賈春霞

[摘 要]德育本身就是一個不斷發(fā)展的概念，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題。我們在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透要不拘形式，舉例恰當(dāng)，潤物無聲，使學(xué)生受教育的同時加深對所學(xué)知識的理解、掌握和能力的形成，同時還要注意與時俱進(jìn)，使數(shù)學(xué)學(xué)科諸因素與德育內(nèi)容和諧統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)實(shí)效，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的教育功能。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)德育教育滲透德育方法探索

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重并合理滲透德育思想。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容的生活價值以適當(dāng)?shù)姆绞浇沂窘o學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，使數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程藝術(shù)化，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地完成品德的教育。在數(shù)學(xué)課中實(shí)施道德素質(zhì)教育，是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)。教師的授課要注重細(xì)節(jié)，尊重學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識；以情感人，情理交融，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時加強(qiáng)德育滲透，提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)實(shí)效，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課的德育功能，培養(yǎng)時代所需要的人才。這里，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、教師自身的表率作用

教師的行為、舉止對學(xué)生的心理影響是十分顯著的。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種師生之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于利用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學(xué)生的士氣，激勵學(xué)生的斗志。對學(xué)生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時的表揚(yáng)和鼓勵，從而使學(xué)生在教師的監(jiān)護(hù)下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。只有具有良好性格的人才能正確對待自己生活中、工作中、學(xué)習(xí)中遇到的成功與失敗，才會客觀地分析問題，才會自己排除不良的情緒，不良的情感，才會選擇自己的正確目標(biāo)方向。作為教師，自己要有健康的心理素質(zhì)，時時想著“身教勝于言教”這一至理明言，抓住教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用

二、教學(xué)內(nèi)容中把握的德育元素

在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系，它相對抽象而枯燥。雖然不像文科知識活潑、生動而富有情趣。但數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。關(guān)于這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中也有明確的規(guī)定，可見德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是可能的，而且是必須的。數(shù)學(xué)本身的知識內(nèi)容和知識體系滲透了德育因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施德育教育。

三、教學(xué)過程中抓住的德育契機(jī)

隨著時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“與時俱進(jìn)”，注意把握教師的主導(dǎo)作用必須以確立學(xué)生主體地位為前提，不僅要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)還要注意學(xué)生的“個性充分自由發(fā)展”，不僅要教學(xué)互動，還要引導(dǎo)學(xué)生討論，建立學(xué)生之間的互助協(xié)作關(guān)系，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種思維的教學(xué)，學(xué)生獲取的不只是知識，而且是一種思維方式，是一種對問題的分析和解決的方式和方法，數(shù)學(xué)課也不只是知識的傳授，而是一種對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響也是深廣的。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，也只有通過學(xué)習(xí)者自身的感受、理解和領(lǐng)悟，才能內(nèi)化為個體獨(dú)特的心理內(nèi)容，生成豐富多彩的內(nèi)心文化世界和心智結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，不盲從、不迷信、不唯書、不唯上、不唯師。

四、實(shí)施中應(yīng)重視的兩個問題

寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵是教師。教師應(yīng)面向新世紀(jì)，充分認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的深遠(yuǎn)意義，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，真正將每節(jié)課的德育目標(biāo)落到實(shí)處，明確自己的職責(zé)是教書育人?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師的舉止言行，學(xué)生都在細(xì)心觀察，甚至效仿。教師通過講授的科學(xué)性、思想性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，負(fù)責(zé)始終的教風(fēng)，詼諧幽默的語言感染著學(xué)生，激勵他們以堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)精神，向理想目標(biāo)進(jìn)取。因此，數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身修養(yǎng)，除了精通自己所教的知識，還要有一定的數(shù)學(xué)史知識和數(shù)學(xué)思想方法的知識，能把握中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的脈絡(luò)，理出思想教育的層次，探索一些具體的德育方法。這就要求教師以全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)新一代為已任，樹立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，準(zhǔn)確把握學(xué)生所思、所求、所感、所愛，有的效矢地教育，才能收到實(shí)效。

著眼課內(nèi)，放眼課外。學(xué)生個體品德心理的形成，是內(nèi)部條件和外部條件相互作用的結(jié)果。實(shí)踐性活動是實(shí)現(xiàn)這種相互作用的具體過程。教學(xué)中要著眼課內(nèi)，放眼課外，課內(nèi)長期滲透，課外集中拓寬，才能促進(jìn)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與崇高的理想結(jié)合起來，使學(xué)生興趣化為更大的求知內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而深化德育效果。豐富多彩的課外教學(xué)活動，是課內(nèi)教學(xué)的延伸，又是德育教育的生動的大課堂。如組織數(shù)學(xué)美育討論，組織數(shù)學(xué)興趣小組，開展數(shù)學(xué)競賽，收集數(shù)學(xué)在社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)動中的應(yīng)用實(shí)例等，以此擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性自由發(fā)展。

總之，我們應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)代的教育觀念和教育理念，充分了解學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，把黨和國家的方針政策和教書育人的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，把教材和客觀實(shí)際結(jié)合起來，利用多式多樣的教學(xué)方式，豐富的社會內(nèi)容、廣博的學(xué)識，使學(xué)生于不知不覺中接受良好的品德的熏陶。這樣，數(shù)學(xué)課就能發(fā)揮其在學(xué)校德育工作中的渠道作用。