高明　尤澤夫

摘 要：今年是16號(hào)文件（《中共中央 國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》）頒發(fā)十周年，文件要求“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)。”十年來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，衍生出各種新的媒體形式，新背景下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育已成為學(xué)術(shù)界討論的新熱點(diǎn)，本文對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行了初步的梳理和展望，以期對(duì)新媒體背景下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的理論與實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生思想政治教育；研究綜述

在科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，衍生出來的各種媒體形式，我們稱之為新媒體。新媒體因其內(nèi)容豐富、形式多樣、即時(shí)便捷而越來越深刻地影響著人們的生活。大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是：以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。隨著世情、國情、黨情的深刻變化，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、形式、方法、手段等都要進(jìn)一步改革創(chuàng)新。“新媒體”既是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新形式及新手段，也是一把雙刃劍，在為大學(xué)生思想政治教育帶來了新機(jī)遇的同時(shí)也帶來了新挑戰(zhàn)，我們研究的目的就是要揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，使之為我所用。許多學(xué)者對(duì)新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育加以思考和探索，產(chǎn)生了一批研究成果。本文擬就部分學(xué)者近10年來的研究成果做一梳理，以期對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的理論與實(shí)踐提供參考。

1 新媒體為大學(xué)生思想政治教育帶來了新機(jī)遇

關(guān)于新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育機(jī)遇的研究，學(xué)者們大致從以下兩個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行了闡述。

（一）新媒體為大學(xué)生的思想政治教育拓展了新空間提供了新載體。鄧紅彬認(rèn)為：“借助網(wǎng)絡(luò)課程、精品課網(wǎng)站、數(shù)字化校園平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)資源的獲取途徑更多，內(nèi)容更豐富，共享性更高；大學(xué)生可以通過手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)等新媒體在任何一個(gè)地方、任何時(shí)間獲取所需的知識(shí)和信息，極大提高了思想政治教育信息的傳播效率；思想政治教育工作者可以借助新媒體技術(shù)豐富多彩的信息表現(xiàn)形式，以聲音、文字、圖像等生動(dòng)地表達(dá)思想政治教育內(nèi)容，并在最短的時(shí)間內(nèi)快速地將思想政治教育信息傳達(dá)給受教育者，增強(qiáng)了思想政治教育的輻射力，進(jìn)一步拓展了思想政治教育空間?！盵2]姜恩來認(rèn)為：“大學(xué)生在新媒體技術(shù)環(huán)境下，有更多的載體和方式來展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性。個(gè)人空間、網(wǎng)絡(luò)博客、手機(jī)鈴聲、微博簽名等新媒體技術(shù)下的“產(chǎn)品”，都給青年學(xué)生展示個(gè)性風(fēng)格、表達(dá)個(gè)人情感提供了載體。”[3]汪頔認(rèn)為：“大學(xué)生對(duì)新媒體的使用動(dòng)機(jī)與其自身心理發(fā)展需求相符。大學(xué)階段在發(fā)展心理學(xué)中被劃定為成人前期，心理學(xué)家哈維格斯特曾羅列10項(xiàng)成人前期的發(fā)展任務(wù)，其中包括學(xué)習(xí)或?qū)嵺`、同齡男女之間新的熟練交際方式、選擇職業(yè)和就業(yè)、作為社會(huì)一員所必須的知識(shí)和態(tài)度等等，這使大學(xué)生在心理發(fā)展需要的指引下，往往會(huì)主動(dòng)獲得有利于學(xué)習(xí)的信息。網(wǎng)絡(luò)中的海量信息不僅成為學(xué)生們獲取信息的來源，也被學(xué)生作為求知的渠道，來習(xí)得或?qū)嵺`作為一個(gè)“社會(huì)人”的價(jià)值、態(tài)度等等。”[4]新媒體的出現(xiàn)為思想政治教育提供了新的載體，學(xué)校可以通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、精品課網(wǎng)站、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)新媒體的形式在課堂外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，教師可以在自己的微博、博客、微信等發(fā)布相關(guān)信息，并讓學(xué)生關(guān)注自己，新媒體的形式拓展了思想政治教育的空間，同時(shí)通過新媒體能表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容和快捷的方式，突破了傳統(tǒng)課本枯燥的理論知識(shí)教育，能夠讓學(xué)生更直接更容易去接受，提高了思想政治教育的效率。因此，我們可以看到新媒體對(duì)大學(xué)生的思想政治教育有著積極的影響作用。

（二）新媒體為大學(xué)生思想政治教育提供了新形式和新手段。郭俗丹認(rèn)為：“在思想政治教育工作中，師生之間的信任程度如何一直是影響和制約教育效果和教育質(zhì)量的重要因素。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生雙方總是處于一種不平等的狀態(tài)，這就使學(xué)生往往不愿意向老師講真話，就妨礙了思想政治教育效果的提升。而在手機(jī)短信、博客、論壇等新媒體的幫助下，教育者與受教育者之間的交流具有一定的隱蔽性，因而也帶來了雙方在人格、權(quán)利和地位上的平等的感覺，有利于形成一種輕松與融洽的氛圍，從而消除師生之間的隔閡，從而增強(qiáng)師生雙方的信任程度，使思想政治教育能有良好的教學(xué)效果?！盵5]仲素梅和胡玉霞認(rèn)為：“傳統(tǒng)的思想政治教育大多靠一塊黑板、一支粉筆、一張嘴來完成，方式單一且內(nèi)容枯燥。面對(duì)日益現(xiàn)代化的傳播手段和新時(shí)期、新環(huán)境中的大學(xué)生，這樣的思想政治教育不僅很難有感染力和影響力，甚至容易因使受教育者產(chǎn)生厭煩心理而達(dá)不到良好的教育效果。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思想政治教育，恰恰能克服這一缺陷。”[6]徐振祥認(rèn)為：“大學(xué)生思想政治教育既可以借助新媒體， 挖掘大量、豐富的資源， 吸納人類文明一切優(yōu)秀成果， 進(jìn)行繼承與創(chuàng)新； 也可以通過新媒體大規(guī)模地、主動(dòng)地、快速地傳播正確的思想、理論與政策， 而無須受制度、體制和其它繁瑣程序的制約， 無論是工作場(chǎng)合和對(duì)象、教育方式與手段還是信息獲取與傳播， 都獲得了突破性的改善，從而為大學(xué)生思想政治教育提供了嶄新的、空前廣闊的理論與實(shí)踐平臺(tái)?！盵7]老師與學(xué)生的不平等狀態(tài)一直存在于傳統(tǒng)的思想政治教育中，這就導(dǎo)致了學(xué)生與老師的交流存在著隔閡，學(xué)生即使有自己的想法也不愿意向老師提出，新媒體的出現(xiàn)可以消除這種不平等狀態(tài)，學(xué)生可以間接的利用學(xué)校和老師提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等教育媒介表達(dá)自己的看法，較為有效地化解學(xué)生的消極心理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成融洽的學(xué)習(xí)氣氛，并且新媒體創(chuàng)造的教育新形式和新手段具有豐富的感染力，更能夠被學(xué)生接受。

2 新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了新挑戰(zhàn)

隨著對(duì)新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育研究的深入，新媒體也對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，學(xué)者們的觀點(diǎn)主要集中在兩個(gè)方面。

（一）新媒體中傳播的負(fù)面消息影響大學(xué)生的價(jià)值觀和心理健康成長(zhǎng)。肖學(xué)斌和朱莉認(rèn)為：“應(yīng)當(dāng)看到，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體是把雙刃劍，其開放性、虛擬性容易使大學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)社會(huì)諸多人倫、道德等約束，極易放縱自己的行為，忘卻社會(huì)責(zé)任，呈現(xiàn)出道德弱化現(xiàn)象，此外，有些大學(xué)生熱衷于虛擬交往而疏遠(yuǎn)了現(xiàn)實(shí)中的人際交往，造成了人際交往障礙，進(jìn)而產(chǎn)生了逃避現(xiàn)實(shí)的心理傾向。大學(xué)生的這些消極行為方式值得思想政治教育工作者警惕。”[8]陳從楷認(rèn)為：“在新媒體環(huán)境下，手機(jī)短信、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字雜志等的使用人群范圍很廣、構(gòu)成復(fù)雜，信息傳播的門檻很低，所以一些低級(jí)的、媚俗的信息或圖片就能在無嚴(yán)格過濾的情況下直接達(dá)到信息接受的終端，從而給高校思想政治教育工作帶來干擾： 一方面，海量的信息會(huì)使大學(xué)生的注意力被分散； 另一方面，各種不準(zhǔn)確的甚至是虛假的或有害的信息的傳播容易使大學(xué)生無所適從。大學(xué)生正處在‘心理斷乳期，正處在價(jià)值觀形成時(shí)期，對(duì)于是非、善惡的判斷能力還不是很強(qiáng)。這樣，如不加強(qiáng)引導(dǎo)，就很可能導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀的偏離?！盵9]我們可以看到，新媒體對(duì)于大學(xué)生這個(gè)思想和心理還不是非常成熟的群體帶來的負(fù)面影響，新媒體這個(gè)“雙刃劍”為思想政治教育提供新載體的同時(shí)，也帶來了消極影響，這對(duì)教育工作者提出了新的要求，教育者在教育過程中要注意趨利避害，讓新媒體發(fā)揮積極一面，形成良性循環(huán)。

（二）新媒體對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響削弱了大學(xué)生思想政治教育的效果。鄭元景認(rèn)為：“新媒體環(huán)境下，錯(cuò)綜復(fù)雜、多樣化的超量信息，影響著大學(xué)生對(duì)信息的正確辨別和選擇。尤其是對(duì)商業(yè)利益的過度追求，部分新媒體充斥著快餐文化、低俗文化，有的觸及社會(huì)道德和公眾價(jià)值觀的底線，在一定程度上干擾著人們的觀念、情感和態(tài)度，干擾著大學(xué)生的價(jià)值判斷、生活方式和理想追求。當(dāng)代，與主流價(jià)值不同的意識(shí)形態(tài)在新媒體中不時(shí)呈現(xiàn)，不同的價(jià)值視角和多樣化的新媒體傳播內(nèi)容使部分大學(xué)生在將社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為自身價(jià)值追求的過程中受到不良干擾，加大了思想政治教育難度，削弱了思想政治教育的功能和效果?！盵10]徐玉認(rèn)為：“隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來和新媒體技術(shù)傳媒的迅猛發(fā)展，教育者和受教育者在信息的接收上越來越趨于同步。這種信息的開放性與快捷性帶來的變化及大學(xué)生從新媒體中獲得信息的不確定性和難以控制性，給大學(xué)生思想觀念和道德認(rèn)知上帶來負(fù)面影響，從而抵消高校思想政治教育的部分效果。”[11]雖然在上文中我們提到新媒體是思想政治教育的新載體，但在學(xué)者們的研究中我們也發(fā)現(xiàn)新媒體多元性、開放性和虛擬性等特點(diǎn)給大學(xué)生的思想道德帶來了不利的影響，干擾了大學(xué)生價(jià)值觀的認(rèn)知，使大學(xué)生思想政治教育的難度增加，削弱了其效果。

3 新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育路徑研究

隨著研究的深入，學(xué)者們針對(duì)新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)提出了應(yīng)對(duì)措施及實(shí)施路徑。

（一）加強(qiáng)高校新媒體建設(shè)，打造以新媒體為載體的大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)。首先，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)“把關(guān)人”作用，保障校園網(wǎng)絡(luò)健康。吳勇認(rèn)為：“高校思想政治教育工作者要充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)‘把關(guān)人的作用，和學(xué)校各有關(guān)部門密切協(xié)作，積極構(gòu)建完善規(guī)范的校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控機(jī)制、及時(shí)準(zhǔn)確的校園網(wǎng)絡(luò)輿情匯集分析機(jī)制、健全有效的校園網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)機(jī)制、科學(xué)靈敏的校園網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警機(jī)制以及快速高效的校園網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處理機(jī)制，及時(shí)應(yīng)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件，化解輿情危機(jī)，消除不良影響，共同營造文明健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，維護(hù)校園的安全和穩(wěn)定?！盵12]其次，打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，建立主題網(wǎng)站，抓住熱點(diǎn)針對(duì)難點(diǎn)，解疑釋惑澄清是非。宋麗英和王嘉認(rèn)為：“高校網(wǎng)絡(luò)承擔(dān)了信息傳播者和思想政治教育者的雙重身份。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須統(tǒng)一到社會(huì)主義核心價(jià)值體系中來，要立足于大學(xué)生們的接受‘需要，針對(duì)社會(huì)和廣大師生反映的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，解答學(xué)生的疑問，澄清是非?？梢哉腺Y源，建立一個(gè)融校園新聞、實(shí)時(shí)報(bào)道、思想政治教育、校園文化以及校園生活服務(wù)為一體的思想政治教育主題網(wǎng)站。組織開展豐富多彩、靈活多樣的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)?！盵13]最后，疏導(dǎo)結(jié)合，因勢(shì)利導(dǎo)，貼近學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想政治教育。劉芳認(rèn)為：“在網(wǎng)上開展思想政治教育要做到疏導(dǎo)結(jié)合。要在疏上有方法，即給學(xué)生一定的自由空間，在不違反法律和社會(huì)公德的情況下，讓他們充分表達(dá)自己的想法，發(fā)泄自己的情感，在他們表達(dá)思想的同時(shí)了解他們的真實(shí)想法，以便有的放矢地開展工作。同時(shí)，要在導(dǎo)上下功夫，即通過輔導(dǎo)員博客、飛信、QQ聊天、輔導(dǎo)員個(gè)人網(wǎng)站等形式給予學(xué)生以必要的引導(dǎo)。”[14]

（二）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的媒體素養(yǎng)和心理健康教育，努力化解新媒體對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀和心理成長(zhǎng)的負(fù)面影響。首先，增強(qiáng)大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育，提高理性認(rèn)識(shí)。任遠(yuǎn)高認(rèn)為：“有必要加強(qiáng)新環(huán)境下的大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育，使大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)媒體的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)正確辨別媒體信息，正確判斷媒體輿情，掌握媒體使用的方法和技巧，學(xué)會(huì)趨利避害地利用媒體發(fā)展自我。應(yīng)通過開設(shè)課程、舉辦講座，開展研討活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生對(duì)媒體的理性認(rèn)識(shí)，提高他們科學(xué)利用媒體的能力和水平?！盵15]其次，重視大學(xué)生心理健康教育，避免負(fù)面信息影響。李寶來認(rèn)為：“大學(xué)生要具備應(yīng)對(duì)媒體的能力，就要重視做好他們?nèi)粘５男睦硎鑼?dǎo)、心理健康教育。需要學(xué)校開展好有針對(duì)性的心理健康教育，及時(shí)消除他們的心理上的困惑，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，緩解他們的不良情緒反應(yīng)。只有這樣才不至于使大學(xué)生們?cè)诿媾R心理上存在問題時(shí)，受到不良媒體信息的影響?！盵16]最后，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感和使命感。祖嘉合認(rèn)為：“明確大學(xué)生這一稱號(hào)不僅是一種文化層次的體現(xiàn)，更是一種責(zé)任的象征。大學(xué)生應(yīng)該對(duì)人類的前途和祖國的未來承擔(dān)義不容辭的歷史責(zé)任，同時(shí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為應(yīng)自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)道德，增強(qiáng)對(duì)個(gè)人的責(zé)任意識(shí)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。明確政治信念對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義?！盵17]

4 新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育研究中存在的不足

新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育研究為學(xué)者們所關(guān)注，也產(chǎn)出了大量的研究成果，但是就目前的研究現(xiàn)狀看來，仍存在一些不足之處。

（一）新媒體對(duì)思想政治教育工作者的影響鮮有研究。大部分學(xué)者在新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育有何影響的討論中，都提及了新媒體對(duì)大學(xué)生這個(gè)群體帶來的正面和負(fù)面的影響，然而，對(duì)思想政治教育工作者這個(gè)同樣重要的群體，卻探討的不多。我們認(rèn)為，新媒體對(duì)思想政治教育工作者同樣有著巨大的影響，思想政治教育工作者的素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn)對(duì)受教者影響很大，思想政治教育工作者如何利用新媒體對(duì)大學(xué)生展開思想政治教育，新媒體背景對(duì)思想政治教育工作者有何新要求等等，都需要深入研究。

（二）研究成果較為同質(zhì)化。許多新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育研究成果的觀點(diǎn)類似，研究成果創(chuàng)新的內(nèi)容不多。我們認(rèn)為，數(shù)量龐大的研究成果不能完全代表理論研究的質(zhì)量和水平，真正的關(guān)于新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育研究創(chuàng)新可以說還處于探索和深入的階段，實(shí)質(zhì)性的研究成果仍然有待發(fā)展。

（三）實(shí)踐性的研究較少。理論上的研究已有大量的成果，但這些成果落實(shí)到實(shí)踐中并給予檢驗(yàn)的研究尚少。個(gè)別學(xué)者做過實(shí)證調(diào)查研究，提出了問題和反思，但也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，思想政治教育不能只停留在理論層面上，一定要到實(shí)踐中才能看到效果。新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育研究已經(jīng)成為當(dāng)下理論與實(shí)踐的熱點(diǎn)問題，這就需要研究者們注重與時(shí)俱進(jìn)，努力打破研究的局限性，在實(shí)踐中探索新媒體背景下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新路徑。

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作者簡(jiǎn)介

高明（1957—）男，漢族，江蘇江陰人，現(xiàn)任南京工業(yè)大學(xué)黨委常委、副書記、副校長(zhǎng) 、教授；研究方向：思想政治教育。

尤澤夫（1989—）男，漢族，江蘇蘇州人，南京工業(yè)大學(xué)政治教育學(xué)院碩士研究生；研究方向：思想政治教育。