韓曉靖

【摘 要】初中階段數(shù)學(xué)水平的高低，直接影響到物理、化學(xué)等與數(shù)學(xué)有關(guān)的學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，可見初中數(shù)學(xué)階段的重要性，本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一點想法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門非常重要的學(xué)科，尤其到了初中階段，數(shù)學(xué)水平的高低，直接影響到物理、化學(xué)等與數(shù)學(xué)有關(guān)的學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)？下面筆者結(jié)合自己多年從事初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、營造民主平等的教學(xué)氛圍

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提，孔子曰：親其師、信其道、樂其學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂，和諧，寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。師生情感融洽，使學(xué)生的思維在無拘無束的環(huán)境中任意馳騁，讓學(xué)生敢想敢問敢說。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代美國心理學(xué)家馬斯洛認為：人的生存需要和安全需要的到基本滿足后，愛的需要和受尊重的需要就會突出來，成為主要需要。學(xué)生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有對他們熱愛，尊重、理解、和信任，才能激發(fā)他們的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動作用。且有利于學(xué)生思維的開發(fā)和能力的提高，濃厚的學(xué)習(xí)興趣還有利于創(chuàng)新意識的萌發(fā)和滋長。相反如果師生關(guān)系的不和諧融洽，那么必然導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課的膽怯、冷漠、漸漸失去興趣甚至產(chǎn)生反感之意，長期下去，便失去了生命力和活力。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程的特點決定了數(shù)學(xué)的抽象性和枯燥乏味，所以，作為教師就要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生對某一事物產(chǎn)生了興趣，就會有持久的注意力、意志力。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，自然而然，學(xué)生就能熱愛這門學(xué)科，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決問題中體會到內(nèi)心的快樂和幸福。

教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，運用學(xué)生感興趣的小游戲、小制作以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘數(shù)學(xué)本身的一些對稱、旋轉(zhuǎn)、變換、數(shù)字規(guī)律、數(shù)學(xué)謎語和著名數(shù)學(xué)家的故事等等數(shù)學(xué)美來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還要求我們一線教師要因材施教，選擇教法多樣化，另辟蹊徑，激發(fā)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總認為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生了一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成了“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，要求在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點及每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值的意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。通過這一過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高，為數(shù)學(xué)課有效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。比如，在教學(xué)“線段”時我設(shè)計了這樣一個問題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路？利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問題激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，從而總結(jié)成公理：兩點之間，線段最短。讓學(xué)生體驗自己生活中存在的數(shù)學(xué)，加深了對教材所學(xué)的內(nèi)容的理解，從而培養(yǎng)了學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究

在教學(xué)時，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動動手，自己去探究、實踐、創(chuàng)新，這樣才能深刻地理解數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力和探究精神。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，合作小組內(nèi)自主探索、交流、對話，獲得了很大的成效。小組之間互相交流、評價，達到了教學(xué)互動、互促，形成了比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會了與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性，感受獲得成功的喜悅。例如在進行七年級上冊第一章“截一個幾何體”教學(xué)時，我讓學(xué)生拿出事先切好的正方體形狀的橡皮泥，然后讓學(xué)生用一個平面（小刀）去截這個正方體，截出的面可能是什么形狀？學(xué)生興趣很高，紛紛動手操作。很多學(xué)生不但能截出三角形、四邊形，還能截出五邊形、六邊形，但不能截出七邊形，同時我用電腦演示給學(xué)生看。通過積極、主動地參與到活動中去，極大地激發(fā)了學(xué)生的思維活動。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)不斷地改進教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻：

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