■鄒京華

筑夢(mèng)教育管理 促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

■鄒京華

讓黑人兒童能夠與白人兒童同席而坐、攜手并行，這是美國(guó)黑人領(lǐng)袖馬丁·路德·金的夢(mèng)想；實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，這是習(xí)總書(shū)記和全體中華兒女共同的夢(mèng)想；讓每個(gè)教職工重拾教育信心，讓每位師生加大朝著目標(biāo)不斷前行的決心，讓教育回歸本真，助人人成人成才，辦“我們家門(mén)口的優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?，這是我——一個(gè)剛擔(dān)任“一把手”職務(wù)的普通學(xué)校校長(zhǎng)的教育夢(mèng)想。

曾幾何時(shí)，學(xué)校面臨了前所未有的壓力，生源流失、質(zhì)量下滑，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)校教育失去了信心。不能革故就難以鼎新！只有找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，學(xué)校才能有更好的出路。光有夢(mèng)想還不行，更需要有追逐夢(mèng)想的行動(dòng)。幾經(jīng)摸索探研，我校確立了“以人文關(guān)懷來(lái)凝聚人心，以師資建設(shè)來(lái)提升實(shí)力，以質(zhì)量提升來(lái)樹(shù)立品牌，以辦好人民滿意教育來(lái)贏得信賴”的內(nèi)涵發(fā)展之路。我的教育夢(mèng)，在學(xué)校積極采取措施推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的進(jìn)程中逐漸清晰起來(lái)。

一、以“揚(yáng)長(zhǎng)管理”文化為保障，增強(qiáng)全校教職工踏實(shí)干事的信心和決心

“揚(yáng)長(zhǎng)管理”是在辦學(xué)治校過(guò)程中，尊重、信賴、賞識(shí)、關(guān)愛(ài)每一位教師，通過(guò)為教師提供優(yōu)良的支持性環(huán)境，構(gòu)建適應(yīng)教師發(fā)展的機(jī)制與策略，從而滿足教師身心發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)教師的自主成長(zhǎng)與和諧發(fā)展。

1．走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

教師到校情況怎樣？各個(gè)班級(jí)的管理情況怎樣？衛(wèi)生狀況如何？我覺(jué)得這些都是基層學(xué)校校長(zhǎng)每天應(yīng)該全面了解和掌握的。了解和掌握最好的辦法就是每天走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。于是我要求自己克服家庭困難，每天提前到校，到各班教室、教師辦公室走一走，了解老師和學(xué)生的到校情況，向師生問(wèn)個(gè)好，交談幾句。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)指出，并督促改正。這樣一來(lái)，我與師生的距離拉近了，關(guān)系融洽了。同時(shí)，我也及時(shí)準(zhǔn)確地掌握了第一手資料。

2．聽(tīng)一聽(tīng)，講一講

老師們上課的情況怎么樣？是不是很投入？哪些老師更扎實(shí)一些？還存在一些什么問(wèn)題？思想狀況怎樣？教學(xué)和生活上有哪些問(wèn)題？對(duì)新領(lǐng)導(dǎo)班子有哪些意見(jiàn)和要求？還有，學(xué)生的各方面情況怎樣？家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師有什么意見(jiàn)和要求？等等。這些都是擺在我這個(gè)剛上任的校長(zhǎng)面前切實(shí)需要了解的問(wèn)題。要了解這些問(wèn)題，就必須深入課堂去聽(tīng)一聽(tīng)教師、學(xué)生的心聲。每天上午，我要求自己堅(jiān)持聽(tīng)課2節(jié)，在其后的說(shuō)課、評(píng)課環(huán)節(jié)中用心傾聽(tīng)老師的心聲。當(dāng)他們對(duì)學(xué)校某些工作不理解時(shí)，我會(huì)耐心地做解釋和說(shuō)明，使他們明白、理解，取得他們的支持和配合；當(dāng)他們?cè)谀承﹩?wèn)題上有思想顧慮時(shí)，我會(huì)深入地做思想工作，消除他們的顧慮。對(duì)一些比較嚴(yán)重的問(wèn)題，我會(huì)將問(wèn)題記下來(lái)，加以歸納整理、分析研究，然后指導(dǎo)改進(jìn)。

3．議一議，談一談

多年的行政管理經(jīng)歷告訴我，校長(zhǎng)的許多工作，特別是一些重大的舉措，都非常有必要與教職工談一談、議一議，讓雙方達(dá)成共識(shí)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的舉措是通過(guò)教職工來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教職工們接受不了的事，是辦不好或辦不成的。例如，我會(huì)讓老師議一議，如：“如何讓今年的‘三八’婦女節(jié)過(guò)得有尊嚴(yán)，有溫度?”“如何立足于區(qū)江漢區(qū)中部辦好優(yōu)質(zhì)學(xué)校？”“如何結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，分層設(shè)置校本課程？”等等。通過(guò)老師對(duì)這些問(wèn)題的討論，我發(fā)現(xiàn)要保障這些舉措的順利實(shí)現(xiàn)還需要做的準(zhǔn)備工作，同時(shí)我還會(huì)發(fā)現(xiàn)某一舉措還有哪些不足的地方，要予以改進(jìn)和完善，使學(xué)校工作成為教職工們的自覺(jué)行動(dòng)。

4．學(xué)一學(xué)，思一思

在工作中，我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到“對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就是對(duì)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。如何實(shí)現(xiàn)這種領(lǐng)導(dǎo)？其一是自己讀書(shū)和組織教師讀書(shū)。讀書(shū)，可以豐富一個(gè)人的內(nèi)涵；讀書(shū)，可以凈化一個(gè)人的心靈；讀書(shū)，可以提升一個(gè)人的生命價(jià)值；讀書(shū)，也同樣可以提升校長(zhǎng)的教育理想和信念。其二是厚積而薄發(fā)。結(jié)束了一天繁忙的工作，靜心梳理一下當(dāng)天的工作內(nèi)容，客觀地評(píng)價(jià)一下當(dāng)天的工作，每天在自己的腦海里過(guò)一次電影，然后一一記錄下來(lái)，反思一下。這是我每天必做的工作，我覺(jué)得這是非常有好處的，而且是必須的。厚積薄發(fā)，我才能在實(shí)踐中成長(zhǎng)！其間，那成功的經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的喜悅不禁染上你的眉梢，那不可避免的失誤帶來(lái)的遺憾無(wú)聲浸入你的內(nèi)心……可不管哪種，對(duì)我而言，又何嘗不是一種寶貴的財(cái)富呢！

二、以“揚(yáng)長(zhǎng)課堂”文化為抓手，帶動(dòng)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升

“揚(yáng)長(zhǎng)課堂”是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，遵循學(xué)生的自然成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生的天性、個(gè)性，突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松舒展、和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，使課堂充滿人文關(guān)懷，充滿生命活力，使學(xué)生幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

1．“揚(yáng)長(zhǎng)課堂”強(qiáng)調(diào)“六個(gè)優(yōu)化”

一是優(yōu)化教學(xué)觀念。要求全體教師要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展。二是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。要求全體教師要根據(jù)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教案，開(kāi)展課堂教學(xué)。三是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。根據(jù)不同課型，采用不同的教學(xué)步驟，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。四是優(yōu)化教學(xué)方法。好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，要求全體教師要因課程、因?qū)W生、因課堂的變化而變化。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，要靈活捕捉課堂的生成資源，靈活駕馭課堂。五是優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍。六是要優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，做到有寫(xiě)必批，有錯(cuò)必改，有改必評(píng)，加強(qiáng)分層練習(xí)，對(duì)那些落差比較大的班級(jí)采取跟蹤和督查，以促進(jìn)他們課堂教學(xué)效益逐步提高。

2．揚(yáng)長(zhǎng)教育理念引領(lǐng)探尋“揚(yáng)長(zhǎng)教學(xué)”模式

我校的“揚(yáng)長(zhǎng)教學(xué)”模式是以揚(yáng)長(zhǎng)教育理論為指導(dǎo)，把教學(xué)過(guò)程看作動(dòng)態(tài)發(fā)展以及教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)在“明長(zhǎng)、用長(zhǎng)、揚(yáng)長(zhǎng)”中有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程。

我們探索出揚(yáng)長(zhǎng)教學(xué)模式流程是：

（1）導(dǎo)向激趣，明確目標(biāo)：明長(zhǎng)。這是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的定向階段。教師可啟發(fā)引導(dǎo)，以舊引新，設(shè)疑激趣，呈現(xiàn)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生思維入路，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，明確探索目標(biāo)。

（2）指導(dǎo)運(yùn)用，選擇嘗試：用長(zhǎng)。波利亞說(shuō)得好：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，因?yàn)檫@樣理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備及學(xué)習(xí)能力圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行觀察、思考、討論、嘗試、練習(xí)等探究活動(dòng)，給予充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)策略，確定學(xué)習(xí)方法，參與自我探索。學(xué)生在教師有傾向的指導(dǎo)上能更好地建構(gòu)知識(shí)模型。

（3）組織交流，共同研討：練長(zhǎng)。在此環(huán)節(jié)，教師要用心組織學(xué)生參與討論，促進(jìn)學(xué)生相互合作，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑討論過(guò)程中更好地展現(xiàn)自己。它要求教師敏銳地洞悉學(xué)生的思維活動(dòng)，準(zhǔn)確及時(shí)地掌握學(xué)生反映出來(lái)的情況，迅速恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題并進(jìn)行解答，使學(xué)生準(zhǔn)確理解新知，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（4）點(diǎn)撥提示，歸納總結(jié)：顯長(zhǎng)。此環(huán)節(jié)主要是組織學(xué)生互相交流，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示探索的結(jié)論。

（5）鼓勵(lì)應(yīng)用，遷移拓展：揚(yáng)長(zhǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把歸納領(lǐng)悟出的新知識(shí)、新方法用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，不斷充實(shí)、完善認(rèn)知過(guò)程。這一環(huán)節(jié)要求教師的練習(xí)設(shè)計(jì)要有典型性、綜合性，以利于學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

三、以“揚(yáng)長(zhǎng)課程”文化為載體，引領(lǐng)每一個(gè)生命張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)校堅(jiān)持揚(yáng)長(zhǎng)教育理念，踐行“關(guān)注差異、多元發(fā)展”的揚(yáng)長(zhǎng)教育特色，全面推行素質(zhì)教育，通過(guò)促進(jìn)國(guó)家課程校本化、校本課程常態(tài)化、班本課程多元化的課程體系，完善“普及課程——提高課程——特需課程”的金字塔型的課程設(shè)置模式，努力使學(xué)生的綜合素質(zhì)與個(gè)性特長(zhǎng)得到明顯提高。

“揚(yáng)長(zhǎng)課程”主要分為八大類：以圍棋、國(guó)跳等為主要內(nèi)容的益智類課程；以晨誦典、午習(xí)字、暮讀書(shū)等為主要內(nèi)容的養(yǎng)心類課程；以舞蹈、合唱、器樂(lè)等為主要內(nèi)容的怡情類課程；以升旗儀式、主題班會(huì)等為主要內(nèi)容的潤(rùn)德類課程；以武術(shù)、竹竿舞、田徑等為主要內(nèi)容的健身類課程；以科技環(huán)保、航?？颇?、菜圃種植、發(fā)明創(chuàng)造等為主要內(nèi)容的實(shí)踐類課程；以體育節(jié)、畢業(yè)典禮等為主要內(nèi)容的慶典類課程；以為拓寬視野、感受自然、豐富體驗(yàn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容的遠(yuǎn)足類課程。

四、以“揚(yáng)長(zhǎng)教師”文化為途徑，助推教師隊(duì)伍和諧成長(zhǎng)

打造教師隊(duì)伍，尊重教師是前提。今天的學(xué)校管理者，不能像過(guò)去那樣只要關(guān)注教師的教學(xué)和他的教學(xué)能力。校長(zhǎng)首先眼中要有教師，要關(guān)注他們的人生，關(guān)注他們的生存狀態(tài)、生活質(zhì)量與生活品質(zhì)。在工作實(shí)踐中，學(xué)校管理者如果對(duì)教師給予人格的尊重，給予自由的教學(xué)空間，那么這樣的管理的方式就會(huì)持之以恒地融入教師的管理理念，使教師也把他的學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的人來(lái)看待，從而賦予學(xué)生一定的自由空間，進(jìn)而營(yíng)造民主寬松的課堂氛圍。

學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在教師，只有擁有高品位的教師，學(xué)校才能走上可持續(xù)發(fā)展的道路。學(xué)校對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)要求是：培養(yǎng)能力，增強(qiáng)實(shí)力，開(kāi)發(fā)潛力，努力培養(yǎng)一支“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型”的教師隊(duì)伍。

1．實(shí)施“三四五”工程，加強(qiáng)全員培訓(xùn)，提升教師品位

（1）樹(shù)立三種意識(shí)。每一位教師都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)、為生服務(wù)意識(shí)、現(xiàn)代教育意識(shí)。

（2）發(fā)揚(yáng)四種精神。每一位教師都要發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的探索精神、愛(ài)生如子的園丁精神、不甘落后的進(jìn)取精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。

（3）擁有五種能力。每一位教師都要善于教——能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)；善于思——能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行反思；善于研——能從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)參與課題研究；善于寫(xiě)——能總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出有一定質(zhì)量的論文；善于說(shuō)——能具備一定的即興演講能力，能說(shuō)課、評(píng)課。

2．實(shí)施“名師工程”“青藍(lán)工程”，培養(yǎng)名優(yōu)教師

進(jìn)一步實(shí)施“名師工程”，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)。一方面拓寬培養(yǎng)渠道，與知名學(xué)校的特級(jí)教師、教研室的教研員聯(lián)系，拜師學(xué)藝；另一方面自加壓為，實(shí)行骨干教師開(kāi)放制度；鼓勵(lì)骨干教師認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)文集，努力造就更多的骨干教師。

繼續(xù)抓好“青藍(lán)工程”。進(jìn)一步開(kāi)展“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，采用一師多徒和一徒多師的方法，幫助青年教師早日成才。指導(dǎo)教師在教育理論、區(qū)教學(xué)比武、區(qū)“教學(xué)模式教學(xué)展示”、學(xué)?！皽剀凹s課、傾心研課、核心煉課三級(jí)課堂活動(dòng)”的評(píng)選等教學(xué)實(shí)踐、教育科研、教育創(chuàng)新、班級(jí)管理方面加強(qiáng)指導(dǎo)，使青年教師工作上能更快地出成績(jī)，使更多的青年教師脫穎而出。構(gòu)筑多元學(xué)習(xí)平臺(tái)，融合自培、外培和教研活動(dòng)提高教師教育教學(xué)能力。

美國(guó)詩(shī)人狄金森曾說(shuō)：“造一片首蓓，需要一粒種子和一群蜜蜂，如果沒(méi)有，有夢(mèng)就足夠?！笔前?！世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為夢(mèng)想而奮斗。我將秉承“用‘揚(yáng)長(zhǎng)教育’引領(lǐng)學(xué)校，助人人成人成才”的理念，為我的教育夢(mèng)想而不懈努力。

（作者單位：武漢市江漢區(qū)航空路小學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛(ài)民