■李長生

九年級下學期英語詞性復習技巧

■李長生

英語是中考科目中非常重要的一門學科，進入初三下學期，一般三月份就結(jié)束新課，進入全面復習階段。多數(shù)學校都采用“三輪復習法”：第一輪復習主要是對課文基礎知識的復習；第二輪復習則對考點進行專項訓練；第三輪側(cè)重于加強考前指導與綜合性訓練。從武漢市中考的命題依據(jù)及考試題型來看，在第二輪復習中，進行詞性的復習有助于學生構(gòu)建知識框架、夯實基礎、形成能力。英語教師要想方設法讓自己的英語復習課盡可能充滿趣味性，保持活力。

一、英語詞性復習的主要內(nèi)容及課時安排

英語語法復習一般分成詞法類和句法類兩大塊進行，詞法復習包括名詞、代詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞等。動詞的重點要把握動詞六種時態(tài)（現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時、過去進行時）的構(gòu)成及基本用法、情態(tài)動詞、動詞短語及被動語態(tài)。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構(gòu)成和基本用法，掌握簡單句的五種基本句型、并列句、賓語從句、定語從句和狀語從句。在復習時應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生自主復習為主，教師歸納總結(jié)為輔，對學生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講。在此基礎上，要結(jié)合所復習的語法內(nèi)容，按中考題型精選練習題，使學生每天復習的知識都能夠得到鞏固。達到熟練掌握知識要點，使知識形成系統(tǒng)，靈活運用解題技巧，提高綜合分析能力等目標。具體時間安排如下：

名詞2課時

代詞2課時

數(shù)詞1課時

介詞和介詞短語2課時

連詞1課時

形容詞與副詞2課時

冠詞1課時

情態(tài)動詞及動詞短語3課時

六種時態(tài)3課時

二、詞性復習的基本技巧

經(jīng)過學習和研讀國內(nèi)外的課堂教學改革經(jīng)驗，結(jié)合我市中考及九年級學生實際，我覺得詞性復習應圍繞“目標導學，活動趣學，操練助學”三個環(huán)節(jié)，按照“導入目標、合作學習、教師指導，拓展提升”四步來組織課堂教學。具體操作如下：

1.趣味導入、目標定向

在英語課堂教學中，課堂教學的導入猶如樂曲中的過門、戲劇的序幕，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情境的作用。教師精心設計課堂導入，能抓住學生的心弦，生疑激趣，讓學生的情緒高漲地進入學習狀態(tài)。在各類詞性的教學中，我們常用的導入方法有談話或問題式導入、借助圖像或音樂素材導入、閱讀趣味性文章導入、表演式導入等。例如，在復習名詞時，我首先讓學生閱讀一篇包含較多名詞的英語短篇故事，然后，再讓學生去找出并分析文章中各個名詞的用法。這既能抓住學生的注意力，又能巧妙地引入本節(jié)課的教學目標。在形容詞復習時，可展示某一兩個具有典型特征的公眾人物的照片，讓學生去談論他們，以激發(fā)學生學習興趣。值得注意的是，課堂導入的設計應力求花樣翻新，多彩多姿，但不管采用哪一種導入設計，都要為全課的教學任務和教學重點服務，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)、自然銜接。在趣味性導入后，應及時提示本節(jié)課的復習目標，為學生下一步的自主學習指明方向。

由試驗結(jié)果可知，脆口蘿卜的各包裝材質(zhì)產(chǎn)品在各溫度梯度儲存期間理化指標pH和總酸都基本穩(wěn)定，產(chǎn)品中細菌總數(shù)均<10 cfu/g，符合產(chǎn)品設計標準，但是隨著產(chǎn)品儲存期的延長，產(chǎn)品的色澤、香氣、口感都呈下降趨勢，通過Q10方法測算同種包裝材質(zhì)，不同儲存溫度影響產(chǎn)品貨架期，高溫縮短了產(chǎn)品貨架期；不同種類的包裝材質(zhì)對脆口蘿卜產(chǎn)品貨架期影響很大，鋁箔袋產(chǎn)品能夠達到324天，鍍鋁袋產(chǎn)品229天，透明袋產(chǎn)品最少，只有95天。不同的包裝材質(zhì)，脆口蘿卜貨架期差異大，與包裝材質(zhì)的氧氣透過率、吸濕性以及產(chǎn)品配料特性有關。

2.自主學習，構(gòu)建體系

此環(huán)節(jié)老師要指導學生依據(jù)教學目標，開展自學、助學，盡量去回顧以前所學的相關知識。教師可利用現(xiàn)代教學資源，為學生提供必要的幫助，然后開展小組合作交流、討論，達成共識，構(gòu)建知識體系。具體操作中教師應做到根據(jù)所設計的任務制定詳細的教學活動，讓學生在活動參與中達到自學的效果；要將大的任務設置成一個個的小任務，將知識點及語法分散在語言環(huán)境當中，讓學生在完成小任務中達到語言的運用；小組合作時，教師要巡視，并加以個別輔導。以復習代詞為例，教師應明確告訴學生代詞中應掌握的內(nèi)容，教師也可以利用課件出示代詞的分類及幾組常用不定代詞的用法辨析，以便學生頭腦中對代詞有較清晰的認識。

3.典例精析，答疑解惑

學生對每節(jié)課的知識點形成了較清晰的框架體系后，教師就要精選一些典型性的例題進行講解。講解時加強學習策略指導，做到舉一反三。武漢市中考對詞性的考察主要體現(xiàn)在單選題、完形填空和閱讀填詞上，教師有必要將這些題型的解題技巧穿插在平時教學中，更應督促學生養(yǎng)成良好的解題習慣。如做單選題時，一定要把握好所學的短語和句型，結(jié)合語境將所學的語法應用到合適的語境中。在做題時可以采用多種方法解題如排除法、比較法、邏輯推理法、固定搭配法及關鍵詞法等。做題過程中，教師要引導學生質(zhì)疑、解析，將學生不懂的問題，采用兵教兵方式，讓學生自己總結(jié)歸納，自己解決問題，教師要幫助學生解決課堂學習的重點和難點。課堂上，要盡量讓學生表達、展示、質(zhì)疑、合作探究。

4.科學訓練，拓展提升

詞性復習課需要配合一定量的訓練，這種訓練既有口頭的，也有筆頭的；既有當堂訓練，也有課后拓展訓練。教師應精心設計操練的方式，加強對課堂的控制，有計劃、有步驟地指導和組織學生進行有效的操練。操練要有梯度，要循序漸進；要由易到難,給學生充分的信心；并確保操練的廣度，擴大活動面和提高實效，有效地增加學生語言實踐的機會。如在設計對動詞時態(tài)進行復習時，教師可讓學生觀看憨豆先生在不同時間從事不同活動的視頻，先口頭造句，然后，運用各種時態(tài)，寫一篇短文介紹他作為美食家的活動。另外，教師在設計當堂訓練時，要注意題目選擇的針對性，重點練習學生的薄弱點，做到查缺補漏。

三、英語詞性復習注意事項

初三的復習工作，就總體來說，一是查漏補缺，二是把所學知識重新加以歸納整合，從而幫助學生建立一個完整系統(tǒng)的知識體系。就詞性復習而言，任務重，時間緊，因而在具體教學中應注意做到以下幾點：

英語在中學教學中占有十分重要的地位。無論是在課程標準中的教學時間安排，還是在中考科目中的賦分比例，都對學生提出了較高的標準要求。而對不少學生來說，課堂是唯一的學習機會，加之中考復習任務重，三年學習的內(nèi)容要在短短的兩三個月內(nèi)完成復習。因此英語復習過程務必要有清晰的教學思路、明確的戰(zhàn)略部署、恰當?shù)膽?zhàn)術運用，才能打有把握之戰(zhàn)。教師應當把知識進一步條理化、清晰化。在精講多練的原則下，教給學生解題要領，分析清楚答案與題目之間的關系。我們可以選用多種題型加以強化訓練，在掌握多種常用方法的前提下，幫助學生正確選用解題方法，爭取絕大多數(shù)學生都能胸中有數(shù)，避免知識很“面熟”、解題卻無從下手的現(xiàn)象的發(fā)生。

2.調(diào)動非智力因素，共同為學生中考復習服務

學生的中考復習，我們應該在知識和技能的指導、培訓之外，在心理、環(huán)境、家庭等方面積極配合，大力支持。根據(jù)經(jīng)驗，通常應該做到以下一些工作：一是采用多種手段，激發(fā)學生的進取意識；二是創(chuàng)建良好的班級復習氛圍，特別是小組復習、結(jié)對幫扶、教師的個別指導等方法，讓學生覺得中考復習輕松愉快；三是采取積極心理暗示，嚴格實施從易到難的梯級訓練方式，使學生不斷體會成功的喜悅，讓他們覺得英語知識和技能的掌握并不難，時刻有“我能行，我一定能辦到”的心理沖動；四是與家長緊密配合，在身體、生活、情緒等諸方面關注和體貼學生，教師和家長成為他們強大的精神支柱，讓學生覺得并不是孤軍奮戰(zhàn)，可以有力地去掉學生的孤獨感和空虛感，避免焦慮情緒。

3.樹立學生是復習主體的意識，讓復習課充滿新意

復習要以學生為主體，讓學生做復習的主人。教師要設法讓復習課保持新鮮感，并吸引學生積極主動地參與到課堂中去，從而提高復習課的效果。教師必須將課堂還給學生，還要讓復習課充滿新意。英語教學要創(chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動學生多種感官參與學習活動的情境和游戲，喚起學生對學習英語的興趣和求知欲，做到四新：（1）內(nèi)容新。為了激發(fā)學生在復習課上的學習興趣，教師應將舊內(nèi)容翻新、引伸，把有關知識點串起來，讓學生有新穎之感。（2）題型新。復習課既要有專項操練，又要有綜合操練，特別是拓展題目，要以舊帶新、舊中含新、由簡到繁、由易到難。（3）感覺新。在復習過程中，要讓學生一直感到新鮮，那么在課件的制作上就要下工夫，所制課件在課上都要變靜為動活生生、變小為大看得清、變繁為簡條理明、變虛為實印象深。（4）方法新。教師應根據(jù)教學要求，盡量把傳授知識和游戲融為一體，設計一些適合教材和復習知識的游戲。

（作者單位：武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)黃陵中學）

責任編輯 王愛民