汪仁杰

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）05-000-02

摘 要 定向運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，不但有助于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效的提升也會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)意義。因此，本文就在闡述了定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性的基礎(chǔ)上，分析了影響定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的三點(diǎn)常見因素，即：認(rèn)知方面的因素、教學(xué)管理方面的因素以及安全方面的因素。并針對(duì)這三點(diǎn)影響因素分別提出了確保定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中有效應(yīng)用的對(duì)策與建議，希望對(duì)定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 定向運(yùn)動(dòng) 體育教學(xué) 中學(xué) 影響因素 應(yīng)用策略

定向運(yùn)動(dòng)實(shí)際上就是參與者借助地圖和指北針，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，按照地圖上標(biāo)注的順序到達(dá)地圖上所標(biāo)示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不但操作簡(jiǎn)單、趣味性十足，而且健身健心的作用十分明顯。將其引入中學(xué)體育教學(xué)之中，不但有助于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效的提升也會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)意義。鑒于此，本文就針對(duì)定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，希望對(duì)定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠有所啟發(fā)。

一、定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性分析

（一）定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

首先，定向運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)中學(xué)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的貫徹落實(shí)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極主動(dòng)的參加體育運(yùn)動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉興趣和體育鍛煉了習(xí)慣，并促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康快樂水平的提升和身心的全面發(fā)展。而定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)將智力與體力完美結(jié)合的新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是戶外體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一種，學(xué)生在參與定向運(yùn)動(dòng)的過程中，不但通過身體活動(dòng)的方式提高了自身的身體素質(zhì)水平，而且還能夠走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，與“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的基本理念不謀而合，從而有效的促進(jìn)了中學(xué)“陽(yáng)光體有運(yùn)動(dòng)”的貫徹落實(shí)。

其次，定向運(yùn)動(dòng)符合中學(xué)體育教學(xué)改革的趨勢(shì)和要求。現(xiàn)階段，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)改革重視的是教育教學(xué)活動(dòng)的以人為本理念、要求教學(xué)活動(dòng)要尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性、充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，并充分考慮社會(huì)發(fā)展和生活進(jìn)步對(duì)學(xué)生健康所提出的新要求。定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用就充分體現(xiàn)了以上幾點(diǎn)內(nèi)容。定向運(yùn)動(dòng)集健身性、趣味性、娛樂性于一體，不但符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，而且需要學(xué)生在參與的過程中，要想在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到地圖上所標(biāo)注的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)，就必須充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行積極主動(dòng)的思考。在這個(gè)過程中，不但充分發(fā)揮了學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中主體作用，而且很好的體現(xiàn)了中學(xué)體育教學(xué)中“以人為本”的教育教學(xué)理念。由此可見，定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用符合中學(xué)體育教學(xué)改革的趨勢(shì)和要求。

（二）定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性

首先，定向運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地設(shè)施的要求不高，利用中學(xué)現(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)施或是學(xué)校周邊的自然資源、社會(huì)資源就可以滿足開展定向運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地設(shè)施的要求。定向運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地設(shè)施的要求不高，除了地圖和指北針之外，并不需要特定的設(shè)施或是場(chǎng)地。學(xué)?，F(xiàn)有的操場(chǎng)、校園環(huán)境、學(xué)校周邊的公園、田野、樹林等等，只要經(jīng)過合理的安排和規(guī)劃均能夠成為開展定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地。不但能夠確保定向運(yùn)動(dòng)的順利實(shí)施，而且還能夠在一定程度上緩解了目前很多中學(xué)所面臨的體育場(chǎng)地設(shè)施不足的矛盾。

其次，學(xué)?，F(xiàn)有的師資經(jīng)過有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)之后，就可以勝任開展定向運(yùn)動(dòng)的需求，從而為定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用提供了相應(yīng)的師資保障。中學(xué)體育教師多數(shù)均畢業(yè)于各類體育院?；蚴求w育專業(yè)，不但具有豐富的開展教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，而且具有較強(qiáng)的體育理論學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。在將定向運(yùn)動(dòng)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)時(shí)，僅需要通過簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)之后，多數(shù)教師就能夠掌握開展定向運(yùn)動(dòng)的技能和方法，從而為定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用提供了師資保障。

最后，定向運(yùn)動(dòng)符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，中學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的開展普遍持歡迎態(tài)度，具有較高的參與積極性。中學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)而且自我展現(xiàn)的欲望也比較強(qiáng)烈。定向運(yùn)動(dòng)新穎的開展方式、靈活的開展特點(diǎn)能夠很好的激發(fā)學(xué)生的參與興趣，而在參與過程中學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也讓其自我展現(xiàn)的愿望得到了一定的滿足。因此，中學(xué)生普遍具有積極參與的主觀愿望，讓定向運(yùn)動(dòng)有了在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)。

二、定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的常見影響因素

（一）認(rèn)知方面的因素

定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在20世紀(jì)80年代中期才進(jìn)入我國(guó)。由于其在我國(guó)的起步時(shí)間較晚，且沒有在青少年中進(jìn)行過專門的推廣與普及。因此，很多人對(duì)定向運(yùn)動(dòng)在教育教學(xué)方面的價(jià)值缺乏正確的了解和認(rèn)知。部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和體育任課教師都表示聽說過定向運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)于其運(yùn)動(dòng)方法和運(yùn)動(dòng)規(guī)則卻不甚了解。而一部分對(duì)定向運(yùn)動(dòng)有一定程度了解的教師也往往存在著理解不夠全面的問題。例如：某些教師將定向運(yùn)動(dòng)理解為田徑耐力跑，并認(rèn)為其在身體運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉上無(wú)法與籃球教學(xué)、足球教學(xué)這些傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比。從而影響了定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用和推廣。

（二）教學(xué)管理方面的因素

由于定向運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)在組織形式和開展方式上存在很大的區(qū)別，教學(xué)組織較為分散，開展方式較為靈活。以至于在利用定向運(yùn)動(dòng)開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在部分課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育任課教師很難實(shí)現(xiàn)每一名學(xué)生做到有效的監(jiān)控和管理，這在一定程度上為任課教師的教學(xué)管理工作帶來了難度，也在一定程度上影響了教師開展定向運(yùn)動(dòng)的積極性。

（三）安全方面的因素

如上文所述，由于在利用定向運(yùn)動(dòng)開展中學(xué)體育教學(xué)時(shí)，在部分教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育任課教師很難做到對(duì)每一名學(xué)生的有效監(jiān)控和管理，難以及時(shí)的了解學(xué)生的情況，從而為學(xué)生的安全問題造成了一定的隱患。再加上，多數(shù)定向運(yùn)動(dòng)都是在校園之外的環(huán)境中開展的，學(xué)校和教師很難對(duì)環(huán)境實(shí)現(xiàn)完全的調(diào)控，因此，大大增加了學(xué)校和任課教師開展定向運(yùn)動(dòng)的壓力，成為了目前影響定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵因素之一。

三、定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中有效應(yīng)用的對(duì)策與建議

針對(duì)上文所分析的目前影響定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的常見因素，為了確保定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用和科學(xué)開展，筆者在系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了如下幾方面的開展建議：

首先，針對(duì)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對(duì)定向運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不足的問題。一方面相關(guān)教育行政部門要注意加大宣傳力度，通過多種途徑、多種方式的宣傳來促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校和任課教師對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解程度，確保對(duì)定向運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性、全面性和科學(xué)性，讓定向運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值得到更廣泛的認(rèn)知和認(rèn)可。另一方面，學(xué)校也要積極的通過專題講座、外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修培訓(xùn)、專題研討等方式，促進(jìn)學(xué)校體育教師對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的正確了解、豐富和完善體育教師定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的理論體系、提高其開展定向運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐能力，在確保了教師對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)和理解的同時(shí)，提高其開展定向運(yùn)動(dòng)的能力和水平。

其次，針對(duì)影響中學(xué)開展定向運(yùn)動(dòng)中所面對(duì)的教學(xué)管理方面的問題和安全方面的問題，最為直接的解決辦法就是加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，制定切實(shí)可行的安全保障措施。在中學(xué)體育教學(xué)中開展定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)管理問題和安全問題是無(wú)法回避的。只有通過加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，積極探索和制定有效的課堂規(guī)范和安全措施才能夠保障正常的教學(xué)秩序，最大限度的降低安全問題出現(xiàn)的幾率。實(shí)際上對(duì)于中學(xué)生來說，其已經(jīng)具備了對(duì)自身行為和周圍的事物、環(huán)境進(jìn)行判斷的能力，體育任課教師在開展定向運(yùn)動(dòng)時(shí)，只要真正重視到教學(xué)管理和安全的問題，并有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，?duì)課堂教學(xué)規(guī)范進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，絕大多數(shù)時(shí)候都是能夠確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展和學(xué)生的人身安全的，切忌因?yàn)榻虒W(xué)管理方面的難度和安全方面的問題就出現(xiàn)因噎廢食的情況，從而影響定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過對(duì)定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性的闡述、對(duì)影響因素的分析、對(duì)開展對(duì)策的探討，希望對(duì)定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠有所啟發(fā)，從而更好的促進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣。但是對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的過程，只有不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，才能夠讓其更好的為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)。

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