司一中形成以“自主學(xué)習(xí)-合作探究-精講釋疑-內(nèi)化反饋”要素為特色的課堂教學(xué)模式；金昌市二中積極推行“三步六環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式等。

4. 綜合實踐活動課程實施已實現(xiàn)常態(tài)化并日趨規(guī)范。（1）社會實踐和社區(qū)勞動。平?jīng)鍪徐o寧縣成紀(jì)中學(xué)、甘溝中學(xué)、仁大中學(xué)利用當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)紅富士蘋果的品牌效應(yīng)，組織學(xué)生深入田間地頭，充分體驗果農(nóng)的酸甜苦辣；界石鋪中學(xué)充分利用界石鋪紅軍長征紀(jì)念館堅持開展“重走長征路——負(fù)重徒步25公里”實踐活動三年，砥礪了學(xué)生的意志和品質(zhì)。

張掖二中開展主題突出的綜合實踐活動課程。要求高一的學(xué)生學(xué)會包餃子，高二的學(xué)生學(xué)會做四菜一湯。并且每月都有活動主題，如8 月份組織學(xué)生參加軍訓(xùn)，9 月份激情穿越濕地，10 月份走進火電廠，11月份參觀市氣象局，12 月份舉行消防安全演練，1 月份“元旦環(huán)城越野賽”， 3 月份義務(wù)植樹活動，4 月份緬懷革命先烈清明節(jié)掃墓，5 月份走進“張掖綠洲現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)”，6 月份參觀河西制藥廠等。

（2）研究性學(xué)習(xí)。天水一中研究性學(xué)習(xí)活動搞得扎實深入。全校高一年級進行社會調(diào)查，高二年級進行項目設(shè)計。在活動的計劃、實施、總結(jié)等環(huán)節(jié)，按照研究性學(xué)習(xí)活動課程的要求，一步步落實到位，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到明顯提高。在2012年5月舉行的全省綜合實踐活動課程現(xiàn)場觀摩研討會上，天水一中的研究性學(xué)習(xí)活動得到了與會代表的一致好評。

蘭州一中不僅確保研究性學(xué)習(xí)的時間，使研究性學(xué)習(xí)有計劃、有安排、有步驟地開展，而且每年注重評選優(yōu)秀課題、編印優(yōu)秀論文集，推薦優(yōu)秀成果參加科技創(chuàng)新大賽，截至目前已編輯優(yōu)秀成果集18本。

5. 校本課程實施有了新起色。西北師大附中借助樣本校專項課題研究，加強校本課程開發(fā)。高一年級開出的有《新聞采訪與寫作》《歌曲欣賞》《英語閱讀技巧訓(xùn)練》《數(shù)學(xué)文化》《身邊的經(jīng)濟學(xué)》《中國邊疆史》和《絲路文化長廊》等，高二年級開出的有《藝術(shù)與幸福人生》《英文歌曲賞析》《20世紀(jì)以來重大戰(zhàn)爭探討》《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》和《IREX項目》等。

渭源縣各學(xué)校將縣上開發(fā)的《渭水源》《渭源史話》《渭源花兒集》《渭源民間故事集》等一批反映渭源歷史文化的讀本引入校內(nèi)，并安排教師開設(shè)選修課，有力地促進了地方特色文化的傳承。

隴西二中高一年級每天下午第三節(jié)課開設(shè)校本課程，學(xué)生依據(jù)所選課程走班聽課學(xué)習(xí)。目前開設(shè)的校本課程有《魅力無窮的數(shù)學(xué)，引人入勝的課堂》《社交禮儀》《寶石鑒定》等25門。

酒鋼三中目前已開發(fā)出了《中學(xué)數(shù)學(xué)史概要》《雅思寫作教程》《天文科普教程》《話劇創(chuàng)作》《風(fēng)力發(fā)電基礎(chǔ)知識簡介》《模擬法庭》《嘉峪關(guān)歷史》《舞蹈鑒賞與表演》等25個門類的校本課程，且大部分課程已進入教學(xué)實施階段。

酒泉中學(xué)先后開發(fā)了《邏輯與語文學(xué)習(xí)》《初高中數(shù)學(xué)銜接》《EN Word（En天地）》《趣味經(jīng)濟學(xué)》《酒泉中學(xué)古建筑研究》《化學(xué)趣味實驗》《健美操》等10種校本課程。在課程實施上，采取學(xué)校引導(dǎo)和學(xué)生自愿相結(jié)合的原則，每周安排2課時，走班制教學(xué)。

臨夏、甘南兩州努力挖掘民族傳統(tǒng)文化，校本課程開發(fā)彰顯地域特色。臨夏州廣河二中，利用當(dāng)?shù)刂牟枞~和皮貨商業(yè)的特點，開發(fā)了《學(xué)做茶商——茶文化與茶業(yè)營銷》《牛羊養(yǎng)殖育肥技術(shù)》等課程；甘南州夏河中學(xué)在對學(xué)生需求進行調(diào)查的基礎(chǔ)上，開發(fā)了《初高中銜接知識選修》《史觀素養(yǎng)和方法訓(xùn)練》和《民族體育游戲》等課程。

6. 通用技術(shù)課程實施有了較大突破。通用技術(shù)課程的實施受到師資、場地、設(shè)備等諸多條件限制，是新課程實驗的一個難點。經(jīng)過三年的推進，我省的通用技術(shù)課程實施取得了較大的突破，許多學(xué)校建成了1～2間通用技術(shù)實踐室，通用技術(shù)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)逐步得到保障。持續(xù)三年的省級通用技術(shù)教師專項培訓(xùn)，使各校通用技術(shù)教師的課程實施能力得到了穩(wěn)步提高。

如，金昌市的通用技術(shù)課程的實施已經(jīng)實現(xiàn)了常態(tài)化。主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)到位，師資配置到位，課程評價到位。

白銀市政府統(tǒng)籌規(guī)劃、財政投入，為全市各普通高中建成通用技術(shù)實踐室。白銀實驗中學(xué)和會寧三中通用技術(shù)課程學(xué)生參與度較高，學(xué)生作品內(nèi)容豐富、技術(shù)含量高；白銀市第九中學(xué)不僅建有必修實踐室，還建有模擬汽車駕駛、陶藝等選修課實踐室，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生選課的空間較大。

7. 校本教研制度日趨完善，以研促教的實效日益凸顯。校本教研是促進教師專業(yè)發(fā)展、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。各地各校都非常重視校本教研。

蘭州一中形成了具有特色的教研文化，探索出了落實校本教研的十種途徑：專題調(diào)研（如學(xué)情調(diào)研、考風(fēng)考紀(jì)調(diào)研、學(xué)習(xí)方法調(diào)研、心理健康調(diào)研等）、校本教師培訓(xùn)、集體備課、學(xué)校公開課與展示課、課題研究、專題研討會（高考研討會、德育研討會）、教研沙龍、對外交流學(xué)習(xí)、研讀教育教學(xué)資料和課程資源建設(shè)。

蘭大附中構(gòu)建了“學(xué)習(xí)、對話、反思、培訓(xùn)”的教師專業(yè)發(fā)展模式，培養(yǎng)魅力型、智慧型教師，通過開展“榮譽職級體系”評價工作，打造學(xué)習(xí)型、學(xué)術(shù)型團隊，為教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

臨夏州以“五課教研”活動（即設(shè)計一堂課、說好一堂課、上好一堂課、評析一堂課、反思一堂課）為抓手，打造高效課堂?！拔逭n教研”在全州開展得有聲勢、有影響、有成效。

8. 特色化辦學(xué)初顯端倪?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，普通高中要多樣化發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色，為學(xué)生提供適合的教育。特色建設(shè)開始受到學(xué)校關(guān)注，部分學(xué)校已彰顯辦學(xué)特色。

嘉峪關(guān)市一中的腦科學(xué)教育、心理健康教育、奧林匹克體育教育已形成了學(xué)校特色。嘉峪關(guān)市二中開辦的播音與主持藝考特長班和舞蹈特長班也形成了特色。

西北師大附中搶抓機遇，創(chuàng)新求變，注重課外拓展延伸，通過豐富多樣的學(xué)生社團活動，實現(xiàn)多元化辦學(xué)、特色化辦學(xué)、國際化辦學(xué)，促成學(xué)生能力提升和個性發(fā)展。

張掖實驗中學(xué)分音樂、體育和美術(shù)三個類別，從課程性質(zhì)、內(nèi)容模塊、課時保障和教學(xué)實施四個維度，設(shè)計了特長生課程體系，建立了特長生管理體系和評價體系，彰顯藝體辦學(xué)特色。

四、存在的突出問題

1. 對新課程實驗的認(rèn)識還不到位。有的市（州）、縣（區(qū)）政府和教育行政部門對普通高中新課程實驗工作的長期性、艱巨性及重大戰(zhàn)略意義認(rèn)識還不到位，重視不夠，政策支持和保障不到位，專項經(jīng)費投入不足，推進機制缺乏或不完善。市（州）之間、縣（區(qū)）之間、校際之間課改的推進不平衡，與課改的目標(biāo)要求還有一定的差距。

2. 普通高中教師缺編嚴(yán)重。如，隴南市普通高中教師缺編900多人，特別是音樂、美術(shù)、通用技術(shù)等課程專任教師嚴(yán)重不足。張掖市普通高中教師缺編414人，數(shù)學(xué)、物理、地理、音樂、通用技術(shù)等學(xué)科缺額尤為嚴(yán)重。全省藝術(shù)、技術(shù)類課程專任教師普遍不足，如敦煌中學(xué)近4000名學(xué)生，目前僅有1名正式編制的音樂教師，嚴(yán)重制約著學(xué)生的全面發(fā)展。

3. 中青年教師晉職晉崗困難。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些市（州）高中教師職稱積壓現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有的學(xué)校教師老齡化問題比較突出，中青年教師工作積極性受挫。一些教師已獲專業(yè)任職資格多年，因?qū)W校崗位設(shè)置有限而處于待聘狀態(tài)。如，隴西縣教師編制數(shù)小于實際在崗人數(shù)，目前全縣60多人具有中學(xué)高級教師任職資格但未被聘用。

4. 校長課程意識不強。有些學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)課程意識不強，對課程理念、課程目標(biāo)的認(rèn)識還不到位，對課程體系還不熟悉，課程執(zhí)行能力偏弱。有的學(xué)校應(yīng)試教育的傾向比較嚴(yán)重，認(rèn)為實施新課程會影響高考升學(xué)率，只開高考科目，不開非高考科目，偏離課改的方向，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展。

5. 課堂教學(xué)的低效問題還比較突出。從聽課中發(fā)現(xiàn)，新課程理念在課堂教學(xué)中體現(xiàn)不夠，三維課程目標(biāo)落實不夠，滿堂灌的現(xiàn)象依然存在；一些學(xué)校和教師對自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵認(rèn)識膚淺，形式化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，教學(xué)效果不佳；一些教師不能基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，對新教材文本的研讀不夠深入，就教材而教教材，僅憑個人經(jīng)驗進行教學(xué)，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

學(xué)生問卷顯示，他們認(rèn)為現(xiàn)有的課程體系對于提升學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)有幫助的比例不高，總體平均為5.75%，廳直學(xué)校、蘭州、甘南分別達到了19.0%、13.5%、11%。學(xué)生對新課程興趣一般和不感興趣的比例平均為34.28%，其中廳直學(xué)校（61.1%）、隴南（55.1%）、蘭州市（51.7%）。

6. 通用技術(shù)課程的實施仍未常態(tài)化。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校的通用技術(shù)實踐室和教學(xué)設(shè)備還沒有配齊，通用技術(shù)專任教師普遍缺乏，課程難以正常開設(shè)。如，平?jīng)鍪?個縣（區(qū)）、32所普通高中學(xué)校中，建成通用技術(shù)實踐室并投入教學(xué)使用的僅有平?jīng)鲆恢泻挽`臺一中，其余高中學(xué)校均未建成通用技術(shù)實踐室。有的學(xué)校雖然建有通用技術(shù)實踐室，但束之高閣，未能利用。

7. 綜合素質(zhì)評價和學(xué)分管理工作變形走樣。大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)評價和學(xué)分管理的功能認(rèn)識不到位，實施方案空洞，脫離學(xué)校實際，實施細(xì)則缺乏操作性。有的學(xué)校在學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案中涉及的觀測點過多過繁，加大了教師的工作量。有些學(xué)校存在綜合素質(zhì)評價和學(xué)分管理過程虛化和形式化現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)評價和學(xué)分管理的功能未能真正發(fā)揮。

學(xué)生問卷顯示，成長記錄袋對學(xué)生發(fā)展作用很小的比例平均為15.7%，其中蘭州市和廳直學(xué)校的比例分別高達48%和42.6%。

8. 校本課程開發(fā)不科學(xué)，實施不規(guī)范。部分學(xué)校和教師對校本課程概念認(rèn)識模糊，目標(biāo)任務(wù)不明確，校本課程方案不科學(xué)、不規(guī)范。有的學(xué)校誤認(rèn)為開發(fā)校本課程就是編寫教材，編寫了許多門類的教材文本，但內(nèi)容、體系隨意性較大，質(zhì)量不高。有些學(xué)校只注重開發(fā)所謂的校本教材，并未有效實施。

9. 綜合實踐活動課程流于形式。有些學(xué)校對綜合實踐活動課程的價值功能認(rèn)識不到位，存在形式化和簡單化現(xiàn)象。對研究性學(xué)習(xí)的實施，缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)和引領(lǐng)，學(xué)生的課題研究流于形式，研究過程缺乏監(jiān)管。社區(qū)服務(wù)和社會實踐環(huán)節(jié)隨意性較大，把社區(qū)服務(wù)簡單等同于打掃街道等公益勞動，而社會實踐由于受安全因素的影響難以走出校門。綜合實踐活動課程得不到社會的支持，課程開設(shè)需要的基地、設(shè)施等條件得不到保障，社會資源得不到共享共用。

10. 專業(yè)支持和教研力量不足。有的地方政府和教育行政部門對教研工作認(rèn)識不到位，對教研機構(gòu)和隊伍建設(shè)不重視，絕大多數(shù)市（州）、縣（區(qū)）教研部門缺乏編制，有的編制被挪用，教研員配置學(xué)科不全，數(shù)量不足，力量比較薄弱，教研機制不夠完善，教研活動質(zhì)量不高，教師發(fā)展缺乏專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，學(xué)校在課改中遇到的實際問題得不到及時有效的解決。

11.普通高中學(xué)雜費、普通高中學(xué)業(yè)水平考試和高中招生考試收費標(biāo)準(zhǔn)太低。市縣教育行政部門和學(xué)校普遍反映，隨著物價的持續(xù)上漲，高中辦學(xué)與考試成本大幅增加，各省陸續(xù)調(diào)整了學(xué)雜費、高中招生與學(xué)業(yè)水平考試的收費標(biāo)準(zhǔn)，而我省仍沿用十幾年前核定的收費標(biāo)準(zhǔn)，脫離實際，嚴(yán)重影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和正常的考務(wù)工作。如，普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施3年來，省上一直沒有出臺調(diào)整收費的政策和標(biāo)準(zhǔn)，各地仍執(zhí)行《關(guān)于調(diào)整初、高中畢業(yè)會考考試費收費標(biāo)準(zhǔn)的通知》（甘教委〔1995〕28號）規(guī)定的“高中畢業(yè)會考每生每科收取考試費5元，考查科目每生每科收取考試費1.5元”，且收費名稱仍是“高中會考考試費”，與普通高中學(xué)業(yè)水平考試名稱不符，性質(zhì)相異，成本脫節(jié)，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)水平考試工作的正常實施。

五、對策與建議

1. 加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，深入推進。各級政府要進一步提高對普通高中新課程實驗的重要意義及其長期性、復(fù)雜性、艱巨性的認(rèn)識，結(jié)合貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、教育部2010年3號文件，堅定信念，加強領(lǐng)導(dǎo)，落實保障，完善機制，把深化高中課改作為提高高中教育質(zhì)量的重要舉措，把發(fā)展高中教育作為衡量當(dāng)?shù)卣瀼芈鋵崱敖逃齼?yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略”的重要標(biāo)志。要加大投入，特別是要將通用技術(shù)實踐室、音體美專用場地或教室的建設(shè)，納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃及財政預(yù)算，力爭在兩三年內(nèi)達到新課程實驗的要求。建立課改推進長效機制，加大督導(dǎo)檢查力度，規(guī)范辦學(xué)行為，提高依法科學(xué)實施新課程的水平，推動學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展。各級政府、教育行政部門和各普通高中要正確認(rèn)識和處理高中課改與高考之間的關(guān)系，糾正“課改影響高考”的錯誤認(rèn)識，通過深化課改提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，不斷探索“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)方法和途徑。

2. 切實解決教師缺編和結(jié)構(gòu)不合理的問題。省編辦和人社部門要按照新課程各學(xué)科的需要，盡快解決高中教師缺編和結(jié)構(gòu)不合理問題。

3. 調(diào)整學(xué)雜費和考試費標(biāo)準(zhǔn)。鑒于近年來我省城鎮(zhèn)居民和農(nóng)民收入有了較大提高，建議省政府盡快組織進行普通高中學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)專項調(diào)研，提高我省普通高中學(xué)雜費標(biāo)準(zhǔn)，盡快修訂普通高中學(xué)業(yè)水平考試、高中招生考試收費標(biāo)準(zhǔn)，確保全省這兩項考試的正常開展。

4. 加強師資培訓(xùn)，提高課程執(zhí)行力。各級政府和教育行政部門要重點加強校長的新課程領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)，進一步提升校長對新課程的領(lǐng)導(dǎo)力，促進學(xué)校規(guī)范、有效地推進新課程。要進一步加強對教師的跟進培訓(xùn)，不斷提高教師的課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行能力和教育教學(xué)水平。

教育行政和教研部門要注重區(qū)域連片教研，創(chuàng)新思路，搭建學(xué)習(xí)交流平臺，引領(lǐng)教師開拓視野，提高教師專業(yè)水平。各普通高中要加強校本培訓(xùn)，探索和創(chuàng)新校本培訓(xùn)的手段和方法，激發(fā)廣大教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，提高教師自我反思的意識和能力。

5. 切實加強教研機構(gòu)和隊伍建設(shè)。各級政府和教育行政部門要加強教研機構(gòu)和隊伍建設(shè)，按照國家課程方案中規(guī)定的課程領(lǐng)域和學(xué)科門類，配齊、配全、配好教研員。要設(shè)立高中課改專項教研經(jīng)費，確保高中課改重點難點問題的研究和解決。要進一步明確教研部門的職能和任務(wù)，充分發(fā)揮教研部門的專業(yè)支持作用。要創(chuàng)新教研模式，切實解決一線教學(xué)中突出的問題，促進高中課改健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

6. 加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實現(xiàn)教育資源共享。教育行政部門要加強協(xié)調(diào)，建立普通高中與職業(yè)高中、高等學(xué)校實現(xiàn)資源共享的機制，協(xié)調(diào)有關(guān)單位、社區(qū)，實現(xiàn)社會資源、企業(yè)資源向?qū)W校開放，為學(xué)校開設(shè)通用技術(shù)課程、組織社會實踐活動創(chuàng)造條件。

7. 加強課程建設(shè)，促進學(xué)校特色發(fā)展。教育行政部門要加強對學(xué)校課程建設(shè)的管理、指導(dǎo)與審定，克服課程開發(fā)中的隨意性，增強科學(xué)性、規(guī)范性。各學(xué)校要按照《普通高中課程方案（實驗）》的要求，進一步加強課程建設(shè)。在開好必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)多樣化的選修課，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，彰顯辦學(xué)特色。

8. 優(yōu)化教學(xué)方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。各學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)會新課程理念，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀和評價觀，引導(dǎo)和鼓勵教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探索高效課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，避免機械訓(xùn)練，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

9. 科學(xué)實施學(xué)分管理和綜合素質(zhì)評價工作。教育行政部門和學(xué)校要針對學(xué)分認(rèn)定和綜合素質(zhì)評價中存在的問題，進行深入的分析研究，出臺科學(xué)規(guī)范的、操作性強的評價辦法，避免弄虛作假和形式主義，維護評價的公正性和權(quán)威性，使評價制度起到激勵學(xué)生全面發(fā)展的作用。

10. 充分發(fā)揮樣本校的示范、引領(lǐng)和輻射作用。各級教育行政部門要依托樣本校，定期組織觀摩研討交流活動，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，整體推進區(qū)域內(nèi)普通高中新課程實驗工作。各省級課改樣本校要積極探索，加強研究，及時總結(jié)課改成功經(jīng)驗，引領(lǐng)當(dāng)?shù)馗咧姓n改。

11. 加強課改宣傳。各級政府要利用各種新聞媒體和手段，加大對高中新課程實驗的宣傳力度。引導(dǎo)社會各階層力量關(guān)心、支持高中課改，為深入推進高中新課程實驗營造寬松、良好的社會氛圍。各普通高中要通過編印宣傳材料、舉辦家長學(xué)校等多種形式，宣傳新課程的有關(guān)理念和實施辦法，使學(xué)生主動適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)方式，爭取家長和社會對學(xué)校實施高中新課程的關(guān)心和支持。

？笙 編輯：郭裕嘉