馮景

活動目標：

1.關注和了解自己的家人。

2.知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業(yè)、興趣愛好等，明白家人和親屬的社會關系。

3.學習用調(diào)查的方法獲取信息，應用類推的方法進行問題分析。

活動準備：

1.學生每人準備一張全家合影或一張家人的生活照片。

2.家庭成員調(diào)查表（課前已填寫清楚）。

3.《可愛的家》《家族歌》錄音磁帶。

活動時間：1課時

活動過程：

一、聽歌曲，回想自己家庭

師播放歌曲《可愛的家》請同學們閉眼聆聽。

師：聽了這首歌，你想到了什么？

生1：聽了這首歌，我想起了我的家。

生2：我想起了爸爸和媽媽。

生3：我想起了我鄉(xiāng)下的爺爺奶奶和爺爺家可愛的小羊和小貓，它們好可愛。

師：同學們，我們每個人都有一個溫暖的家，你想大家了解你的家嗎？那我們今天就來說說我的家好嗎？板書課題。

設計意圖：

利用歌曲這種孩子們喜歡的形式喚起孩子對“家”的感受，加深對歌詞中表達的對家的依戀的理解。激發(fā)學習情趣。

二、曬照片，分享幸福時光

利用歌曲這種孩子們喜歡的形式喚起孩子對“家”的感受，加深對歌詞中表達的對家的依戀的理解。激發(fā)學習情趣。

師：每個家庭都有自己的風采，就讓我們展示并分享一下吧。

要求：

1、把自己帶來的全家福或生活照片貼在自己書上的貼照片處。

2、在小組內(nèi)，每人向組內(nèi)成員介紹自己照片的來源和其中的故事，讓大家分享那幸福的時光，并簡單介紹照片上的家庭成員。小組交流、共享。

3、每組選

設計意圖：

學生通過收集照片的過程體驗和感悟生活，同時，收集的過程也是與父母溝通的過程。培養(yǎng)協(xié)作精神，學會與他人分享。

三、找規(guī)律，了解自己家人

師：每個小組的同學把自己的書豎著排成一排，然后觀察每個家庭的成員組成情況，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（也可以去別的組參觀）

生1：我發(fā)現(xiàn)有的家庭三口人，有的家庭是四口人。

生2：我發(fā)現(xiàn)有的家庭是祖孫三代人。

師：每個人都有自己的家，但我們發(fā)現(xiàn)每個家庭的成員都是不一樣的，有的是兩口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孫三代。最普遍的是三口之家(爸爸、媽媽和“我”)。

板書：

爸爸 媽媽我

師：你了解自己家的每一個人嗎？指導學生根據(jù)課前完成的“家庭情況調(diào)查表”在小組內(nèi)交流，并選2－3名交流能力較好的同學到前面匯報交流。

家庭情況調(diào)查表

成員 姓 名 年 齡 民 族 職 業(yè) 生 日 愛 好

設計意圖：

引導學生認識不同的家庭結(jié)構(gòu)。知道家庭成員是由血緣和婚姻關系組合而成的。通過自我介紹家庭成員，進一步認識和了解家庭生活，進行自我教育，加強對家人的了解和關注程度。

四、觀察圖，理解親屬關系

師：在你的家庭中，你是爸爸媽媽的孩子，你知道爸爸媽媽是誰的孩子嗎？爺爺奶奶、姥姥姥爺還有其他孩子嗎？他們和爸爸媽媽之間是什么關系？他們彼此怎樣稱呼？

指導學生觀察“家庭成員和親屬關系結(jié)構(gòu)圖”，思考并回答以上問題。

家庭成員和親屬關系結(jié)構(gòu)圖

啟發(fā)學生用自己的語言表達以上的結(jié)構(gòu)圖。

生1：爺爺奶奶的兒女除了爸媽還有伯伯和叔叔。

生2：和媽媽一個父母生的還會舅舅和姨姨。

生3：爸媽生了我和弟弟兩人。

師：由于我國計劃生育的原因，大多數(shù)家庭只有一個孩子，但也有一些家庭（少數(shù)民族、單職工）有兩個或三個孩子的。

生4:我知道了，如果不計劃生育，我可能有哥哥、姐姐、弟弟和妹妹（師笑而肯定）

師：誰能在老師板書的基礎上完成“家庭成員和親屬關系結(jié)構(gòu)圖”？

生上臺完成了板書：

說說我的家

爺爺奶奶 姥姥 姥爺

爸爸媽媽

我

設計意圖：

從學生實際出發(fā)，利用直觀的結(jié)構(gòu)圖，加深對家庭成員和親屬間關系的進一步理解。

五、聽兒歌，認真做練習

1、播放《家族歌》讓學生聽。

2、出示練習: 考考你

爸爸的哥哥稱

爸爸的弟弟稱

爸爸的姐妹稱

媽媽的兄弟稱

媽媽的姐妹稱

我是爺爺奶奶的

我是姥姥姥爺?shù)?/p>

我是大伯的

我是舅舅的

設計意圖：

幫助學生了解“我”與親屬關系的稱謂。