王 濤，牛麗娟

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

高職院校學(xué)生就業(yè)影響因素及應(yīng)對(duì)策略

王 濤，牛麗娟

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

在對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，調(diào)查并分析了影響畢業(yè)生就業(yè)的諸多不利因素，力求尋找得出減小或消除其不利因素的對(duì)策。在當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下，文中的分析和研究對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

職業(yè)院校；高職學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在實(shí)現(xiàn)高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的歷程中，出現(xiàn)了嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，該問(wèn)題日益引起社會(huì)各方面的關(guān)注。就業(yè)難的原因可能涉及到社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等方面，但其中一個(gè)重要原因就是畢業(yè)生的專業(yè)技能和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足。鑒于此，提高大學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和專業(yè)技能已經(jīng)成為解決其就業(yè)難問(wèn)題的關(guān)鍵所在，這也是整個(gè)社會(huì)亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。國(guó)家的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能應(yīng)用型人才，然而，高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率卻很低，這有悖于國(guó)家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的初衷。因此，認(rèn)真分析高等職業(yè)院校的辦學(xué)特點(diǎn)、畢業(yè)生的職業(yè)（專業(yè)）能力、社會(huì)人才需求情況等對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響因素，并對(duì)其提出應(yīng)對(duì)對(duì)策，有利于從根本上解決畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)人才需求之間的矛盾。

一、影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的原因

1.社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)存在偏見(jiàn)

一直以來(lái)，社會(huì)各界始終沒(méi)能給高等職業(yè)教育一個(gè)準(zhǔn)確的定位。有人認(rèn)為高等職業(yè)教育就是職業(yè)培訓(xùn)或者成人教育，也有人將高職層次的學(xué)校稱為技校，此類偏見(jiàn)導(dǎo)致好多學(xué)生在考不上本科院校的情況下才被迫選擇高等職業(yè)學(xué)校，好多用人單位不愿意招聘高等職業(yè)院校畢業(yè)生。在現(xiàn)階段，很少有人將高等職業(yè)院校作為高考填報(bào)志愿的首選。除來(lái)自各方面的偏見(jiàn)之外，長(zhǎng)期資金投入不足也是高等職業(yè)教育尷尬存在的一個(gè)因素，這同樣導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量持有懷疑態(tài)度。由此可見(jiàn)，前些年政府和社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的正面宣傳太少，社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育存在誤解和歧視。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育支持力度的增大和高等職業(yè)教育的發(fā)展改革，以上認(rèn)識(shí)現(xiàn)象有所改觀。

2.高職教育辦學(xué)缺乏特色

在我國(guó)，高等職業(yè)教育屬于普通高等國(guó)民教育序列。從學(xué)校數(shù)量和學(xué)生數(shù)量上來(lái)說(shuō)，它占據(jù)著高等教育的半壁江山，與其他教育結(jié)構(gòu)一樣，本應(yīng)有其鮮明的辦學(xué)特色，但因經(jīng)費(fèi)缺乏和諸多不利條件的限制，使得高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式成了壓縮的普通本、?？平逃?。高等職業(yè)院校畢業(yè)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)比本科少，實(shí)際操作能力不如中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，有違高等職業(yè)教育培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的技能應(yīng)用型人才的出發(fā)點(diǎn)。人才招聘單位需求層次定位高會(huì)考慮接收本科生、研究生，需求層次定位于應(yīng)用操作層會(huì)優(yōu)先考慮中等職業(yè)教育畢業(yè)生，高等職業(yè)院校畢業(yè)生在夾縫中求生存，出路非常困難。

3.高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱

一份抽樣調(diào)查資料顯示（見(jiàn)附表1），高職畢業(yè)生的整體素質(zhì)得到大數(shù)多企業(yè)的認(rèn)同，但各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)不高。

產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因既有高等職業(yè)院校的內(nèi)在因素，也有社會(huì)和畢業(yè)生的外在因素。我國(guó)高等職業(yè)院校組建歷史短，多數(shù)由中等?？茖W(xué)校升級(jí)而來(lái)，脫離以前的行業(yè)支持，存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、培養(yǎng)模式不合理、師資隊(duì)伍不健全等諸多問(wèn)題，以上諸多不利因素影響著高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量；社會(huì)對(duì)高等職業(yè)院校在國(guó)民教育中的地位認(rèn)識(shí)不清，對(duì)高等職業(yè)畢業(yè)生就業(yè)層次認(rèn)識(shí)不夠，直接影響到高職生的職業(yè)意識(shí)和就業(yè)導(dǎo)向。

4.政府和國(guó)家投資方向以及行業(yè)背景的影響

2007年至2010年期間，國(guó)家大力投資修建高速鐵路，制定鐵路建設(shè)跨越式發(fā)展戰(zhàn)略，導(dǎo)致中國(guó)中鐵和中國(guó)鐵建的各個(gè)下屬公司人員緊缺，從而從市場(chǎng)上大量招聘工程類專業(yè)高職畢業(yè)生，許多鐵路工程學(xué)校畢業(yè)生呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的態(tài)勢(shì)。然而，2011年高速鐵路投資和建設(shè)勢(shì)態(tài)放緩，鐵路工程類院校畢業(yè)生就業(yè)受到一定影響。隨著國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施的完善，鐵路工程、公路工程、市政建筑工程等建設(shè)步伐放緩，會(huì)影響土木工程類高職院校畢業(yè)生就業(yè)。

5.缺乏系統(tǒng)化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)和信息流收集

現(xiàn)階段大多數(shù)高等職業(yè)院校都設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)中心或就業(yè)指導(dǎo)辦公室，但這些部門工作人員大都忙于應(yīng)付一些與就業(yè)相關(guān)的事務(wù)性工作，對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)流于形式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不夠深入，缺乏系統(tǒng)化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)。大多數(shù)工程類高等職業(yè)院校的企業(yè)人才需求信息流收集，僅僅停留在部分大、中型工程建設(shè)企業(yè)，對(duì)于多數(shù)小型企業(yè)和私營(yíng)工程公司的人才需求信息收集不夠。因此，導(dǎo)致小型工程單位招聘難和畢業(yè)生就業(yè)難同時(shí)存在的怪圈。

6.高職畢業(yè)生自身素質(zhì)和就業(yè)觀念的影響

畢業(yè)生的專業(yè)技能和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是決定其就業(yè)可能性大小和就業(yè)單位好壞的最關(guān)鍵因素。高等職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)、就業(yè)觀念對(duì)其就業(yè)成功率有著至關(guān)重要的影響。在我國(guó)高等教育進(jìn)入“大眾化”階段，就業(yè)體制“雙向選擇、自主就業(yè)”的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)生們的就業(yè)觀念嚴(yán)重影響到大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)就業(yè)。積極主動(dòng)、符合實(shí)際的就業(yè)觀念、就業(yè)期望值的合理調(diào)整可促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。

二、積極提升高職院校畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)策

1.校企合作，互利雙贏

高等職業(yè)院校應(yīng)充分利用自身的行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，本著互惠雙贏的原則，主動(dòng)尋求與企業(yè)的合作。學(xué)校和系部每年有意識(shí)地到企業(yè)和施工一線進(jìn)行走訪學(xué)習(xí)，尋求企業(yè)的支持和幫助，建立校友聯(lián)絡(luò)途徑，尋求校友的支持和幫助。爭(zhēng)取行業(yè)、企業(yè)的支持和參與，在企業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。推進(jìn)校企高度融合，建立由校企共同參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。

2.以素質(zhì)為核心，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力

良好的職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人品德是企業(yè)對(duì)員工最基本的素質(zhì)要求。根椐職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的要求，高等職業(yè)院校應(yīng)深入行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置合理課程標(biāo)準(zhǔn)，確定具體的課程和教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。

3.以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的可靠保障依賴于優(yōu)質(zhì)的理實(shí)一體化教學(xué)資源。完善的教學(xué)資源不僅包括設(shè)施完備的教學(xué)硬件，也包括師資、教學(xué)理念、管理體制等各方面。高等職業(yè)院校應(yīng)充分利用社會(huì)力量辦學(xué)，采取“校企合作”、“訂單式”培養(yǎng)、“頂崗實(shí)習(xí)”、“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”等多種靈活辦學(xué)形式，改善教學(xué)條件，培養(yǎng)高質(zhì)量、高技能的應(yīng)用型人才。

4.通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式迅速提高學(xué)生職業(yè)能力

學(xué)校可以有意識(shí)地選擇幾個(gè)技術(shù)先進(jìn)、熱心于高職教育、與辦學(xué)情況相關(guān)的企事業(yè)單位作為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的工程環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和專業(yè)技能培養(yǎng)，同時(shí)可以解決企業(yè)勞動(dòng)力不足的問(wèn)題，服務(wù)于企業(yè)。筆者所在院校依托近年來(lái)高速鐵路和地鐵建設(shè)迅猛發(fā)展的市場(chǎng)背景，企業(yè)人員需求量大，要求人才質(zhì)量高。2011-2012學(xué)年兩個(gè)學(xué)期通過(guò)對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)五個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生老練、成熟，在就業(yè)面前顯得游刃有余，整體就業(yè)率較高，比較受企業(yè)青睞。

學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)和實(shí)踐環(huán)境中會(huì)調(diào)動(dòng)所有主觀因素積極應(yīng)對(duì)，其所獲得的感受是模擬環(huán)境里難以得到的。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生加深了對(duì)社會(huì)、企業(yè)及崗位能力的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，從而樹(shù)立起正確的擇業(yè)觀。

5.努力尋求政府的支持提高學(xué)生職業(yè)能力

在學(xué)校與企業(yè)的接觸中，如果能介入政府的適當(dāng)引導(dǎo)，促成政府、企業(yè)和學(xué)?！叭铰?lián)動(dòng)”的良好態(tài)勢(shì)，勢(shì)必能使職業(yè)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。國(guó)內(nèi)寧波市在這方面做得相對(duì)較好?！秾幉ㄊ兄虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》中明確強(qiáng)調(diào)，要加大公共財(cái)政對(duì)職業(yè)教育的投入，并特別強(qiáng)調(diào)支持寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院建成具有國(guó)際先進(jìn)水平的高職院校。

6.系統(tǒng)化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)和信息流收集

高等職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，深化教育教學(xué)改革。建立系統(tǒng)化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)體系，認(rèn)真、嚴(yán)肅地做好入學(xué)教育、專業(yè)教育、成長(zhǎng)教育、安全教育等各個(gè)環(huán)節(jié)，將就業(yè)指導(dǎo)課中職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)做。在積極搜尋大、中型企業(yè)人才需求信息的同時(shí)，兼顧小型、地方性和私營(yíng)企業(yè)的用人信息需求。拓寬并建立良好、暢通的信息流收集渠道，有利于提高畢業(yè)生就業(yè)率。

高職畢業(yè)生要增強(qiáng)就業(yè)危機(jī)感，在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，用專業(yè)技能增加就業(yè)成功率的砝碼。高職院校在職業(yè)資格和實(shí)用技能方面的培養(yǎng)要和社會(huì)需要緊密結(jié)合起來(lái)。高職學(xué)校從相關(guān)行業(yè)、企業(yè)引進(jìn)高級(jí)技術(shù)人員充實(shí)教學(xué)一線，建設(shè)“雙師型”的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)形式，幫助學(xué)生樹(shù)立起到基層建功立業(yè)的擇業(yè)觀。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)既懂理論知識(shí)，又精通應(yīng)用技術(shù)及新技術(shù)的應(yīng)用技能型人才，充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育辦學(xué)特色，真正使高職院校畢業(yè)生成為社會(huì)急需的棟梁之才，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率才會(huì)得到大的提升。

附表1 高職畢業(yè)生的整體素質(zhì)調(diào)查表

[1]張德炎.高職院校畢業(yè)生職業(yè)能力對(duì)策分析[J].時(shí)代教育，2007（7）：24-25.

[2]劉洋.當(dāng)前高職教育招生與就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀及對(duì)策[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006（1）：105-107.

[3]鄒奇清,喬向東.關(guān)于用人單位對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)能力要求的調(diào)查與分析 [J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005（7）：34-35.

[4]王寧寧.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，11（5）：24-27.

[5]陳蕾，周曉康，李建民，趙常學(xué).示范性高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：7-9.

[6]王濤.新形勢(shì)下高職院校土建類專業(yè)校企合作機(jī)制分析與構(gòu)建[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（11）：16-17.

[7]徐美燕.以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力探析[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2005（4）：100-103.

G64

A

1673-0046（2014）4-0013-02

陜西省高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：高職土建類專業(yè)五大基本核心能力的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐；項(xiàng)目編號(hào)：11GG20）資助