楊艷子

[摘 要]作文是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的環(huán)節(jié)，作文成績(jī)的好壞往往決定了一個(gè)考生語(yǔ)文成績(jī)的高低?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生一提起作文就感到頭痛，寫(xiě)起作文無(wú)從下筆。作為語(yǔ)文教師，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題，解決方法問(wèn)題，學(xué)會(huì)撥動(dòng)學(xué)生心底的情感之弦，讓他們有感而發(fā)，有話可寫(xiě)，在寫(xiě)作的天空里自由地飛翔。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生；作文；教育；寫(xiě)作

在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生一看到“作文”就皺眉頭，這是為什么呢？這也許是不感興趣吧？要是把“作文”換成“做游戲”，他們就會(huì)高呼“耶！”，這是因?yàn)椤皭?ài)玩、喜歡游戲”學(xué)生的天性，所以他們非常感興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是打開(kāi)學(xué)生情感閘門的鑰匙，是點(diǎn)燃靈感的火花。如何使學(xué)生在作文的過(guò)程中體驗(yàn)到寫(xiě)作的快樂(lè)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的目的呢？讓學(xué)生的作文隨心靈自由地飛翔。這是我們每個(gè)語(yǔ)文教師孜孜不卷的追求。在具體教學(xué)中，如何讓學(xué)生的作文自由飛翔呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，以豐富寫(xiě)作素材

陶行知先生認(rèn)為，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。生活是學(xué)生寫(xiě)作素材的源泉。因此，在教學(xué)中多開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，是積累寫(xiě)作素材的最好辦法。學(xué)生的生活離不開(kāi)大自然，讓他們走出教室，去感受美麗的大自然。教師可以組織學(xué)生到野外，開(kāi)展豐富多彩的野炊和郊游活動(dòng)。這是學(xué)生最感興趣的事，學(xué)生會(huì)十分開(kāi)心地投入，會(huì)全身心地去體會(huì)。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的自己。他們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)不由自主地體驗(yàn)和感悟。通過(guò)活動(dòng)，再要他們寫(xiě)下活動(dòng)的過(guò)程以及自己的體驗(yàn)，他們就會(huì)覺(jué)得很輕松地就會(huì)寫(xiě)好。在活動(dòng)中每個(gè)人眼中的景物及心中的感悟都是不同的，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就會(huì)多姿多彩，生動(dòng)形象。這作文就是學(xué)生“自我”的體現(xiàn)，是學(xué)生獨(dú)特情感的流露，是學(xué)生心靈的飛翔。

由于作文來(lái)源于生活，所以作為教師，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，嘗試著跳出今天給學(xué)生布置，明天完成的傳統(tǒng)作文教學(xué)格局。在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生的視線跳出教室，跳出校園，跳入社會(huì)。去從生活中不同的人和事中發(fā)現(xiàn)生活的真與假，美與丑，善與惡。讓他們做生活的有心人，能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見(jiàn)慣的人和事中，能找出一點(diǎn)令人心動(dòng)的東西來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)地寫(xiě)作。這樣，一百個(gè)學(xué)生，也許會(huì)有一百個(gè)發(fā)現(xiàn)，由此寫(xiě)出來(lái)的作文就像盛開(kāi)的花朵一樣——五彩斑瀾。

記得在一次作文教學(xué)中，為了讓學(xué)生寫(xiě)好《記一次有趣的活動(dòng)》這篇作文，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次“貼鼻子”的游戲。學(xué)生在游戲過(guò)程中非常投入，非常開(kāi)心。在游戲結(jié)束后，我及時(shí)讓學(xué)生回顧活動(dòng)場(chǎng)面和經(jīng)過(guò)及游戲過(guò)程中自己的心情。于是我就先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的 過(guò)程，再談自己的感受。還讓他們互相評(píng)論，然后再要學(xué)生用作文的形式寫(xiě)下來(lái)。結(jié)果，這次作文大家都有話可寫(xiě)了，而且寫(xiě)得有血有肉，有聲有色，非常成功。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開(kāi)拓學(xué)生的思維，以豐富學(xué)生的話語(yǔ)

多年來(lái)，我們的作文教學(xué)都是老師命題學(xué)生寫(xiě)。老師有時(shí)還講寫(xiě)作過(guò)程，甚至給學(xué)生讀范文，這樣不僅使學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴思想，也深深地禁錮了學(xué)生的思維，影響了學(xué)生想象力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象的強(qiáng)烈欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自己去找素材、用心去發(fā)現(xiàn)素材，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。例如：木頭。本來(lái)是一塊木頭，我們可以想象成一個(gè)小木頭人，就像有趣的《陶瓷和鐵罐》一樣。因此，我們要提倡讓學(xué)生自己命題，在命題過(guò)程中，教師只需提供主題，教給學(xué)生命題的方法，讓學(xué)生的作文成為自己心聲的流露。學(xué)生命好題后，讓學(xué)生一起評(píng)價(jià)，教師歸納總結(jié)。這樣，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也會(huì)提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，更開(kāi)拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。這樣以來(lái)學(xué)生的作文就有“翅膀”飛翔了。

學(xué)生的想象力是非常豐富的。在一次想象作文中，一名三年級(jí)的學(xué)生這樣寫(xiě)道：假如我是一名設(shè)計(jì)衣服的人，我要做一種衣服，又薄又舒服，在炎熱的夏天，穿著它會(huì)感到無(wú)比涼爽；在寒冷的冬天，穿著它會(huì)感到非常暖和，那該多爽??！看到這里，我想，我們都會(huì)贊嘆這個(gè)小學(xué)生有著多么美好的聯(lián)想啊！因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要預(yù)設(shè)一些適合的情景，讓學(xué)生的“心”動(dòng)起來(lái)，讓他們興奮起來(lái)，讓他們的嘴巴講起來(lái)，讓他們都手舞足蹈起來(lái)。這時(shí)老師就可以試著輕輕去敲開(kāi)學(xué)生的幻想閘門，去引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始想象。小學(xué)生只要一興奮，他們就會(huì)想到什么說(shuō)什么。老師可以好好的引導(dǎo)，然后讓他們把自己剛想到的運(yùn)用各種修辭手法用作文的形式寫(xiě)出來(lái)就很好了。

三、引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中注入自己的情感，把作文寫(xiě)“活”

每個(gè)學(xué)生都有豐富的內(nèi)心世界，豐富的情感。而感情是文章的生命，只有寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感的文章才能打動(dòng)別人，才能獲得生命，才算是一篇“活”的文章。一篇文章要是沒(méi)有感情，就好象一個(gè)人沒(méi)有血，沒(méi)有肉一樣。教師在作文教學(xué)中應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)情境，以打開(kāi)學(xué)生情感的閘門，點(diǎn)燃靈感的火花。讓學(xué)生在輕松的氛圍中，找到需要表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使“學(xué)生”從“要我說(shuō)”變?yōu)椤拔乙f(shuō)”。這樣激起學(xué)生的情感波浪，使學(xué)生產(chǎn)生要表達(dá)自己感想的欲望，這樣寫(xiě)出的作文就是自己真情的流露，心靈的向往。要讓心靈放飛，只要學(xué)生作文的內(nèi)容健康，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，他們想要表達(dá)怎樣的感情就讓他們表達(dá)怎樣的感情。教師只要加以引導(dǎo)，而不能一味地否定學(xué)生的創(chuàng)新。應(yīng)該讓他們的作文隨自己的心靈自由飛翔。

那么，為了讓學(xué)生的作文能自由地飛翔。我們平時(shí)在教學(xué)中就應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些有意義的，有趣的活動(dòng)。用它去點(diǎn)燃學(xué)生的激情；在那個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力；用它去敲開(kāi)學(xué)生情感的閘門。讓學(xué)生的作文自由、快樂(lè)地飛翔！這樣學(xué)生就會(huì)在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

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