田曉菲

俄國教育家烏申斯基說:“良好的習(xí)慣，是人們儲存的資本。這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！庇⒄Z作為一門語言學(xué)科，在課堂上需要學(xué)生們通過傾聽教師的言語掌握單詞的讀音、理解句型，也通過傾聽同學(xué)的發(fā)言積累知識、學(xué)會交流，所以傾聽在課堂上猶為重要。擁有良好的“聽”的習(xí)慣，就像是取得一件最佳的學(xué)習(xí)工具，可以幫助學(xué)生更快速地習(xí)得所需知識。

在學(xué)生剛開始接觸英語時，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿?！奥牎笔恰罢f ”的前提，只有聽得清，才能說得準(zhǔn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，是至關(guān)重要的。小學(xué)生的模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。我們教師都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，課堂上，總是有幾個學(xué)生一聽教師示范發(fā)音 ，就急于開口模仿，結(jié)果不僅自己發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響到其他人的聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽。學(xué)生可邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大小、形狀及變化情況，做到看明、聽清，然后再全班齊聲模仿。這樣，學(xué)生的發(fā)音易到位，模仿效果好。

英語課堂是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機(jī)會。但小學(xué)生的有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時容易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動、形象的教學(xué)方法與手段:多用個別提問的方式，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用;同時在教學(xué)上讓聽的學(xué)生按聽到的內(nèi)容相互問答;還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何糾正等等，以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。

針對班級的不同情況，教師應(yīng)采取不同的措施來培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。

采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段，吸引學(xué)生注意。普通班的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，在課上他們有很多聽英語的機(jī)會，但他們往往在聽同學(xué)發(fā)言時走神。因此，教師在教學(xué)時要采用活潑、多樣的教學(xué)方法與手段，在課本知識的基礎(chǔ)上再添加一些學(xué)生較易感興趣的知識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，特別要避免枯燥的操練，開“定向長火車”，要多用個別提問，對活動與集體操練應(yīng)交替使用。

在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，否則就無法參與。課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式。在課堂上他們有大量的聽英語的時間。但小學(xué)生注意力較弱，維持時間也短。所以，針對這一點(diǎn)，教師除了向?qū)W生講明專心聽英語領(lǐng)讀的好處外，還要在課堂上采用生動、形象，活潑、多樣的教學(xué)手段，在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問， “逼”學(xué)生專心聽英語。如我問某學(xué)生“What is your name? Are you a student?”隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生“What is her name? Is she a student?”這樣引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，用心聽教師和其他同學(xué)說英語。

認(rèn)真聽錄音，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。小學(xué)生愛模仿，善模仿，還好表現(xiàn)。課堂上，常有學(xué)生還沒等教師說完就急于開口模仿或輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人。因此，我們應(yīng)通過訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽的習(xí)慣，教給學(xué)生聽的方法。當(dāng)教師示范發(fā)音時，學(xué)生要邊觀察教師嘴形邊仔細(xì)聽，當(dāng)教師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說，這樣，他們的發(fā)音才會到位，模仿效果才會好。同時，教師應(yīng)明確要求學(xué)生在家里經(jīng)常聽錄音，在聽磁帶跟讀時，鼓勵他們積極模仿磁帶中原汁原味的語音語調(diào)，這樣便于學(xué)生提高英語的發(fā)音水平。對于學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，還可以把聽課本錄音和看電視、聽廣播中的英語節(jié)目作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生自覺地或者在家長的督促下長時間地堅(jiān)持下來。

提問提醒。由于大部分學(xué)生較自覺，我就把重點(diǎn)放在幾個后進(jìn)生身上，在課堂上經(jīng)常注意他們聽講的情況，一旦發(fā)現(xiàn)有不注意聽的情況，就馬上進(jìn)行提醒或請他們回答一些剛剛提及的簡單問題，以提醒他們集中注意力。

運(yùn)用手勢暗示法。小學(xué)是英語的起始教學(xué)階段。要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，才能為以后更高層次的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我主要采用幾種不同的方法，如“手勢暗示法”:即一邊示范發(fā)音，一邊打手勢，這時學(xué)生邊聽教師發(fā)音邊看嘴形，注意觀察其大小、扁圓及變化情況，然后我一邊領(lǐng)讀，一邊重復(fù)手勢，讓學(xué)生齊聲模仿。這樣發(fā)音易到位，模仿效果好。兒童心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，但缺乏自控能力。又如“手勢暗示法”，可引導(dǎo)學(xué)生聽清、聽準(zhǔn)，努力做到使學(xué)生聽一遍，便有一次收獲。

總之，英語學(xué)習(xí)中，良好的“聽”的習(xí)慣不會自然生成的，而是經(jīng)過教師有意識培養(yǎng)形成的。教師必須注意在日常教學(xué)活動中有計(jì)劃、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。