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        關(guān)于高職受處分學(xué)生教育關(guān)懷工作的新思考

        2014-06-06 05:34:14范震波
        卷宗 2014年4期
        關(guān)鍵詞:幫扶高職教育

        范震波

        摘 要:當(dāng)前,由于高校擴(kuò)招的客觀原因,高校因違反校規(guī)校紀(jì)而受到處分的學(xué)生日趨增多,而針對受處分學(xué)生的后續(xù)教育和跟蹤服務(wù)工作相對缺失。加強(qiáng)對該領(lǐng)域的研究,是對于當(dāng)前硬性處分制度的有效彌補(bǔ)和補(bǔ)充。同時(shí),也體現(xiàn)出對于受處分特殊學(xué)生的教育和關(guān)懷。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn),在工作中建立特殊學(xué)生檔案,形成虛擬班級,實(shí)現(xiàn)社團(tuán)矯正;建立有效、多層的幫扶跟蹤教育,構(gòu)建平等對話和信息溝通機(jī)制;定期總結(jié)、匯報(bào),建立總結(jié)匯報(bào)制度。

        關(guān)鍵詞:高職;違紀(jì); 教育;幫扶

        當(dāng)前,由于高校擴(kuò)招等因素,高校生源素質(zhì)在不斷的下滑,同時(shí)高校因違反校規(guī)校紀(jì)而受到處分的學(xué)生數(shù)量也日趨增多。針對目前這種狀況,為有效的實(shí)現(xiàn)對于受處分學(xué)生群體的教育,體現(xiàn)對于這一群體的關(guān)懷,從而使得這類學(xué)生盡快的吸取教訓(xùn),改正錯(cuò)誤,走出陰影,重拾自信,為以后的成長成才奠定基礎(chǔ),實(shí)習(xí)學(xué)校德育育人的目的。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn),將受處分學(xué)生的后續(xù)教育和跟蹤服務(wù)工作總結(jié)為以下幾個(gè)方面,權(quán)作拋磚引玉,以求方家斧正。

        1 建立特殊學(xué)生檔案,形成虛擬班級,參與社團(tuán)矯正

        毋庸諱言,違紀(jì)的學(xué)生,有其“可氣”的一面,但同時(shí)也應(yīng)該看到,受處分的學(xué)生也有其“可憐”的一面。他們是最需要教育和挽救的對象。由于身背處分,許多學(xué)生難以出任班級的干部和社團(tuán)的成員,從而形成的自閉的生活空間和區(qū)域,為了使得這部分學(xué)生能夠擁有廣闊的育人環(huán)境和多層次的學(xué)習(xí)空間,我院在建立特殊學(xué)生檔案的基礎(chǔ)上,形成虛擬班級,參與社團(tuán)矯正。首先,學(xué)院建立受處分學(xué)生的檔案,完善學(xué)生處分檔案工作。然后以受處分學(xué)生為對象,建立虛擬班級。虛擬班級設(shè)立班主任1名,有思政輔導(dǎo)員擔(dān)任,班級人數(shù)控制在20人以內(nèi),建立完善的班級制度。班級定期召開班級會(huì)議,并以班級為單位,參與社團(tuán)矯正活動(dòng)。所謂社團(tuán)矯正活動(dòng),就是讓違紀(jì)學(xué)生積極參與到學(xué)校社團(tuán)活動(dòng),特別是心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo),社團(tuán)自愿服務(wù)活動(dòng)中去,從而使學(xué)生能夠盡快的走出受處分后自卑的心理陰影,在接觸、交流、活動(dòng)中鍛煉交際能力、培養(yǎng)自信的人格,養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。以我院為例,我院在受處分學(xué)生中積極開展心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng),在團(tuán)隊(duì)游戲中,不少學(xué)生在心理上發(fā)生了較大的改變,變得更加的活潑和外向,有利于學(xué)生的人格成長;在違紀(jì)學(xué)生中開展自愿活動(dòng),使得學(xué)生了解社會(huì),放下包袱,樹立信心,繼續(xù)前進(jìn)。

        2 建立長效、多層的幫扶跟蹤教育機(jī)制,構(gòu)建平等對話和信息溝通機(jī)制

        對違紀(jì)學(xué)生中開展幫扶跟蹤教育機(jī)制,不僅是要達(dá)到懲前毖后,治病救人的目的,而且可以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和在教學(xué)中存在的問題,有利于樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、提高學(xué)生教育管理水平。我們發(fā)現(xiàn),很多違紀(jì)處分的學(xué)生因?yàn)檫`紀(jì)處分而變得自卑、畏怯,不敢不敢與思政輔導(dǎo)員老師過多交流或接觸,甚至遇到困難和思想障礙,也不敢求救于思政輔導(dǎo)員。導(dǎo)致了一些違紀(jì)學(xué)生不能得到及時(shí)的幫助和教育,重復(fù)違紀(jì)現(xiàn)象加重。不難發(fā)現(xiàn),教育違紀(jì)學(xué)生,缺乏一種相對平等和暢通的溝通渠道。與違紀(jì)學(xué)生的交流和信息溝通,對于違紀(jì)學(xué)生教育工作來說是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),沒有與違紀(jì)學(xué)生的交流和信息溝通,違紀(jì)學(xué)生教育工作就如海市蜃樓。為了實(shí)現(xiàn)此一目的,我院為每位受處分學(xué)生建立《徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院違紀(jì)學(xué)生跟蹤教育記錄及審查意見表》,在該表中,分為班級干部談話聯(lián)系記錄、班主任幫扶記錄、輔導(dǎo)員幫扶鑒定意見三個(gè)子模塊單元,要求班級干部、班主任、年級輔導(dǎo)員每月應(yīng)對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行談話談心,并在事后做好記錄,書寫鑒定意見。此種做法,實(shí)現(xiàn)了對于違紀(jì)實(shí)現(xiàn)多級長效動(dòng)態(tài)管理,構(gòu)建了平等對話和信息溝通機(jī)制。同時(shí),為保證這種機(jī)制的有效性,我們還對此作出了要求:

        可以通過學(xué)生喜聞樂見的或者是匿名的溝通方式,使違紀(jì)學(xué)生和思政輔導(dǎo)員在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由對話。當(dāng)今發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)可以為我們建立平等對話和

        信息溝通平臺(tái)搭建了極佳的橋梁。思政輔導(dǎo)員和班主任可以通過郵件、QQ的形式,與違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流,上傳一些勵(lì)志的、感人的文章鼓舞違紀(jì)學(xué)生,

        也可以表達(dá)一些為人處事的理念與違紀(jì)學(xué)生分享,這種形式即排除了違紀(jì)學(xué)生的畏怯心理,同時(shí)也避免了遭遇敏感問題而產(chǎn)生的尷尬。這種新穎的溝通形式,容易被大學(xué)生接收,同時(shí)也打破了時(shí)間和空間的限制,為我們思想政治工作創(chuàng)造了有利條件。

        3 定期總結(jié)、匯報(bào),建立總結(jié)匯報(bào)制度

        對違紀(jì)學(xué)生日常行為和學(xué)習(xí)、工作情況定期總結(jié)工作,是對違紀(jì)學(xué)生成長過程的定期監(jiān)督,是考核違紀(jì)學(xué)生教育工作有否成效的重要依據(jù),是促進(jìn)違紀(jì)學(xué)生早日健康成才的重要保證。

        我院對于違紀(jì)學(xué)生的定期總結(jié)分三部分,一是違紀(jì)學(xué)生定期自我總結(jié),一般是一個(gè)季度一份;二是申請解除處分時(shí)的總結(jié),一般是一年一份;三是院系解除處分時(shí)的審查總結(jié),一般是一年一份。學(xué)生定期總結(jié)內(nèi)容涉及對原違紀(jì)行為的認(rèn)識(shí)、守紀(jì)情況、學(xué)習(xí)情況、參與社會(huì)工作情況、寢室和班級同學(xué)相處情況,自己的悔改情況等各個(gè)方面;解除處分時(shí)的總結(jié)內(nèi)容涉及對于違紀(jì)行為的認(rèn)識(shí),對于學(xué)校解除處分的要求,對于目前自己思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的認(rèn)識(shí);院系解除處分時(shí)的審查總結(jié),從整體上對于學(xué)生在受處分期間的思想、工作、學(xué)習(xí)、悔改情況進(jìn)行總結(jié),是學(xué)生解除處分的重要依據(jù)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]程芳.注重人文關(guān)懷,加強(qiáng)心理疏導(dǎo)——談高校應(yīng)如何正確對待受處分學(xué)生UJ.教書育人?高教論壇.2009,(2):55-56

        [2]吳壽松.和諧校園視野下的學(xué)生處分制度構(gòu)建[J].江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào).2008。(10):60--63

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