張丹

新課改的教學(xué)從傳統(tǒng)的“老師講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”的參與模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅財(cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的要求。這種角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)法探究的不斷加強(qiáng)，使得數(shù)學(xué)課堂有一個(gè)新的變化，然而，在日常教學(xué)中，教師累，學(xué)生苦的現(xiàn)狀在高中課堂中依然普便存在。其表現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)的形式化，教學(xué)內(nèi)容的泛泛化，解題方法教學(xué)的呆板等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，學(xué)習(xí)興趣減弱。新課改旨在培養(yǎng)考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)用技能方面的能力，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，學(xué)習(xí)興趣弱，學(xué)習(xí)能力低，主動(dòng)精神和創(chuàng)新能力減弱了。生硬的套用新課改模式，結(jié)果還是沒(méi)有改變----單調(diào)，枯燥，繁瑣與壓抑，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)沒(méi)有得到真正的提高，教師付出大量的心血沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)。同時(shí)，教師既要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，又要加班加點(diǎn)，為追求升學(xué)而處于兩難境地。為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)去著手：

1 要重視數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好情景，已成為廣大數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。新教材最大的特點(diǎn)就是眾多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定情境下展開(kāi)的。因此精心創(chuàng)設(shè)情景是提高教學(xué)實(shí)效性的一項(xiàng)重要策略。通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的火種。但如何去創(chuàng)設(shè)情景，而不是流于表面形式，更不能夾雜一些無(wú)用的數(shù)學(xué)信息，而起不到創(chuàng)設(shè)的目的。因此，實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

1、要有明確的目標(biāo)。每一節(jié)課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，情景的創(chuàng)設(shè)要緊扣大綱、教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮情景的作用，引導(dǎo)學(xué)生從情景中體會(huì)、觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、思考，提煉出數(shù)學(xué)的一些實(shí)質(zhì)或問(wèn)題，從而積累相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、情景的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)情景的形式有很多，如問(wèn)題情景、故事情景、活動(dòng)情景、實(shí)驗(yàn)情景等。要考慮到學(xué)生的接受能力，理解能力。考慮學(xué)生能不能根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備順利的接受。恰到好處的情景，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，感受數(shù)學(xué)的博大精深。

2 把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

教學(xué)過(guò)程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。說(shuō)到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此教師不應(yīng)該把學(xué)生看成是“白板”、“容器”，強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的認(rèn)識(shí)的主體。一個(gè)教師無(wú)論學(xué)識(shí)如何廣博，都必須始終站在學(xué)生這個(gè)主體位置。即使你的表演再精彩，如果學(xué)生要是學(xué)不到真正的知識(shí)，培養(yǎng)不了解決問(wèn)題的能力，也是一節(jié)失敗的課。因此，教學(xué)中教師做到：轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)的目的是調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)能力。因此數(shù)學(xué)課堂必須自始至終的引導(dǎo)學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部過(guò)程中來(lái)，真正的作學(xué)習(xí)的主人，變要我學(xué)為我要學(xué)。以下幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)做好：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生參與動(dòng)機(jī)。興趣是最好的老師，烏申思基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫的進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意識(shí)?！北热缭陂_(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歸納法時(shí)，可以引入多米諾骨牌，在學(xué)習(xí)排列時(shí)提一下中超、世界杯或NBA的賽制，學(xué)習(xí)組合時(shí)先講一下福利彩票中獎(jiǎng)問(wèn)題等。從學(xué)生感興趣的話題入手，往往會(huì)起到意想不到的效果。

2、授課過(guò)程中要講同性通法.通法通常指具有某種普遍意義的結(jié)論和方法、易于使多數(shù)學(xué)生理解和掌握。在授課過(guò)程中，必須遵循教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真鉆研《考綱》和《說(shuō)明》，重視通性通法的教學(xué)，從題目的眾多解法中分折選擇通法，著眼于傳授和培養(yǎng)學(xué)生的一般解題思路，一般解題方法，對(duì)那些帶有規(guī)律性，全局性和運(yùn)用面廣的方法要敢于花大力氣，花時(shí)間去研究，使學(xué)生真正理解實(shí)質(zhì)，真正能熟練掌握，否則盲目追求巧解怪招，試圖取勝的做法，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)成績(jī)的大面積提高。

3、把時(shí)間還給學(xué)生，保證學(xué)生動(dòng)起來(lái)。新教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是增加了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，如教材中的討論、思考、探索等，這些不僅滿足了學(xué)生的心理需求，而去創(chuàng)造了機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，在教學(xué)中就要給學(xué)生留有充足的時(shí)間，多思考多活動(dòng)，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是他們享受成功的喜悅與愉快。

3 扎實(shí)落 實(shí)“三講三不講”，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

舊的課堂教學(xué)，由于教師講得過(guò)多、過(guò)細(xì)，擠掉了學(xué)生的大量的寶貴時(shí)間，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證，結(jié)果只好把作業(yè)留到課外做。而事實(shí)上這樣的作業(yè)既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又收效甚微。這樣的課堂教學(xué)怎能不低效呢。針對(duì)這種實(shí)際，我們從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”其內(nèi)容是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。對(duì)于“三講”中的“講重點(diǎn)”我們的落實(shí)措施是（1）講清知識(shí)的含義、結(jié)構(gòu)、層次。（2）講清知識(shí)運(yùn)用的方法步驟。（3）強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的掌握程度和要求。一定要精講、少講，留一些時(shí)間讓學(xué)生去思考。

4 要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性

很久以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是以接受學(xué)習(xí)為主，這樣的結(jié)果使學(xué)生的解題能力得到強(qiáng)化，而分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力卻有弱化，新課標(biāo)提出了“動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”教師在授課時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。尤其是探究性學(xué)習(xí)，有些數(shù)學(xué)的綜合問(wèn)題，要綜合運(yùn)用新舊知識(shí)來(lái)探究，才能得到結(jié)果，通過(guò)探究學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自我解題的的能力。實(shí)效性的教學(xué)，不再是教師的主宰、學(xué)生跟著教師走，而是根據(jù)學(xué)生和具體情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，追求教學(xué)真實(shí)性，敢于放手，師生的思想情感能得到淋漓盡致的表達(dá)，再現(xiàn)“原汁原味”的課堂生活。

教學(xué)作為一種有明確目標(biāo)的認(rèn)知活動(dòng)，其實(shí)效性更是廣大教師共同追求的。從教師的角度來(lái)講，教學(xué)的實(shí)效性來(lái)自教師有效的教，使學(xué)生學(xué)的更快、更多、更好，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法、提升能力的目的。我們要在新課改的理念下，不斷探索，使不同層次的學(xué)生都能在教學(xué)過(guò)程中得到滿足，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使我們的教育事業(yè)更加輝煌！