周沁

摘 要：從本科生頂崗實習(xí)的實例出發(fā)，說明頂崗實習(xí)是普通高校深化教育教學(xué)改革的創(chuàng)新辦學(xué)模式，這種模式充分利用學(xué)校與企業(yè)的教育資源，凸顯實踐教學(xué)，全面提升大學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，繼而增強大學(xué)生的就業(yè)能力。并在本科生頂崗實習(xí)的過程中梳理和分析所面對的問題和采取的相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：本科生 頂崗實習(xí) 問題與對策

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0243-02

桂林電子科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院（簡稱學(xué)院）于2011年12月20至2012年3月21日，09級142名同學(xué)在德昌電機（北海）有限公司進行為期92天的生產(chǎn)實習(xí)，開創(chuàng)了普通高校深化教育教學(xué)改革的創(chuàng)新辦學(xué)模式。學(xué)生在實習(xí)中每周工作五到六天，上課半天，休息半天，實習(xí)管理井然有序，他們硬是頂住壓力，戰(zhàn)勝病痛，每天堅持站立工作十多個小時，還堅持參加理論課學(xué)習(xí)和討論會。在92天的實習(xí)中，除了兩位女生由于身體不支退出以外，其余學(xué)生都堅持到實習(xí)結(jié)束，沒有一個當(dāng)“逃兵”。他們在實習(xí)中所表現(xiàn)出大學(xué)生應(yīng)有的不畏艱難，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木裆畹谜推髽I(yè)的好評。

1 本科生頂崗實習(xí)的意義

工學(xué)結(jié)合是我國高等院校，尤其是非重點本科院校和高職高專院校內(nèi)涵建設(shè)的一個重要內(nèi)容。工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式。工學(xué)結(jié)合教育模式之所以能在國際上持續(xù)100年經(jīng)久不衰，主要歸功于它切合實際的理念，那就是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺[1]。頂崗實習(xí)是促進學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用， 以便走上工作崗位后能夠盡快適應(yīng)工作的極為重要一環(huán)。

許多工業(yè)國家的經(jīng)驗都證明， 培養(yǎng)出一名合格的工程師， 必須使其經(jīng)歷工程科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、工程實踐的訓(xùn)練和工作實際的體驗三個環(huán)節(jié)[2]。如果工程教育中只重視理論教學(xué)，而忽視實踐教學(xué)，則工科生基本的工程綜合與設(shè)計能力就難以實現(xiàn)。

頂崗實習(xí)是指學(xué)生根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)方案的要求，在規(guī)定的教學(xué)時限內(nèi)，在企業(yè)單位相關(guān)實踐崗位進行的實踐學(xué)習(xí)活動[3]。本科生的頂崗實習(xí)不同于其他方式的實習(xí)，在于它除了要求學(xué)生在企業(yè)履行其生產(chǎn)崗位的職責(zé)外，還要求學(xué)生利用企業(yè)的教育資源進行現(xiàn)場技能培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)，并能在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，一時解決不了的問題也可以來回學(xué)校進行深入研究，甚至可以作為畢業(yè)設(shè)計來進行研究。

2 本科生頂崗實習(xí)中的問題與對策

目前工科本科生由學(xué)校組織大規(guī)模到企業(yè)去頂崗實習(xí)建制體系在國內(nèi)并不多見。一是認(rèn)為頂崗實習(xí)是高職院校的教育模式，本科教育是以學(xué)習(xí)理論探究學(xué)問為主，頂崗實習(xí)不僅有損形象，還得不償失；二是企業(yè)的積極性并不高，因為以往學(xué)生實習(xí)的經(jīng)歷告訴他們，學(xué)生實習(xí)一般對企業(yè)要求比較苛刻，責(zé)任重大，難于管理；三是學(xué)生難以駕馭，不服管理，動輒走人不干了使企業(yè)處于被動等，為此，我們制定了周密的實習(xí)計劃確保實習(xí)的順利開展。

頂崗實習(xí)對本科生來講就是一場“真刀真槍”的實戰(zhàn)，直接面對的問題有很多。比如，專業(yè)知識能否派上用處？世界500強的跨國企業(yè)到底是個什么樣子？自己能勝任企業(yè)的工作？學(xué)生是帶著各種好奇和疑惑進入企業(yè)實習(xí)的。

2.1 將本科生頂崗實習(xí)列入教學(xué)計劃

本科生頂崗實習(xí)的理論依據(jù)是什么？學(xué)生實習(xí)多長時間比較合適？本科生是否愿意參加頂崗實習(xí)？企業(yè)是否愿意接納本科生實習(xí)？實習(xí)安全問題誰來負(fù)責(zé)等等問題引起了我們的思考并做了詳盡的調(diào)研和可行性研究。具體實施如下，①將本科生頂崗實習(xí)寫進本科生人才培養(yǎng)方案中；②學(xué)院組織師生共同外出考察，撰寫了《頂崗實習(xí)的可行性報告》、《頂崗實習(xí)工作的實施方案》、《學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議書》等文件。

2.2 實習(xí)前的準(zhǔn)備工作要落實到位

企業(yè)反映有一些學(xué)校對學(xué)生實習(xí)管理混亂，學(xué)校與企業(yè)缺乏及時溝通與有效管理，造成學(xué)生與企業(yè)對立情緒嚴(yán)重，學(xué)生不滿的情緒直接影響到家長的不滿，并在網(wǎng)上發(fā)帖，給企業(yè)造成了極大的負(fù)面影響，更有甚者的是個別學(xué)生把不滿情緒帶入工作，致使產(chǎn)品的不合格率居高不下，給企業(yè)造成了不應(yīng)有的損失。面對上述出現(xiàn)的問題，我們采取相應(yīng)的措施：①通過20個學(xué)生合作工作小組，讓盡可能多的學(xué)生參與其中，讓他們切身感受頂崗實習(xí)的現(xiàn)實意義和諸多問題；②告知學(xué)生家長，學(xué)生頂崗實習(xí)是學(xué)校的教學(xué)計劃，計有12個學(xué)分；③學(xué)校與企業(yè)簽訂《學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議書》；④學(xué)生與學(xué)院簽訂安全承諾書。

2.3 對學(xué)生實習(xí)進行心理干預(yù)

企業(yè)反映本科生眼高手低，動不動就跳槽，中專和高職院的學(xué)生好管，而且有時學(xué)生比農(nóng)民工還難管理，農(nóng)民工比較單純聽話，學(xué)生雖然悟性高，但很難駕馭，搞不好就一哄而散。企業(yè)一再告誡學(xué)校，如何保持學(xué)生的良好心態(tài)是實習(xí)成敗的關(guān)鍵。有一些學(xué)校組織學(xué)生來企業(yè)實習(xí)，第一周走一半，第二周就走的所剩無幾了，極大的影響了企業(yè)的生產(chǎn)，搞得校企雙方都非常被動，所以學(xué)生實習(xí)對學(xué)生心理是一次巨大的挑戰(zhàn)，因此頂崗實習(xí)前的心理調(diào)試和干預(yù)是必須的。針對上述問題，我們做了以下幾點：①對學(xué)生進行心理測試，發(fā)現(xiàn)有27.7%的學(xué)生有打工的經(jīng)歷，有26.5%的學(xué)生說不清自己是否參加頂崗實習(xí)，有63.9%的學(xué)生對自己今后工作感到迷茫；②請心理學(xué)專家對學(xué)生進行專題講座；③請企業(yè)人力資源部的主管到校宣講，突出講解企業(yè)員工的一些典型案例；④請有打工經(jīng)歷同學(xué)談感受，用他們自己的現(xiàn)身說法來樹立吃苦的思想，只要能吃苦就不愁找不到好工作。

2.4 實習(xí)中的安全防范要落實到人

本科生頂崗實習(xí)的安全保障必須給予高度重視，要有應(yīng)急預(yù)案，責(zé)任落實到人，不能留有如何死角。我們的具體做法：①學(xué)生集中住宿，老師與學(xué)生同吃同??；②考慮所在的生產(chǎn)車間大多都與機械或電有關(guān)，老師要會同企業(yè)人員常檢查，要反復(fù)提醒學(xué)生注意安全生產(chǎn)；③企業(yè)實行的是兩班倒，提醒上夜班的同學(xué)一定要結(jié)伴而行，不得私自行動和外出，每天定時考勤兩次；④每晚召開學(xué)生干部例會；⑤設(shè)置小藥箱；⑥對安全問題要早發(fā)現(xiàn)快疏導(dǎo)。endprint

2.5 學(xué)生的訴求要早發(fā)現(xiàn)早化解

由于學(xué)生實習(xí)崗位多，人員分散，流動性大的特點，可能誘發(fā)各種問題。比如，安排工作有先有后；工作任務(wù)有輕有重；技術(shù)含量有高有低；白班夜班有前有后；志愿加班還是被動加班等等問題時常困擾著學(xué)生，我們的做法是：①學(xué)生在車間有問題可逐級反映，好說好商量，不得言行過激；②學(xué)生在宿舍里有問題可找舍長或老師；③老師和學(xué)生干部要主動與同學(xué)們進行交流和談心；④老師要積極主動的去關(guān)心學(xué)生。

2.6 長時間工作對學(xué)生體能是嚴(yán)峻的考驗

通過學(xué)生進校幾年的體能測試不難發(fā)現(xiàn)，他們的身體素質(zhì)是在逐年下降，而企業(yè)生產(chǎn)卻時常要求加班加點，每天工作十多個小時，簡單操作要重復(fù)數(shù)千次，車間內(nèi)外溫差大，學(xué)生開始極不適應(yīng)，常常會出現(xiàn)感冒發(fā)燒、腰酸背痛。為了應(yīng)對上述問題，我們也采取了相應(yīng)的辦法：①實習(xí)前加強體育鍛煉；②實習(xí)中勞逸結(jié)合，工作之余多休息，注意保暖；③身體不適要及早醫(yī)治；④養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生。

2.7 本科生頂崗實習(xí)的意義不容小視

頂崗實習(xí)結(jié)束以后學(xué)生仿佛在一夜之間成熟了許多，學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺性也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)與考研的目標(biāo)更加明確和堅定，其中突出表現(xiàn)主要有幾點：①學(xué)生無論是上專業(yè)課還是上選修課，他們的到課率都有了明顯的提高，平均到課率在92%以上；②學(xué)生各種抱怨聲少了；③學(xué)生考研率比往年有了明顯增加；④學(xué)生進實驗室做畢業(yè)設(shè)計的更加積極和認(rèn)真；⑤學(xué)生對就業(yè)更加積極和主動，在面對企業(yè)的面試更加從容和自信，在2012年的年底09級學(xué)生最終就業(yè)率為98.1%，名列全校前茅。

3 本科生頂崗實習(xí)帶來的啟示

3.1 理論與實際相結(jié)合

頂崗實習(xí)有利于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，專業(yè)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，從而加深對學(xué)生對社會與所學(xué)專業(yè)的重新認(rèn)識和感悟，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生參加頂崗實習(xí)有助于自身能力與社會需求之間的相互聯(lián)系，專業(yè)學(xué)習(xí)與工作之間的相互聯(lián)系，人與人之間的相互溝通與合作的關(guān)系，使學(xué)生親身體驗到企業(yè)生產(chǎn)中確實存在著許多實際問題急待解決，但僅憑自身能力與學(xué)識是解決不好的，也說明自己的能力與學(xué)識相差甚遠，努力提高自己理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性才是當(dāng)務(wù)之急。

3.2 創(chuàng)新教育教學(xué)模式

頂崗實習(xí)有助于師生共同面對生產(chǎn)實習(xí)中所遇到的問題。實習(xí)中開設(shè)實踐理論課，每周給學(xué)生上一次課，四個學(xué)時，主要是圍繞企業(yè)的問題師生共同討論的形式來進行。課程的內(nèi)容是由專業(yè)老師事先根據(jù)實習(xí)企業(yè)產(chǎn)品種類與特點，材料構(gòu)成與性能，生產(chǎn)工藝與要求，生產(chǎn)流程與操作等問題進行有針對性的備課，并針對學(xué)生所關(guān)心的一些實際問題進行認(rèn)真的反復(fù)修改，最后達到基本共識才送教到企業(yè)與學(xué)生展開面對面的討論，這對改進教育教學(xué)的模式也具有積極的促進作用。

3.3 提高學(xué)生就業(yè)能力

頂崗實習(xí)使學(xué)生勇敢走出校門，直接與企業(yè)進行零距離接觸，加深了對社會和企業(yè)的親身感受和認(rèn)知，切實體會與同事建立合作關(guān)系，增強團隊意識的重要性和必要性。頂崗實習(xí)也為一些貧窮學(xué)生提供了經(jīng)濟來源，既減輕了家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，又提高了他們的自信心，對他們潛心學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)提供了必要的支撐和幫助；同時為部分家境較好的學(xué)生提供了一次難得的鍛煉機會。

參考文獻

[1] 陳解放.“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”解讀[J].中國高教研究，2006（12）：34-36.

[2] 中國工程院工程教育研究課題組.我國工程師培養(yǎng)的重要性與培養(yǎng)途徑研究[J].高等工程教育研究，2005（1）.endprint