呂少靜

【摘 要】地圖是地理學的第二語言、地圖是地理知識的一種形象、綜合的表達，它包藏了眾多的顯性和隱性地理知識，許多地理特點、規(guī)律都可以通過觀察、分析地圖得出，是任何工具無法取代的。在教學中運用好各類地圖、培養(yǎng)學生思維及想象能力、提高學生探究能力。

【關鍵詞】地圖；應用；培養(yǎng)；提高

地圖是地理教學中必不可少的組成部分，它能方便學生在學習中對空間認識的一種重要載體，蘇聯(lián)經(jīng)濟地理學家巴朗斯基曾說：“地圖是地理學的第二語言，并且應該說它是更經(jīng)濟、更容易理解的語言”，地圖使人很容易了解許多課文里往往必須用許多篇幅來敘述但完全得不到充分效果的東西。地圖在地理教學中有著舉足輕重的作用，教學中地圖的廣泛應用更能加深學生對地理事物的看見理解。

一、地圖在初中地理教學中的作用

1.通過觀察地圖引導學生推論出事物懂得運動規(guī)律

在對某一地理實物進行教學的過程中，通過引導學生細致入微的觀察地圖才能推論出地理事物的運動規(guī)律。例如，在對魏格納大陸漂移假說進行講解時，引導學生仔細觀察世界地圖，學生就可以輕而易舉的發(fā)現(xiàn)地球表面原來是連在一起的，從而揭示了大陸漂移的假說。

2.應用地圖培養(yǎng)學生的思維、想象能力

在地理教學中通過對地圖的觀察和分析。還可以培養(yǎng)學生的思維、想象能力。各種地理事物是用各種地圖符號體現(xiàn)出來的。教師要注意引導學生通過觀察和想象把各種地圖符號形象化。同時，通過觀察和分析還要注意把各種地理事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來，找出其問的相互關系，查明其地理規(guī)律，使用地圖發(fā)展學生的形象思維和使用一般的景觀圖片、幻燈片、電影等直觀教具有所不同，地圖在學生頭腦里形成的是概括的表象，這種表象往往會促使學生產(chǎn)生直覺思維，從而進入創(chuàng)造性的思維活動之中。

3.展現(xiàn)地圖能激發(fā)學生的學習興趣

圖畫能激發(fā)學生探索地理學科的興趣。地圖展示了各種地理現(xiàn)象，學生通過地圖了解世界各地的自然環(huán)境、社會經(jīng)濟和風土人情等地理現(xiàn)象，從圖上找出它們的分布和運動規(guī)律，如何解決問題并研究怎樣利用它們來為自己、為人類服務。學生通過地圖，可以了解自然、人文，有“秀才不出門，盡知天下事”的成功感，使學生感受地理科學的多姿多彩，從而激發(fā)學生的學習興趣。

4.通過判斷地圖引導學生推論地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

在地理教學中，通過引導學生對地圖中各種地理現(xiàn)象進行判斷，可以推論出地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在學習“海南島的自然環(huán)境”時，指導學生認真判斷海南地形圖和氣候圖，通過判斷等高線或辨認“陸高和海深”的顏色。就能得出海南島的地形特征，進而推出河流的流向，并且結(jié)合氣候圖的判斷推論出地形對氣候的影響、氣候?qū)恿鞯挠绊憽＿@樣學生不僅學到了地形、氣候、河流的特征，而且推論出地形與河流之間的內(nèi)在聯(lián)系。

二、將地圖和課本插圖緊密配合進行教學

把教學掛圖和課本中的地圖、插圖三者緊密配合，在教學上也能收到事半功倍的效果。例如：講中國“地形”時，教材中指出中國地形多種多樣，地形類型齊全，有高原、平原、山地、丘陵、盆地等。首先在教學掛圖上指出我國的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名稱和位置，接著指導學生參看課本上的四幅插圖和圖下面的文字說明，在獲得感性知識的基礎上，使學生弄清高原與平原，山地和丘陵的區(qū)別。講“長江”一節(jié)時，在掛圖上指出長江從源頭到入海口的長度，流經(jīng)省區(qū)、主要支流、湖泊的名稱和位置之后，指導學生觀察課本上“長江水系干流剖面圖”和“長江三峽略圖”兩幅插圖，并閱讀文字注釋，這樣，學生對長江上游特點（地勢高、落差大、水流急、水力資源豐富）和長江三峽的位置、排列次序、峽谷、寬谷情況及葛洲壩水利樞紐的位置等，不僅一目了然。而且容易理解和掌握。

三、設計地理略圖，提高課堂教學效果

在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學。有利于學生掌握地理基礎知識，既能抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學內(nèi)容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學生的學習興趣。

在講《大洲和大洋》時，教師可以在黑板上一筆繪制世界簡圖，畫的時候讓學生自己體會哪些地方要轉(zhuǎn)折，相對大小要確定，不能一個洲非常大，另一個洲非常小，然后讓學生自己畫，對七大洲的位臵有個深刻的體會。這樣展現(xiàn)在學生面前的地理略圖，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。

四、結(jié)語

總之，地圖是地理教學中必不可少的組成部分，地圖有多種類別，可以根據(jù)學習的需要，用專題地圖或普通地圖表現(xiàn)單一地理要素的特征或各個地理要素的總體特征，揭示地理事物和地理現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系以及地理要素之間的復雜關系，反映出地理知識的綜合性。合理運用地圖，就能創(chuàng)建高效課堂。

參考文獻：

[1]周文榮.談地圖在初中地理教學中的妙用.課堂內(nèi)外：教研論壇，2013年 第10期

[2]陳帥，陳陶.地圖教學法與初中地理教學效果研究.考試周刊，2013年 第68期endprint