王建祥，陳國(guó)新，陳亮亮

《基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化措施研究

王建祥，陳國(guó)新，陳亮亮

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 水利與土木工程學(xué)院，烏魯木齊 830052）

《基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)》是工科教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，力學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和建設(shè)實(shí)踐有著密切的關(guān)系，是工程應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。文中分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理的重要性和力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理中存在的問題，給出了提高力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效措施。通過優(yōu)化力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能激發(fā)出學(xué)生更大的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。

基礎(chǔ)力學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；質(zhì)量；優(yōu)化措施

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)和能力訓(xùn)練的重要途徑，《基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)》是工科學(xué)生的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，它對(duì)加深理解該力學(xué)課程的基本理論和基本概念有重要作用［1－3］。《基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)》還可以讓學(xué)生掌握必要的工程技術(shù)、測(cè)試方法和學(xué)科的基本研究方法，同時(shí)也是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。對(duì)于工科學(xué)生，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型和工程實(shí)踐型人才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要課題［4－5］。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)的需求，提升大學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，應(yīng)根據(jù)高校的各自特點(diǎn)，積極穩(wěn)妥地改革基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，努力提高基礎(chǔ)力學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

1 教學(xué)質(zhì)量管理中存在的問題

1.1 實(shí)驗(yàn)室管理體制不健全，實(shí)驗(yàn)室專職人員較少

地方高等農(nóng)業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)室多數(shù)隸屬于教研室，因此管理體制缺少各學(xué)科的交叉及交流，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且，實(shí)驗(yàn)室重復(fù)設(shè)置較多，實(shí)驗(yàn)室資源不能共享；在實(shí)驗(yàn)室管理上，實(shí)驗(yàn)主管人員責(zé)任不明確，有的實(shí)驗(yàn)室沒有專人負(fù)責(zé)，形成實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量較多，但不能形成規(guī)模，無法形成團(tuán)體力量。特別是基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)往往處于教學(xué)的從屬地位［6－7］，過分注重理論課的教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度不夠，實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室專職人員少，待遇較低。實(shí)驗(yàn)室很難達(dá)到開放性的要求，因此使基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量相對(duì)較差，不能滿足學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

1.2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊利用率低

基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)和改革滯后。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)管理體制下的實(shí)驗(yàn)室，由于地方高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)費(fèi)有限，對(duì)基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的投入嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境比較簡(jiǎn)陋，設(shè)備也較陳舊，已經(jīng)嚴(yán)重滿足不了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，使實(shí)驗(yàn)開出的數(shù)量與質(zhì)量收到了很大的限制。有創(chuàng)新和特色的實(shí)驗(yàn)較少。同時(shí)相似專業(yè)購(gòu)置相同的實(shí)驗(yàn)儀器，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率較低，造成浪費(fèi)。

1.3 基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室比較單一，規(guī)模較小

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各個(gè)學(xué)科間相互交叉、融合，地方高等農(nóng)業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著諸多新的問題。由于實(shí)驗(yàn)技術(shù)落后且功能比較單一，實(shí)驗(yàn)室多為按專業(yè)學(xué)科進(jìn)行設(shè)置，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上存在著設(shè)施陳舊、效率低下、投資分散、重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)等現(xiàn)象，基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室投入的經(jīng)費(fèi)難以滿足各個(gè)專業(yè)學(xué)科迅速發(fā)展對(duì)高新設(shè)備的要求。

2 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 加快實(shí)驗(yàn)室分類建設(shè)

對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行分類建設(shè)，形成新的實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)體系?；A(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室與與其他實(shí)驗(yàn)室之間要求既分工明確，又相互補(bǔ)充。對(duì)其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該有超前的意識(shí)，為將來基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠得到可持續(xù)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)儀器的配置應(yīng)當(dāng)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化；因此，基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要科學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行合理布局。應(yīng)進(jìn)行大量的調(diào)研后，組織實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)人員商議；最終確定新建和整合實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和規(guī)模、基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的水平等。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定具體的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和改建計(jì)劃。

2.2 實(shí)行統(tǒng)管共用的管理模式

對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制進(jìn)行改革，應(yīng)當(dāng)集中投資，資源共享，建立較綜合性的基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；以便開設(shè)融合較多學(xué)科知識(shí)的新的實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式有利于地方高等農(nóng)業(yè)院校將有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)集中，形成資源優(yōu)勢(shì)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率。有利于系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和整體的綜合素質(zhì)。

2.3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開設(shè)比例偏低。為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革，提高綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開出比例。學(xué)校為鼓勵(lì)教師開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的積極性，投入專項(xiàng)資金，并且將指導(dǎo)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)1學(xué)時(shí)按1.5學(xué)時(shí)計(jì)算工作量［8］，大大調(diào)動(dòng)了廣大教師參與此項(xiàng)工作的積極性。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室以社會(huì)的需求為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建了新的實(shí)驗(yàn)課程體系。對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃方案進(jìn)行了修訂，調(diào)整和完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃；對(duì)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐的訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)比重，調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容；同時(shí)吸收本校各個(gè)專業(yè)的優(yōu)秀成果以及其他學(xué)校的先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增開綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的監(jiān)控、評(píng)估和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理

根據(jù)我校新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，必須建立與之相適應(yīng)的監(jiān)控及評(píng)估機(jī)制。因此，學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各方面進(jìn)行周期性的評(píng)估，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，評(píng)估實(shí)驗(yàn)研究成果及實(shí)施效果，不斷調(diào)整、改進(jìn)和完善基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力形成研究靠科學(xué)、實(shí)施有依據(jù)、開展有計(jì)劃、考核有目標(biāo)和監(jiān)督有力度的質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估體系，如圖1所示。

圖1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估體系

對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，把抽象的管理目標(biāo)量化和細(xì)化，形成能比較準(zhǔn)確衡量和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程與效果的可操作體系。

首先，實(shí)驗(yàn)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行資格審查，包括檢查預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的情況，對(duì)不符合實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)生不能參加實(shí)驗(yàn)。

其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程管理。在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人不定期對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢查，實(shí)驗(yàn)教師督促學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)進(jìn)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，保證實(shí)驗(yàn)順利地完成。

最后，制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查辦法，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)聽課檢查和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量檢查。不僅有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)，還有體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色的內(nèi)容評(píng)價(jià)。例如實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)以及課時(shí)的利用率、設(shè)備狀態(tài)和耗材保證等。這樣就增加了學(xué)生的興趣和壓力，提高學(xué)生的積極性，從而提高了基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.5 建立多元化的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)

對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核與評(píng)價(jià)，要在重視成績(jī)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛質(zhì)。要教育學(xué)生了解和約束自我，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我并完善自我，積極探索內(nèi)容靈活和形式多樣的考核方式。根據(jù)基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體情況，建立多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定體系和相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)，如圖2所示。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定要求“過程與考試并重”。基礎(chǔ)力學(xué)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程及完成情況等的考核；評(píng)定綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)，則注重實(shí)驗(yàn)的綜合設(shè)計(jì)和完成情況。通過建立多元化成績(jī)?cè)u(píng)定體系和激勵(lì)機(jī)制，既鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)，又督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得到保證。

基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)成績(jī)分布圖

3 結(jié)束語

根據(jù)地方高等農(nóng)業(yè)院校基礎(chǔ)力學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展情況，在深化基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革的同時(shí)，要改變?cè)诮虒W(xué)中，實(shí)驗(yàn)室按學(xué)科建設(shè)和管理的傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。根據(jù)自身實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，建立多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估體系；改革傳統(tǒng)僵化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制，將學(xué)校有限的資金，集中進(jìn)行投資，著力構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，并實(shí)行科學(xué)化統(tǒng)一管理的模式；將有利于院校集中有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，形成資源優(yōu)勢(shì)，使實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理能滿足教學(xué)發(fā)展的需要。通過多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

［1］田能謹(jǐn)，鄧小青.面向21世紀(jì)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2001，20（6）：12－14.

［2］曾赟，倪福全，王江.高等農(nóng)業(yè)院校《水電站》課程實(shí)踐教學(xué)改革［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（35）：576－578.

［3］肖利，曹麗華，劉梅.創(chuàng)建創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)創(chuàng)新人才［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，24（10）：13－14.

［4］魯保富，鄭春龍.構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，24（4）：5－11.

［5］梁志達(dá)，羅玉軍.高校《工程實(shí)驗(yàn)力學(xué)》教學(xué)研究及實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2013，11（3）：77－79.

［6］黃志來.提高一般院校材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的思索［J］.大學(xué)教育，2013（8）：72－75.

［7］劉萍華.20年來我國(guó)材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革文獻(xiàn)綜述［J］.教育研究，2009，31（6）：67－69.

［8］蘇枋，張磊，呂冠偉，等.西部地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量控制的有效途徑探討［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（7）：152－155.

Study on Optim ized M easure for Experimental Teaching Quality of Basic Mechanics

WANG Jianxiang；CHEN Guoxin；CHEN Liangliang
（College of Hydraulic and Civil Engineering，Xinjiang Agricultural University，Urumqi830052，China）

The experiments of the basicmechanics are the important part of engineering teaching.Mechanics experiments are closely related with the study，the production and the construction practice，which have strong engineering application.This paper has analyzed the experimental teaching importance of qualitymanagement and the existing problems.The effectivemeasures are given for improvingmechanics experiment teaching quality of mechanics.By optimizing the mechanical experiment teaching，it can inspire the greater creativity and innovative spirit of students，effectively enhances the students to solve the actual problem ability independently.

basicmechanics；experimental teaching；quality；optimized measure

G642.423；G424；O3

A

10.3969/j.issn.1672－4550.2014.05.028

2013－09－16；修改日期：2013－10－11

新疆水利水電工程重點(diǎn)學(xué)科基金資助項(xiàng)目（XJZDXK－2002－10－05）。

王建祥（1979－），男，碩士，副教授，主要從事固體力學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)及相關(guān)科研等方面研究。