劉林凱
摘 要:隨著教育事業(yè)的發(fā)展,個性教學(xué)模式逐漸得到了教育界的重視。相對于中專的語文教學(xué)而言,個性教學(xué)模式又該如何實施?本文即將圍繞中專個性教學(xué)的作用和如何實現(xiàn)中專個性教學(xué)的話題對中專語文個性教學(xué)進行分析,希望能夠從中得到啟發(fā)。
關(guān)鍵詞:中專;語文;個性教學(xué)
1 中專語文個性教學(xué)的作用
1.1 個性教學(xué)能夠發(fā)掘?qū)W生的潛能
隨著社會的發(fā)展,教學(xué)方式也不斷的更新?lián)Q代?,F(xiàn)代的教學(xué)理論偏向于發(fā)掘?qū)W生自身的潛能,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的價值,從各個方面培養(yǎng)不同層面的高質(zhì)素人才。而個性教學(xué)則能讓學(xué)生的個性得到張揚,加大了發(fā)掘?qū)W生潛能的各種機會。因此,在語文教學(xué)中融入個性教學(xué)是張揚學(xué)生個性必不可少的一步。要在語文教學(xué)中融入個性教學(xué),任課老師必須重視個性教學(xué)對學(xué)生的影響,對個性教育有著自己的想法,并根據(jù)自己對個性教育的了解和分析,從而設(shè)計出一系列的適合自己使用的個性教育方式,對學(xué)生進行個性教育,讓學(xué)生能夠最大限度的發(fā)掘自身的潛能。
首先,任課老師必須要打破傳統(tǒng)的舊式教育模式,根據(jù)自身對個性教育的理解和分析,對教育模式進行更新改造,讓教育模式充斥著老師自身的個性,用自身的個性帶動課堂教學(xué)的進行,從而刺激學(xué)生張揚個性。
然后,老師必須把課堂的時間留給學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生走進課文主題后,便要預(yù)留時間給學(xué)生對課文內(nèi)容進行思考,讓學(xué)生在課堂上圍繞課文內(nèi)容進行自由發(fā)言和討論,也可以聯(lián)系自身的實際,結(jié)合課文的內(nèi)容進行聯(lián)想和分析,從而讓學(xué)生在課堂上發(fā)揚自身的個性,在各個領(lǐng)域上各展所長。老師要對學(xué)生的討論進行適時的引導(dǎo),從而把學(xué)生的個性融入語文的教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的潛能。
1.2 個性教學(xué)能夠加強師生之間的交流
語文個性教學(xué)與師生關(guān)系是相輔相成,密不可分的。語文個性教學(xué)要在相對輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境才能得以真正的實施,這種學(xué)習(xí)氛圍是與師生之間的關(guān)系息息相關(guān)的,良好的師生關(guān)系是確保個性教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而個性教學(xué)的實施,又能對師生關(guān)系的推動具有反作用力。課堂上老師實行較為開放的教學(xué)方式,與學(xué)生一起討論,一起思考,從師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為朋友關(guān)系,讓學(xué)生能夠更容易接受老師的思想和引導(dǎo),形成師生相互尊重,相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,從而促進師生關(guān)系的良性發(fā)展。這樣的教學(xué)方式能夠顛覆以往傳統(tǒng)舊式的師生關(guān)系,讓師生之間相互交流溝通,讓老師更加理解學(xué)生的想法,從而選擇學(xué)生更為容易接受的方式對學(xué)生進行教育。
1.3 個性教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
按目前的狀況而言,中專學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不大,不僅沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo),也缺乏一個學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度,覺得學(xué)生是一種負擔(dān),對語文這相對較為枯燥的科目更是缺乏興趣。許多學(xué)生認為自身只需要學(xué)好專業(yè)的知識,畢業(yè)后能找到工作就行。而語文則是對未來工作影響不大的科目,沒有非學(xué)好不可的理由。因此,許多學(xué)生在語文課堂上的表現(xiàn)十分散漫。而個性教學(xué)模式的實施則能及時的提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。在語文課堂上營造一個較為輕松愉快的課堂氛圍,用輕松的旋律帶動學(xué)生進入學(xué)習(xí),用幽默的語調(diào)讓學(xué)生對課文進行思考,讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)并從中找出學(xué)習(xí)的樂趣,積極主動的參與學(xué)習(xí)。
2 如何實現(xiàn)中專語文個性教學(xué)
2.1 注重學(xué)生心理
大多數(shù)的中專生在初中時的學(xué)習(xí)成績都不太好。因此,對于學(xué)習(xí),學(xué)生通常抱有一種排斥的心理反應(yīng),其中包括為:
(1)自卑心理
許多學(xué)生認為中考就是一個分水嶺,把有能力的人和沒能力的人進行篩選,而自己就是沒能力的人之一,錯認為學(xué)習(xí)就是評判能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),認為自己處處不如高中生,對學(xué)習(xí)的熱情直線下降,缺少發(fā)掘自身潛能的眼睛。
(2)戒備心理
由于學(xué)習(xí)不好,老師和家長難免會對學(xué)生進行呵責(zé),老師對待成績好的學(xué)生與成績不好的學(xué)生的態(tài)度截然不同。而老師的這種態(tài)度將直接影響中專學(xué)生對老師的態(tài)度,認為自己無論怎么努力都得不到老師的賞識。久而久之,學(xué)生則會對老師失去信任,對老師抱有一種戒備的心態(tài)。
(3) 叛逆心理
中專學(xué)生大多數(shù)處于青春叛逆期,再加上中考失利,學(xué)生開始對老師的教育方式不再信任,也沒有班級的集體榮譽感,與老師的交流也就越來越少,也就越來越喜歡和老師唱反調(diào),老師要求完成的任務(wù),偏偏不做,反而經(jīng)常性的違反學(xué)校規(guī)章制度。
(4)厭學(xué)心理
許多學(xué)生由于中考失利和自卑心理作祟,習(xí)慣性的形成一種十分消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,認為自己努力學(xué)習(xí)也沒用,無論自己怎么努力學(xué)習(xí)也不會得到回報,反正結(jié)果是一樣,何必浪費時間和精力去學(xué)習(xí)。
在進行個性教育的同時,老師必須要針對這幾種心理問題,根據(jù)學(xué)生的具體的心理狀況,具體問題具體分析,通過課余時間對學(xué)生進行個人的心理輔導(dǎo),從師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為朋友關(guān)系,讓學(xué)生逐漸擺脫對老師的偏見,解開學(xué)生的心結(jié)。老師再通過幾個成功的例子激勵學(xué)生,讓學(xué)生明白到,學(xué)習(xí)成績并不是唯一衡量人的能力的標(biāo)準(zhǔn),從而解決學(xué)生的心理問題,激發(fā)學(xué)生努力向上。再通過舉行幾個比賽,從而激勵學(xué)生的競爭意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而為個性教學(xué)模式的實施提供一個良好的實施環(huán)境。
2.2 加強與學(xué)生的交流
師生之間的關(guān)系,不僅對學(xué)生是否能主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度有影響,還對學(xué)生是否能夠聽從老師的安排的態(tài)度有影響。而在進行個性教學(xué)模式推行的時候,師生關(guān)系的好壞則是是否能夠順利實施個性教學(xué)模式的關(guān)鍵。而中專學(xué)生在初中時候,成績一直處于中下游,總是得不到老師的關(guān)注,對老師的態(tài)度也十分冷漠,甚至十分叛逆。因此,老師必須要改善學(xué)生這種冷漠或者叛逆的態(tài)度,不時與學(xué)生溝通交談,打成一片,與學(xué)生成為朋友,能夠理解和體諒學(xué)生的心情,從而與學(xué)生建立起較為良好的關(guān)系。
2.3 注意共性與個性的關(guān)系,對學(xué)生進行個別的輔導(dǎo)
每個學(xué)生無論優(yōu)點或是缺點,都有自身的特點,其性格的形成與每個學(xué)生的成長環(huán)境和經(jīng)歷相關(guān)。因此,在語文個性教學(xué)中,必須要以對班上的平均語文水平為大方向?qū)W(xué)生進行語文教授,而對個別學(xué)生進行個別的輔導(dǎo),根據(jù)不同學(xué)生的不同特點,因材施教,能夠在最短的時間內(nèi)最大限度的提高學(xué)生的語文水準(zhǔn)。
2.4 支持學(xué)生張揚個性,鼓勵自我思考和創(chuàng)新
個性教學(xué)的最終目的是張揚學(xué)生的個性,并且無限度的發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。因此,在語文個性教育中,學(xué)生的參與是最為重要的。在個性教學(xué)中,老師只起到了引導(dǎo)的作用,而最為重要的是讓學(xué)生進行自我思考和創(chuàng)新。因此,老師必須要無條件的支持學(xué)生進行自我的思考,并且進行相對應(yīng)的討論,自主提出自己的新觀點,讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考和大膽想象的習(xí)慣,從而獲取創(chuàng)新的能力,張揚自我的個性,最終達到最大限度的發(fā)掘自身潛能的目的。
3 總結(jié)
綜上所述,個性教學(xué)的融入是對語文教學(xué)進行改革所必不可少的一個環(huán)節(jié)。只有充分張揚學(xué)生的個性,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
參考文獻
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