李增壽

“合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，現(xiàn)代歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體人格，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中得到全面和諧的發(fā)展。因此，歷史教師要轉(zhuǎn)變觀念，確立學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，解放和發(fā)展學(xué)生的主體力量，運用歷史的特點，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會的能力，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可從以下方面人手：

一、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的有效途徑

1.主觀因素培養(yǎng)

主要根據(jù)學(xué)生自身的特點，如認(rèn)識水平，交往技能、語音水平、性格特征和歷史基礎(chǔ)等方面來培養(yǎng)。在歷史教學(xué)中可以通過小組學(xué)習(xí)、友伴學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識和比較合作的意義和作用，從而使學(xué)生自覺合作學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)以“學(xué)生為主、主動學(xué)習(xí)”為理論依據(jù)，以“廣思集益，探究創(chuàng)新”為核心內(nèi)容，以“互幫共勉，競爭激勵為原則，在競爭中合作、在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”的一種新穎的教學(xué)模式。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：

（1）符合青少年年齡、生理、心理特點與心理傾向。小群體合作既有獨立性，又有協(xié)作性，優(yōu)于傳統(tǒng)的行政小組，通過一系列的群體活動來完成。自我認(rèn)識，自我確認(rèn)，自我表現(xiàn)，合作創(chuàng)新的良好條件，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，是認(rèn)識自我的手段。

（2）合作學(xué)習(xí)營造了一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍。它保證了學(xué)生在寬松、愉快、和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)。同學(xué)之間講心里話，活動中能暢所欲言、心理相容、又不給自己的團(tuán)隊丟臉，因此，在練習(xí)中必然會盡自己的最大努力，發(fā)揮個體的潛在能力。同時在群體活動中，通過相互配合、協(xié)作協(xié)同、默契合作，建立起特殊的關(guān)系與友誼、這種友好合作關(guān)系的建立，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了良好的個性品質(zhì)。

（3）合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。合作學(xué)習(xí)具有一定自由空間的合作團(tuán)體，為學(xué)生提供了充分展示自己才華、發(fā)掘自己潛力的天地。在群體活動中，他們要組織調(diào)配，相互交流、合作競爭等，為他們綜合能力的提高提供了有利的條件。

（4）合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗成功的喜悅。合作學(xué)習(xí)屬于一個團(tuán)，在合作學(xué)習(xí)過程里，它集合了眾人的智慧、經(jīng)驗，從而真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán)，使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望，所以學(xué)習(xí)效果成功的比率較高。

二、在歷史教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運用及注意的問題

1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能

歷史教師在教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，幫助學(xué)生認(rèn)識到掌握合作技能的重要性，訓(xùn)練學(xué)習(xí)“接受他人見解”的技能，在歷史教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造運用歷史技能的情境，鼓勵別人參與，同時給學(xué)生提供在歷史學(xué)習(xí)中進(jìn)行社交的機(jī)會，培養(yǎng)其社交技能，并及時提供反饋信息。這些都是在歷史教學(xué)中改變學(xué)生合作行為的關(guān)鍵。

2.精心設(shè)計，合理組織

合作學(xué)習(xí)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)分組，創(chuàng)設(shè)一種民主化的教學(xué)思路。但教師課前必須進(jìn)行精心的設(shè)計和合理的組織。要根據(jù)大綱、教材的特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活地運用分組，讓學(xué)生有廣泛的合作、接觸、交流機(jī)會，多進(jìn)行變換角色的分組合作，使歷史課既講求效果，又追求實效。

3.正確處理好“收”與“放”的關(guān)系

所謂的“收”就是統(tǒng)一、集中的教學(xué)；所謂的“放”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間。合作學(xué)習(xí)就是要進(jìn)行“開放式”“互動式”的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和自由分配的時間。這種教學(xué)思路并不是“放羊式”教學(xué)，而是通過群體的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主學(xué)練、自主解決問題的方法和能力，培養(yǎng)其合作的能力和創(chuàng)新的精神。所以在歷史教學(xué)中要做到“嚴(yán)而不死，活而不亂”、“統(tǒng)而有法，放而有序”，收得及時，放得靈活，收放結(jié)合。

合作學(xué)習(xí)是一種愉快的歷史教學(xué)方法，它可以有效地促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神，激發(fā)學(xué)生成功和創(chuàng)新意識，建立師生之間相互尊重，相互配合，相互理解的良好教學(xué)環(huán)境。只有引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題，把時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能使合作學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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