胡靜

【摘 要】閱讀是學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界、感知世界、認(rèn)識(shí)世界的重要方式，是學(xué)生豐富知識(shí)和凈化心靈的重要途徑。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生能夠積累豐厚的語(yǔ)言材料，能夠增強(qiáng)語(yǔ)感，拓寬視野，提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；閱讀教學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、和評(píng)價(jià)的能力提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹谶@樣的前提下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。新課程改革理念下的閱讀課教學(xué)可探討的問(wèn)題很多，筆者談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。

一、要注重閱讀品味

語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)上是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是面向未來(lái)的學(xué)習(xí)，是把今天的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師抓住語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系的重要契機(jī)，根據(jù)學(xué)生的情感傾向、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心態(tài)、信息反饋、個(gè)別差異，教師因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生自己體會(huì)文章的思想美，藝術(shù)美，情感美，語(yǔ)言美，讓學(xué)生有選擇地模仿語(yǔ)句和文章的寫(xiě)法，使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的閱讀應(yīng)重視“品味”，強(qiáng)調(diào)背誦。在“品味”中，讓語(yǔ)言自覺(jué)不自覺(jué)地內(nèi)化為自己的東西，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言、語(yǔ)感和語(yǔ)用能力。這樣，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文的真正本領(lǐng)——寫(xiě)作，大大地提高了課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“三個(gè)轉(zhuǎn)化”，即認(rèn)知過(guò)程的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生由不知到知，由知之不多到知之較多；情感過(guò)程的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生由不愛(ài)學(xué)到樂(lè)學(xué)；能力過(guò)程的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中形成技能技巧，由不會(huì)用到會(huì)用。

語(yǔ)文課求“活”，要靠深厚的人文內(nèi)蘊(yùn)去吸引和感染學(xué)生，要用有文化品位的精品讀物，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富校園文化活動(dòng)，營(yíng)造人文教育的濃郁氣氛。優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會(huì)的一面鏡子和時(shí)代的良心，學(xué)生多看這些作品，不僅是一種藝術(shù)享受和美的熏陶，不僅有助于開(kāi)發(fā)自己的右腦，更是對(duì)社會(huì)的一種考察?，F(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生情趣盎然的精神家園，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)、課外閱讀中度過(guò)一段美好的時(shí)光。語(yǔ)文教師擁有一批高品位的好書(shū)美文并不難。好書(shū)美文既能啟迪智慧，更滋補(bǔ)精神。教師牽引學(xué)生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染著墨韻書(shū)香，這會(huì)使學(xué)生昂揚(yáng)起率真靈動(dòng)的生命激情。如果用空泛的概念強(qiáng)行嫁接課文豐厚的內(nèi)涵，那么，嚼蠟之味頓生。優(yōu)秀的文本需要學(xué)生潛心揣摩。

二、要關(guān)注學(xué)生興趣激活

興趣決定閱讀效果，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。初中生的心理特點(diǎn)告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文本前都要設(shè)計(jì)一點(diǎn)精美的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能借口把一切空間都還給學(xué)生而放棄這一有生命力的東西。當(dāng)然僅這一點(diǎn)激趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，初中生的身心特點(diǎn)還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中還需注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語(yǔ)言，力求語(yǔ)言親切精練幽默，并適當(dāng)輔之形體語(yǔ)言；教師要多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生，經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)；教師要能靈活運(yùn)用變式教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段（如多媒體）要靈活多變等?？傊?，教師要能調(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。

三、要關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)

首先是喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，即在學(xué)生閱讀文本時(shí)充分調(diào)動(dòng)他們的生活積累和經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)讓學(xué)生談?wù)勲x愁別緒，積累古詩(shī)文中離別的佳句；學(xué)習(xí)《春》時(shí)讓學(xué)生回味春天，用語(yǔ)言和畫(huà)面描繪春天等等。其次是重反復(fù)朗讀，在讀中形成對(duì)文本內(nèi)容的大致了解，特別是精彩語(yǔ)段要讀出抑揚(yáng)頓挫、讀出感情、讀出韻味。再次是尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。正所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生在閱讀文本時(shí)受各種因素的影響會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，即使是學(xué)生的認(rèn)識(shí)有偏頗之處，教師只能引導(dǎo)，不能輕易否認(rèn)，不能用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去評(píng)價(jià)。只有這樣，學(xué)生的閱讀激情才不會(huì)破壞，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《社戲》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：既然戲不好看，那請(qǐng)想想“我”熱衷看戲的真實(shí)原因可能是什么？問(wèn)題一出來(lái)，答案可謂層出不窮，有的說(shuō)是熱衷自由，有的說(shuō)是追求刺激，有的說(shuō)是賞夜景，有的說(shuō)是看熱鬧……我對(duì)這些答案給了肯定、給了鼓勵(lì)、也給了引導(dǎo)，最后明確看戲是醉翁之意不在酒，在乎的是看戲的那一份輕松、那一份自由、那一份友愛(ài)、那一份美麗。學(xué)生在暢所欲言中得到了尊重、得到了認(rèn)同、得到了提高。

四、要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)積累

古語(yǔ)說(shuō)得好：九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。大家都知道 ，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，沒(méi)有必要的積累談深層次的閱讀是一句空話。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生字詞句的理解與積累，一定要關(guān)注精彩語(yǔ)段和名篇的背誦默寫(xiě)，也一定要關(guān)注文章、文學(xué)常識(shí)的積累。

五、要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言探究

語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，但不容忽視的是工具性是人文性的基礎(chǔ)，因此閱讀教學(xué)在強(qiáng)調(diào)人文的同時(shí)必須更多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的探究。語(yǔ)言探究也不是簡(jiǎn)單地停留在是什么和為什么之上，而是讓學(xué)生探討內(nèi)容是用什么語(yǔ)言表達(dá)的，為什么用這種語(yǔ)言表達(dá)。如學(xué)生學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，學(xué)生很輕易地知道前半部分描寫(xiě)的是紫藤蘿的外形和神態(tài)，這時(shí)教師引導(dǎo)探討：這些描寫(xiě)語(yǔ)言的特點(diǎn)是什么？為什么要這樣寫(xiě)？學(xué)生通過(guò)探討發(fā)現(xiàn)這段語(yǔ)言很生動(dòng)，主要是采用了生動(dòng)的詞語(yǔ)和多種修辭手法、調(diào)動(dòng)了人的多種感官，這樣寫(xiě)一是抓住了紫藤蘿的形象特點(diǎn)，二是烘托了人內(nèi)心的喜悅之情。我相信長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，學(xué)生的語(yǔ)言感受能力一定會(huì)不斷的提高。

六、要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作積累

學(xué)生閱讀文章一是為了開(kāi)闊視野、豐富情感、陶冶情操；二是習(xí)得寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。因此筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)時(shí)教師有一個(gè)重要的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒作家的寫(xiě)作技巧，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的寫(xiě)作訓(xùn)練。這一點(diǎn)人教版語(yǔ)文教材作了很多安排，但我認(rèn)為還很不夠，教師還需要有更多的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，當(dāng)然這些訓(xùn)練一定要落到實(shí)處，可讓學(xué)生當(dāng)堂展示，也可作為課外訓(xùn)練，評(píng)價(jià)方式靈活多樣，自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)結(jié)合。

在新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)中語(yǔ)文教師一定要遵循閱讀的自然規(guī)律，并認(rèn)清自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，倡?dǎo)學(xué)生、文本、教師的對(duì)話情景，讓自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂平等的交流者，互動(dòng)的合作者，教學(xué)的創(chuàng)新者，在無(wú)所作為中有所作為。