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        《 說說我的家》 教學設計

        2014-05-30 09:35:14馮景
        少兒科學周刊·教學版 2014年4期
        關鍵詞:結(jié)構(gòu)圖家庭成員爺爺奶奶

        馮景

        活動目標:

        1.關注和了解自己的家人。

        2.知道自己家庭成員的組成,初步了解家人的民族、職業(yè)、興趣愛好等,明白家人和親屬的社會關系。

        3.學習用調(diào)查的方法獲取信息,應用類推的方法進行問題分析。

        活動準備:

        1.學生每人準備一張全家合影或一張家人的生活照片。

        2.家庭成員調(diào)查表(課前已填寫清楚)。

        3.《可愛的家》《家族歌》錄音磁帶。

        活動時間:1課時

        活動過程:

        一、聽歌曲,回想自己家庭

        師播放歌曲《可愛的家》請同學們閉眼聆聽。

        師:聽了這首歌,你想到了什么?

        生1:聽了這首歌,我想起了我的家。

        生2:我想起了爸爸和媽媽。

        生3:我想起了我鄉(xiāng)下的爺爺奶奶和爺爺家可愛的小羊和小貓,它們好可愛。

        師:同學們,我們每個人都有一個溫暖的家,你想大家了解你的家嗎?那我們今天就來說說我的家好嗎?板書課題。

        設計意圖:

        利用歌曲這種孩子們喜歡的形式喚起孩子對“家”的感受,加深對歌詞中表達的對家的依戀的理解。激發(fā)學習情趣。

        二、曬照片,分享幸福時光

        利用歌曲這種孩子們喜歡的形式喚起孩子對“家”的感受,加深對歌詞中表達的對家的依戀的理解。激發(fā)學習情趣。

        師:每個家庭都有自己的風采,就讓我們展示并分享一下吧。

        要求:

        1、把自己帶來的全家福或生活照片貼在自己書上的貼照片處。

        2、在小組內(nèi),每人向組內(nèi)成員介紹自己照片的來源和其中的故事,讓大家分享那幸福的時光,并簡單介紹照片上的家庭成員。小組交流、共享。

        3、每組選

        設計意圖:

        學生通過收集照片的過程體驗和感悟生活,同時,收集的過程也是與父母溝通的過程。培養(yǎng)協(xié)作精神,學會與他人分享。

        三、找規(guī)律,了解自己家人

        師:每個小組的同學把自己的書豎著排成一排,然后觀察每個家庭的成員組成情況,看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(也可以去別的組參觀)

        生1:我發(fā)現(xiàn)有的家庭三口人,有的家庭是四口人。

        生2:我發(fā)現(xiàn)有的家庭是祖孫三代人。

        師:每個人都有自己的家,但我們發(fā)現(xiàn)每個家庭的成員都是不一樣的,有的是兩口之家,有的是三口之家,有的是四口之家,也有的是祖孫三代。最普遍的是三口之家(爸爸、媽媽和“我”)。

        板書:

        爸爸 媽媽我

        師:你了解自己家的每一個人嗎?指導學生根據(jù)課前完成的“家庭情況調(diào)查表”在小組內(nèi)交流,并選2-3名交流能力較好的同學到前面匯報交流。

        家庭情況調(diào)查表

        成員 姓 名 年 齡 民 族 職 業(yè) 生 日 愛 好

        設計意圖:

        引導學生認識不同的家庭結(jié)構(gòu)。知道家庭成員是由血緣和婚姻關系組合而成的。通過自我介紹家庭成員,進一步認識和了解家庭生活,進行自我教育,加強對家人的了解和關注程度。

        四、觀察圖,理解親屬關系

        師:在你的家庭中,你是爸爸媽媽的孩子,你知道爸爸媽媽是誰的孩子嗎?爺爺奶奶、姥姥姥爺還有其他孩子嗎?他們和爸爸媽媽之間是什么關系?他們彼此怎樣稱呼?

        指導學生觀察“家庭成員和親屬關系結(jié)構(gòu)圖”,思考并回答以上問題。

        家庭成員和親屬關系結(jié)構(gòu)圖

        啟發(fā)學生用自己的語言表達以上的結(jié)構(gòu)圖。

        生1:爺爺奶奶的兒女除了爸媽還有伯伯和叔叔。

        生2:和媽媽一個父母生的還會舅舅和姨姨。

        生3:爸媽生了我和弟弟兩人。

        師:由于我國計劃生育的原因,大多數(shù)家庭只有一個孩子,但也有一些家庭(少數(shù)民族、單職工)有兩個或三個孩子的。

        生4:我知道了,如果不計劃生育,我可能有哥哥、姐姐、弟弟和妹妹(師笑而肯定)

        師:誰能在老師板書的基礎上完成“家庭成員和親屬關系結(jié)構(gòu)圖”?

        生上臺完成了板書:

        說說我的家

        爺爺奶奶 姥姥 姥爺

        爸爸媽媽

        設計意圖:

        從學生實際出發(fā),利用直觀的結(jié)構(gòu)圖,加深對家庭成員和親屬間關系的進一步理解。

        五、聽兒歌,認真做練習

        1、播放《家族歌》讓學生聽。

        2、出示練習: 考考你

        爸爸的哥哥稱

        爸爸的弟弟稱

        爸爸的姐妹稱

        媽媽的兄弟稱

        媽媽的姐妹稱

        我是爺爺奶奶的

        我是姥姥姥爺?shù)?/p>

        我是大伯的

        我是舅舅的

        設計意圖:

        幫助學生了解“我”與親屬關系的稱謂。

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