姚冰琪

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)有效性愈發(fā)關(guān)注。所謂有效教學(xué)并不是站在教師的角度看教師傳授知識(shí)的多少，而是站在學(xué)生的角度上看學(xué)生知識(shí)的獲取與能力的形成。 政治課具有抽象性、枯燥性的特點(diǎn)，要真正提高 政治教學(xué)的有效性，就要在教學(xué)融入先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，切實(shí)站在學(xué)生的角度上來(lái)思考來(lái)教學(xué)。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)的全面提高，這樣的教學(xué)才是有效的。我認(rèn)為提高 政治課教學(xué)有效性可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、精心備課

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，教師的課前備課很重要。備課是上課的基礎(chǔ)，教師只有吃透教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂教學(xué)才能更加充實(shí)，學(xué)生才能學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此精心備課是提高課堂教學(xué)有效性的第一步。

抓住教材特點(diǎn)。不管什么時(shí)候教材永遠(yuǎn)是教學(xué)的重要資源與依據(jù)，脫離教材的教學(xué)再精彩也是低效的甚至是無(wú)效的。教材自然也是我們備課的重要依據(jù)，既要立足教材，以教材為本，又要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，不囿于教材。只有深入了解課本內(nèi)容，理解得越透徹，領(lǐng)悟越深，對(duì)課堂的掌控能力越強(qiáng)。對(duì)教材要從整體上把握，明確各年級(jí)、各章各節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行有效的增刪與重組，從而使教學(xué)更符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的實(shí)際情況。

因材施教。備課不僅要停留在教材上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。由于每個(gè)人所處的生活環(huán)境、家庭情況不同，個(gè)人的能力水平不同，學(xué)習(xí)能力有所差異。這就要求教師在備課時(shí)尊重學(xué)生的水平差異，對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，從而使我們的教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，又回歸學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面參與。

聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)。政治有著較強(qiáng)的時(shí)代感，現(xiàn)行政治教材也非常注重這一點(diǎn)，我們要根據(jù)政治學(xué)科和教材的特點(diǎn)，在備課時(shí)要以正確的教學(xué)觀來(lái)審視我們的世界，是關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，通過(guò)報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等來(lái)收集一些時(shí)政熱點(diǎn)，補(bǔ)充到我們的課堂教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，使學(xué)生身在教室，心知社會(huì)，真正做到我們的政治教學(xué)與生活相聯(lián)系，與社會(huì)接軌。

二、互動(dòng)教學(xué)

教學(xué)不是教師的單獨(dú)活動(dòng)，而是師生雙方共同參與的教與學(xué)的統(tǒng)一體。我們要放下師道尊嚴(yán)的架子，走下講臺(tái)，走入學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，積極倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)，使教學(xué)真正成為師生雙方進(jìn)行多向互動(dòng)的過(guò)程?；?dòng)可以在師生間展開(kāi)，也可以在學(xué)生間展開(kāi)。

學(xué)生不是工廠里生產(chǎn)的零件具有整齊劃一的特點(diǎn)，而是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有著自己獨(dú)特的看待問(wèn)題與處理問(wèn)題的方式，有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。我們要尊重 生的心理與生理特點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)待他們?cè)谡n上的發(fā)言，要注重造就課堂教學(xué)的精彩。教師要為學(xué)生的交流與發(fā)言，為課堂的動(dòng)態(tài)生成留足空間，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析與思考的基礎(chǔ)上提出個(gè)人見(jiàn)解。教師要把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，抓住機(jī)遇，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生的思想進(jìn)行交流，思維進(jìn)行碰撞，讓學(xué)生在充分的討論與交流中理解知識(shí)、掌握知識(shí)。這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，利于學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，利于學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，是提高課堂教學(xué)有效性的核心。如在學(xué)習(xí)內(nèi)外因的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我并沒(méi)有一講到底，而是將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的辯論，學(xué)生多方收集資料來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。在教師的相機(jī)誘導(dǎo)與啟發(fā)下，在學(xué)生激烈的討論與交流中，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步地分析與歸納，學(xué)生對(duì)內(nèi)外因關(guān)系的理解更透徹，掌握更牢固，學(xué)習(xí)效果更好。

三、運(yùn)用多媒體

新課程改革的一個(gè)重要理念就是提倡運(yùn)用以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合，以多彩的屏幕代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的黑板，以視聽(tīng)的完美結(jié)合代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中單一的以聽(tīng)為主的獲取信息的渠道，將靜態(tài)的文字描述以圖文聲像的形式展現(xiàn)出來(lái)，具有化抽象為形象，化無(wú)形為有形，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)的特點(diǎn)，可以將原本枯燥無(wú)味的認(rèn)知過(guò)程變得生動(dòng)活潑、形象生動(dòng)。采用多媒體輔助教學(xué)既可以有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與；同時(shí)又可以跨越時(shí)空，將豐富的生活搬入課堂，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，利于教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化。多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，這是課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。因此在教學(xué)中我們要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地選用多媒體，讓現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的政治課堂教學(xué)助力。

總之，提高課堂教學(xué)有效性是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要我們進(jìn)行不懈地探索。只要融入先進(jìn)的教學(xué)理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與政治學(xué)科的特點(diǎn)，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就可以大膽地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。