姜曉東

【摘 要】隨著新課改的不斷貫徹落實(shí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性問題已成為教學(xué)的一個(gè)重要的課題，創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂的方法也被每位數(shù)學(xué)教師所關(guān)注。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；高效課堂

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。在新課改的倡導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)不再只是教師教給學(xué)生一些知識(shí)，而更應(yīng)該是學(xué)生在積極主動(dòng)的探究中，鍛煉自己的思維能力、推理能力，并感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美。具體到每堂課，從導(dǎo)入到探究新知到練習(xí)，每一環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生有思考、有感受、有收獲。同時(shí)教師是傳播知識(shí)的載體，要做到這些對(duì)教師的要求就特別的高，下面就創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是高效課堂的基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)好一門課程的原動(dòng)力。若學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)。

1.“親其師，信其道”

學(xué)生能否對(duì)一門課產(chǎn)生興趣，很大程度上取決于學(xué)生是否歡迎任課老師。教師必須有一個(gè)良好的心態(tài)，想象一個(gè)邋里邋遢、心情煩躁的老師能帶來一節(jié)輕松高效的數(shù)學(xué)課嗎？但當(dāng)老師面帶微笑、懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生也會(huì)倍感親切，輕松快樂之感油然而生，也會(huì)使學(xué)生敞開心扉，活躍思維，而更有效的接受文化知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師的形象和情緒是很重要的，這就需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.“因材施教”

“因材施教”是新課改提出的一個(gè)重要問題。到了高中，學(xué)生的成績都有了好差之分，而因材施教的關(guān)鍵就是要端正學(xué)生的心態(tài)，有了良好的心態(tài)才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。對(duì)于“優(yōu)秀生”，學(xué)習(xí)時(shí)的情感態(tài)度特點(diǎn)是積極進(jìn)取，但也有可能是浮躁的，高度焦慮或者是心不在焉，自我炫耀的；而“后進(jìn)生”課堂學(xué)習(xí)時(shí)的情感態(tài)度特點(diǎn)可能是不自信的，壓抑的，恐懼的，沉默的。這些不同的特點(diǎn)，都需要教師察言觀色，并給予合適的處理。要讓“優(yōu)秀生”更覺踏實(shí)，“后進(jìn)生”更覺自信。

二、課堂教學(xué)的效率，是高效課堂的關(guān)鍵

課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師孜孜不倦、不懈追求的目的。

1.創(chuàng)設(shè)良好情境，讓課堂教學(xué)變得高效

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實(shí)施建議”中也明確提出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境，提供全面，清晰的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，自己開動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中很多是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很密切的內(nèi)容，通過情景問題導(dǎo)入可以使學(xué)生更有目的的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（必修四《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》中，漏斗實(shí)驗(yàn)：同桌合作，用漏斗制作一個(gè)單擺，裝一些細(xì)沙，漏斗下面鋪一張白紙，讓漏斗橫向擺動(dòng)，同時(shí)勻速拉動(dòng)白紙片，這樣細(xì)沙在白紙上會(huì)形成一條曲線，我們將這條曲線稱為“正弦曲線”。學(xué)生對(duì)正弦函數(shù)的圖像有了直觀的印象，學(xué)習(xí)起來就很輕松了）。

2.把枯燥的數(shù)學(xué)與生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知的情感。

數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既是積累數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多從生活中“找”數(shù)學(xué)素材，多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”。這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生就不會(huì)有陌生感，反而具備了一種似曾相識(shí)的接納心理。（將角的范圍擴(kuò)充到任意角時(shí)，可以很自然地由生活中體操的旋轉(zhuǎn)720度引出角度不僅僅局限于0度到360度已經(jīng)不夠用了，需要擴(kuò)充）。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，而很少讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)踐證明：若要讓學(xué)生積極參與，勤于實(shí)踐，數(shù)學(xué)上的很多問題還是能夠得到很好解決的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是課堂教學(xué)的主體。這一點(diǎn)是誰也不會(huì)置疑的。既然是主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就應(yīng)該真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，只有有主動(dòng)權(quán)，才能更好地發(fā)揮主體作用，改變那種消極的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索。

三、結(jié)束語

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師的教學(xué)就應(yīng)該以學(xué)生為主，指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)，而不是代替學(xué)生去認(rèn)識(shí)。要想取得高效的課堂教學(xué)，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是高效課堂的基礎(chǔ)，而教學(xué)質(zhì)量是高效課堂的關(guān)鍵，這兩點(diǎn)是相承相輔的。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯麗琴.新課改背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建思路.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013年 第36期

[2]巴光超.探究構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂.讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2013年 第29期