王效來

[摘 要]一個學生對某一學科感興趣，他就會主動尋求，刻苦鉆研，不知疲倦，不畏艱難，似乎很輕松地掌握這一領域的知識，為了提高歷史教學效果，我們就要盡量喚起學生對歷史課的學習興趣，使他們酷愛這門學科。教師必須首先轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，更新教育思想，使自己具備創(chuàng)造型教師的素質(zhì)要求。創(chuàng)造型的教師應該及時拋棄那些陳腐過時的教育觀念，積極構(gòu)建有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型學生的心理氛圍。作為新時代的歷史教師，應積極構(gòu)建有利于創(chuàng)新的民主氣氛，使學生在課堂氣氛，學生自由發(fā)展等方面都感到寬松和諧，而不至于覺得壓抑。

[關鍵詞]創(chuàng)新 直觀性 創(chuàng)造性 誘導

在人類的實踐活動中，永遠都離不開創(chuàng)造。未來社會比以往任何時候都更需要創(chuàng)造，更急切地呼喚創(chuàng)新型人才，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。” 由此可見，培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新意識和較高創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，是面向未來教育所需解決的一個重要問題。創(chuàng)造不僅對學生個人的發(fā)展，而且對整個國家、社會的發(fā)展具有非常重要的意義。下面，結(jié)合幾年來的教學經(jīng)驗，略談幾點淺見。

一、用興趣激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

教育心理學的研究表明，興趣是最好的老師。如果一個學生對某一學科感興趣，他就會主動尋求，刻苦鉆研，不知疲倦，不畏艱難，似乎很輕松地掌握這一領域的知識，為了提高歷史教學效果，我們就要盡量喚起學生對歷史課的學習興趣，使他們酷愛這門學科。多媒體教學是引起學生學習興趣的有效途徑之一。歷史課講的都是過去的人或事，而且歷史教材偏重政治、經(jīng)濟度等抽象內(nèi)容，對人們的衣食住行和風土人情等趣味、形象的內(nèi)容較少描述。這嚴重影響了學生的學習興趣。而多媒體教學生動地再現(xiàn)了廣泛而豐富的歷史內(nèi)容，加強教學的直觀性、形象性和新穎感，對學生具有巨大的吸引力和創(chuàng)新，能最大限度地引發(fā)學生的學習興趣和注意力，并在興趣盎然、注意力集中的教學情境中接受大量的歷史知識信息，增強學生的學習動力，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新欲。

二、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育思想

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要有一個良好的教育環(huán)境。這種環(huán)境主要取決于教師的教育觀念。傳統(tǒng)教學在分數(shù)和升學率的束縛下只重視培養(yǎng)“知識型人才”，實踐證明，單純的知識型人才已不能適應社會發(fā)展和新技術(shù)革命的需要。為了培養(yǎng)適應新世紀的創(chuàng)新型人才，教師必須首先轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，更新教育思想，使自己具備創(chuàng)造型教師的素質(zhì)要求。創(chuàng)造型的教師應該及時拋棄那些陳腐過時的教育觀念，積極構(gòu)建有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型學生的心理氛圍，在傳授歷史知識的同時，注重對學生能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性與開拓性精神作為最重要的質(zhì)量標準。

三、改革課堂教學，激發(fā)學生進行創(chuàng)造性學習的積極性

課堂教學是學校教學的基本組織形式，學生在校時間大部分是在課堂內(nèi)渡過的，因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也必須滲透在各科教學中。這就要求歷史教師要重視課堂教學的改進，正確對待每一課的教學，以便更好的激發(fā)學生進行創(chuàng)造性學習的積極性。

首先，教師要善于創(chuàng)設有利于創(chuàng)新的民主氣氛。傳統(tǒng)教學中的“師道尊嚴”“教師權(quán)威”等觀念嚴重影響了學生的創(chuàng)新能力，應以清除。作為新時代的歷史教師，應積極構(gòu)建有利于創(chuàng)新的民主氣氛，使學生在課堂氣氛，學生自由發(fā)展等方面都感到寬松和諧，而不至于覺得壓抑。如在講到中國現(xiàn)代史中的《西安事件》 時，在講完蔣介石被張學良、楊虎城二將軍扣留后，電請中國共產(chǎn)黨派代表去西安共商抗日救國大計時，不直接往下講中國共產(chǎn)黨中央的主張，而讓學生分別扮演當時的國民黨親日派、親英美派、中國共產(chǎn)黨的“代表”來考慮應如何解決這一問題，在教師的指導下，使學生得出正確的答案― 和平解決西安事變。這種活躍的課堂氣氛，能激發(fā)學生們積極地聯(lián)系舊知識，運用正確的思想方法思考問題，對提高學生們學習歷史的積極性，加深對所學知識的記憶，發(fā)展學生思考、解決問題的能力等方面都有好處。

新時期，自由和獨立精神將促使全球?qū)W生成為自由組合式的學習群體，培養(yǎng)學生的批判精神、鼓勵標新立異將成為未來教師的重任。教師不僅應能夠指導學生批判實踐，而且還應能夠示范性地對一些知識或觀點進行批判，并善于運用辯證唯物主義世界觀作指導，言之有據(jù)地提出自己的觀點。

其次，啟發(fā)誘導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在教學上尤其要注意啟發(fā)誘導，只有通過啟發(fā)式教學，才能調(diào)動學生的主動性、自覺性，激發(fā)其積極思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，使學生在教師的啟發(fā)和誘導下，自己尋找規(guī)律，并有新發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

四、廣泛開辟第二課堂，組織豐富多彩的創(chuàng)造性活動

課外教學活動可以將課堂上所學的知識運用于實際，又能在實踐中鞏固己學的知識，而且，各種形式的課外活動能夠適應于不同學生的愛好特長，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造興趣，鍛煉他們獨立思考和動手操作的能力。這些對于發(fā)展學生的創(chuàng)造能力是非常重要的。例如組織學生參加歷史故事會，歷史智力搶答賽、歷史猜謎，歷史晚會等活動，讓學生通過參加自己愛好的活動，發(fā)展他們的興趣。培養(yǎng)他們的特長，提高他們的創(chuàng)造思維能力，為每一個學生提供增長創(chuàng)造才干的良好機會。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力涉及到課上、課下的各個方面，需要日常學習中一點一滴的積累。只要教師和學生一起努力，一定會提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新型人才。