王心紅

班級是學校教學管理工作的最基層組織，班主任的語言和行為直接影響和改變著學生的心理和行為。班主任的影響程度、負責程度、管理程度直接關系到學校的管理工作，是學校管理中最重要的一環(huán)。作為班主任，應如何管理好班級呢？怎樣處理好學生與班主任之間的重要關系呢？通過多年的班主任工作實踐，我感到必須注意到以下幾點：

一要作好班級各項工作，必須加強自身建設，提高自身素質，樹立起班主任的威信

班主任應著重從以下幾個方面來樹立自己的威信：

第一，加強思想品德修養(yǎng)。在學校，學生接觸最多的老師就是班主任，班主任是他們習慣和品質養(yǎng)成的指導者，班主任的道德、品行、人格作風等，時刻都在感染、熏陶、影響著學生，班主任應該具有崇高的品質，處處做學生的表率。我們經常說要對學生言傳身教，一要注意言傳，要嚴格把握說話的尺度與分寸，凡事要想好了再說，切不可信口開河，空頭許諾；二要注意身教，身教重于言傳，我們事事處處都要以崇高的品格為學生做出榜樣，只有這樣才能產生積極的效應。例如，當我看到清掃用具擺放得橫七豎八、非常凌亂。沒有直接批評值日的同學，而是自己走過去將掃帚、拖把、垃圾桶等物品一一擺放整齊；當我看到地上有紙屑，彎腰撿起；當我看到講桌凌亂不堪，把它收拾干凈等等，這些小事，其實只是不經意的舉動，但沒想到以后每天值日的學生都像我那樣，把清掃工具擺放整齊，地上不留紙屑，講桌收拾干凈。作為班主任，一言一行，每時每刻都在影響著學生，有些行為會引起學生的效仿，甚至影響到他的一生。

第二，班主任應從學識修養(yǎng)這方面樹立威信。班主任對學生全面負責，往往承擔多項任務，既有教育管理學生的任務，又有繁重的教學任務。因此，班主任應具有較高的學識修養(yǎng)。學生的好奇心很強，對于新事物接受能力特別快。如果我們涉獵的內容太少，就容易和學生產生思想上的代溝。為此，我經常通過報紙、電視、網絡等信息媒體，把當今的時事，新聞和最近發(fā)生的事件講給學生聽，和學生討論，特別是他們關心的事，多聽他們的想法和建議，盡力為他們排憂解難。雖然我和同學們的年齡差距很大，但通過與同學們朝夕相處、促膝談心，我對班內學生的思想動態(tài)做到了心中有數，班級管理也做到了井井有條。

第三，班主任應通過良好的能力來樹立威信。一個班主任，除了具有豐富的專業(yè)知識以外，還應該具備從事教育工作必不可少的綜合教育能力（諸如觀察能力、語言表達能力、組織管理能力、教學研究能力等）。學生現在正是最朝氣蓬勃的年齡。他們最崇拜英雄和擁有較強能力的人。因此，每次在班級安排各種活動的時候，我都特別的謹慎，把每一個細節(jié)都盡量考慮周到。在進行班級管理時，也是獎罰分明，處事公道而又不拖泥帶水。比如對待學生操行和班級扣分的問題，我始終采取實事求是的態(tài)度，該是誰的問題就是誰的問題，決不袒護任何人，對班級的重大問題，我都要和班委同學共同商量后再加以解決。平時我不是靠行政手段或高壓政策來管理，而是引導學生自己去發(fā)現問題，在處理矛盾的過程中讓學生看到老師是怎樣為人處事的，如果班主任辦事公正公平、叫學生們心服口服，這樣做起工作就容易得多了。

第四，班主任應具有良好的心理修養(yǎng)。做好班主任工作，必須要有健康的心理素質，尤其下面兩點必須注意：一是在任何時候，都要保持良好的精神狀態(tài)，在任何情況下都能以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現在學生面前，為學生創(chuàng)造一個積極上進，輕松愉快的情感世界。二是要理智，善于控制自己的情感。對待學生發(fā)生的錯誤不能急躁、感情用事，而要用理智克服感情、戰(zhàn)勝感情，待自己的情緒穩(wěn)定后再作處理。在工作中，有時候會容易感情沖動，處理問題簡單化，這樣對班主任的工作是非常不利的。特別是我們面對的學生，十七八歲，他們正處于青春期、叛逆期，如果方法不合適，會得到相反的教育效果。我班有個同學，入學見到他的第一天，著實讓我感到頭疼，我的第一反應是這個學生我教不了。頭發(fā)黃黃，面無表情，表現出不屑一顧的樣子。根本不像其他同學，頭一次見到老師都很有禮貌。就是這樣的一個學生，在見面的第一天，第一時間我就試著對他進行一番教育，耐心講學校的要求，講學生的本分，講軍訓的目的。令我沒想到的是，第二天，居然面貌一新出現在我面前，短短的頭發(fā)，黑黑的顏色，非常標準?？吹剿淖兓曳浅８吲d。如果當時看到他，就直截了當一頓批評，甚至直接告訴他，你回家吧，我教不了你，估計后果是不但他的形象改不了，反而對老師產生抵觸情緒，以后的工作會更難進行。

二班主任工作要注意方式方法

第一，管理班級的最高境界是學生的自我管理。長期以來很多人都誤認為“管”得多、“管”得細，才是班主任盡職、盡責的體現，充當“管家”、“保姆”的角色，造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差、缺乏安全感、不自信等弊端。要當好班主任，做好班級的工作，就應建立以班主任為核心的班委會，班主任要善于授權，并在授權中將監(jiān)督和指導結合起來，造成大權集中，小權分散的局面，有效地發(fā)揮權力的作用。管理班級不要面面俱到，學生能夠處理的，放手讓他們去做。善于發(fā)現學生的能力和特長，并大膽的啟用，用人不疑、疑人不用。一旦選用他就要給他大力的支持，讓他發(fā)揮最大的效能，幫助老師管理好班級。我班學生人數不多，每個學生都能謀個一官半職。我根據每個人的特點，分別安排了不同的工作，使每個人都有事可做。每個同學既是管理者也是被管理者，在不同的角色轉換中，學習成長。

第二，對違紀學生的教育方法要有策略。如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受并能加以改進。這是教育方法的問題。以前做班主任的時候，學生一有問題我就在班級直接指責和批評。但我發(fā)現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是懾于我做班主任的威嚴而心里并不服氣，更談不上改進。后來在做班主任的過程中的不斷反思和探索，摸索出“以退為進”的批評方法。批評一個學生缺點的時候首先表揚他的優(yōu)點，說了一些他的優(yōu)點之后，提出他的不足，這樣批評他，學生一般都能欣然接受，而且改正的幾率會增加不少。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，并讓它發(fā)揚光大。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾說過這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我們班有個學生，初中基本沒上，在課堂里根本坐不住，一直是混下來的。學校家長都沒辦法。送到我們學校后，我了解到這樣的情況，基本上天天找他談，把點點滴滴的進步都說給他聽，同時和家長溝通，了解他在家的表現和進步，讓他看到自己和以前的自己的大不同，樹立起了繼續(xù)學習的信心?，F在這名學生能遵守學校的紀律，不遲到，不早退，不曠課，還擔任班級干部，為班級也做了很多工作。

第三，平時注重班風、學風的建設，形成良好的輿論導向。班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表彰和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育。我利用每天早自習和班會的時間，引導正確輿論，開展一些專題性的活動，分配到每個班干部組織和主持，我從旁指導和做總結性發(fā)言。例如，“這樣做是對是錯？”、“學習經驗交流會”、“習慣養(yǎng)成教育”、“誠信教育”等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

三培養(yǎng)和建立誠摯的師生情感

作為一名班主任，首先要從各個方面認真細致地了解學生，在了解的基礎上，進而關心他們的方方面面，鼓勵和幫助他們發(fā)揮特長，樹立自信心。其次是要少給學生壓力，在和他們親切交往中，建立良好的朋友關系，抓住契機，進行各方面的教育。三是身教重于言教，要用自己的行為不斷影響和感化學生。老師這個職業(yè)，是一個用心的職業(yè)。你真心地對待學生，學生就一定會真心地對待你。對于新入校的學生來說，學習生活都是一個新的起點，特別是生活上，第一次離開父母，很多事情不會做。比如有個學生不會掃地，他從小到大，就沒掃過地。小學初中一直是在私立學校寄宿，教室和寢室都有專門的保潔員，衣服就更不會洗，每周帶回家，讓家長給洗。來到我校一切照舊，輪到值日，理所當然不做任何事情。我找到他，單獨和他談，讓他從掃地開始學，學習生活自理?，F在已經小有成效，慢慢在改進中。

感情的交流是最重要的，學生生病時的一句問候，學生家里有事時的一句關懷，都是師生的交流方式。人非草木孰能無情，讓學生愛你，你就成為了一名合格的班主任。每當我班學生請病假時，我都要親自過問并根據實際情況給出建議，遇到學生鬧矛盾時，我都要在調查研究的基礎上去進行化解，盡自己所能去為學生創(chuàng)造和諧的學習生活環(huán)境。我班有一個同學，他比較胖，晚上睡覺打呼嚕，而且特別響。剛開始，同寢室的同學為此都睡不著覺，同學的心里也很煩，他們就不讓他睡覺。他一打呼嚕，就把他弄醒，最后導致全寢室的學生都睡不好覺。反映到我這里，要求調寢室。我進行了了解，到底怎么辦，也不可能讓這個學生自己一個寢室。我進入寢室，和寢室的同學們一起想辦法，在我的疏導下，同學之間的友誼站了上風，最后這位同學自己提出，他最后睡，每天等其他的同學睡著了，他再睡。這樣就解決了其他同學無法睡覺的問題。情感的交流，是人與人溝通的橋梁。師生之間也是如此。

中等職業(yè)學校的班主任要想把學生教好，班級管好，必須要付出比其他學校老師更多的代價。生源素質差，是造成我們中職班主任工作艱難的主要因素?；A差、素質差的“雙差”生進入了我們中職學校，給我們的教學和管理工作帶來了很多困難。作為人民教師要具備高尚的品德，堅定的信念，較強的責任心，同時必須與時俱進，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態(tài)，積極探索和改進班主任工作方法，高效務實地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術人才。

參考文獻

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