葉涵

今天的課程改革對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是深入思考一個(gè)問(wèn)題：如何精心設(shè)計(jì)和搭配這份精神營(yíng)養(yǎng)餐，才能使學(xué)生們自覺(jué)地、充滿愉悅地將其吃下去，并最終保證學(xué)生們不會(huì)消化不良。課堂教學(xué)就不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行或灌輸，而是在深入了解學(xué)生基礎(chǔ)上的精心設(shè)計(jì)和不斷生成。我們要更加關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，來(lái)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)課程改革要求我們必須在授課過(guò)程中有所突破，有所創(chuàng)新，有所收獲。

新課程改革下的英語(yǔ)教學(xué)就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；就是要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣，獲得滿足感與成功感。多年來(lái)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中總是把幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)放在教學(xué)的首位，而忽視學(xué)生的精神世界。實(shí)際上，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、積極的情感都直接影響他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為教師，在英語(yǔ)教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。

1 興趣的培養(yǎng)

作為英語(yǔ)教師，在教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。教師要盡可能地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，獲得充實(shí)感和成就感。在教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘教材的趣味性，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要不拘一格，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情趣的語(yǔ)言環(huán)境，精心設(shè)計(jì)多種交際活動(dòng)，讓絕大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)創(chuàng)造性地發(fā)揮和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣

1、使用工具書(shū)的習(xí)慣，要有一本好的工具書(shū)。

2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求。

在預(yù)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑等進(jìn)行分析，即先要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)詞典查單詞，自己解決生詞，對(duì)重要詞組、重要短語(yǔ)進(jìn)行羅列，并能造句，記錄課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和用詞優(yōu)美的句子，并讀、抄、背。

3、整理錯(cuò)題的習(xí)慣，提高學(xué)生改錯(cuò)的目的性和自覺(jué)性。

4、閱讀課外書(shū)和摘抄的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語(yǔ)讀物。隨身攜帶，閱讀，做好摘記。

3 教學(xué)步驟：閱讀課

1、導(dǎo)入，通過(guò)問(wèn)題、討論、情境、表演等目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，初步感知課文內(nèi)容。

2、通過(guò)速讀、略讀和細(xì)讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，針對(duì)課文情景設(shè)計(jì)問(wèn)答、排序或填表形式，并設(shè)計(jì)一些課類似高考的閱讀理解題，并引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，分析段落大意。

3、整篇復(fù)讀表達(dá)輸出，讓學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵詞或圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀課文， 運(yùn)用討論、辯論、表達(dá)能力、訓(xùn)練學(xué)生的思維。

4 在課堂上以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑課堂

1、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“Very good” “Excellent” “Wonderful”，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“Thank you all the same. It doesnt matter.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。而對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

2、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛 。在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語(yǔ)言點(diǎn)；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。

4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開(kāi)學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見(jiàn)，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問(wèn)他們的聽(tīng)課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著新課程的實(shí)施，我們欣喜地看到高中英語(yǔ)新課標(biāo)有了革命性的變化，更多的加入了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)這些人文素養(yǎng)的關(guān)注。這也體現(xiàn)在目前高中英語(yǔ)人教版實(shí)驗(yàn)教材的編寫上。我們現(xiàn)行的教材編寫滲透了天文、地理、環(huán)保、音樂(lè)、文化、美術(shù)，以及人際交往等多方面主題的教育和滲透，這也是我們教育“以人為本”理念的滲透，也更體現(xiàn)了教育的本質(zhì)不僅僅是教書(shū)，更多的是育人。

同時(shí)，教師要重視學(xué)生心理作用，營(yíng)造和諧課堂氣氛。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感知、記憶、思維活動(dòng)的過(guò)程。心理學(xué)研究表明，情感是認(rèn)識(shí)的重要推動(dòng)力。煩惱、緊張、害怕、反感、壓抑等消極情感將抑制智力的發(fā)展；愉快、輕松、自信、樂(lè)觀等積極情緒則能強(qiáng)化學(xué)生的智力活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)多種方式，各種途徑，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極的情緒。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以微笑贊許的目光，激勵(lì)的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，消除緊張的心理障礙，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，尤其是學(xué)困生，要給他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。要通過(guò)提問(wèn)、回答、朗讀、背誦、復(fù)述、課前3分鐘演講等形式的教學(xué)活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中還要增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性，調(diào)劑學(xué)生的口味。比如利用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)。教學(xué)中教師既要講，也要讓學(xué)生看、練、說(shuō)、寫、讀、討論，使教學(xué)方法多樣化。盡可能用藝術(shù)手段—音樂(lè)、短劇、游戲、舞蹈、繪畫、詩(shī)歌等形式，讓美發(fā)揮潤(rùn)滑作用，使智育和美育在外語(yǔ)教學(xué)中達(dá)到統(tǒng)一與和諧，達(dá)到賞心悅目、悅神的效果，讓學(xué)生振奮起來(lái)。在教法上以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，以交際操練為主線，力求做到組織教學(xué)“英語(yǔ)化”，設(shè)計(jì)活動(dòng)“情景化”，訓(xùn)練形式“多樣化”。

因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增加英語(yǔ)知識(shí)的吸收，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，以此來(lái)達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合素質(zhì)的提高，這是教育改革的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。