楊紹鵬

題記：同學(xué)之間的糾紛僅僅只是學(xué)海里的小漣漪，它呈現(xiàn)在人生長河里的狀態(tài)是同窗情中的美好點(diǎn)滴。作為教育者，必須看清楚同學(xué)關(guān)系的這一本質(zhì)，不必過于糾結(jié)于對(duì)錯(cuò)，更不能因此在情感上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見，而應(yīng)把它作為幫助學(xué)生正確面對(duì)和處理問題的契機(jī)，把它作為促進(jìn)學(xué)生不斷成長和成熟的機(jī)會(huì)。只有這樣，才能真正體現(xiàn)教育的本質(zhì)目的，為社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才。

溫暖的陽光灑在身上，驅(qū)走冬日的寒意，我信步來到校長辦公室。校長正在跟兩個(gè)人說：“這個(gè)班的學(xué)生聯(lián)名給我寫信，要求她出班?！?/p>

原來，那兩個(gè)人是A學(xué)生的家長，他們的孩子在學(xué)校讀高三重點(diǎn)班，因上自習(xí)課接電話引發(fā)和另一個(gè)同學(xué)B的糾紛。第二天，另一個(gè)同學(xué)C參與進(jìn)來，全班大部分同學(xué)聯(lián)名寫信給校長，要求A學(xué)生出班。

知道事情的大概后，我覺得很嚴(yán)重。不是因?yàn)閮蓚€(gè)同學(xué)的糾紛，而是因?yàn)檫@個(gè)事情，居然大部分同學(xué)聯(lián)名要求一個(gè)學(xué)生出班，我想去和學(xué)生們談?wù)劇?/p>

校長說：“這個(gè)事情，安保處已經(jīng)處理一天了，去之前可以先到安保處了解一下事情的緣由。”

我告訴校長：“不用，我不以學(xué)校的名義，而是以一個(gè)長者的身份去，學(xué)生之間的糾紛是小事，不需要刻意地評(píng)判對(duì)錯(cuò)，倒是班上同學(xué)的情緒需要調(diào)整。”

晚上自習(xí)課時(shí)，我來到班里?！按蠹液?！請(qǐng)大家合上自己的書，放下手中的筆。常言道：磨刀不誤砍柴工。我愿意借助所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)幫助同學(xué)們走出目前的困境，我相信今天晚上的交流一定能給同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和生活帶來益處。在來之前，我沒有去了解整個(gè)事件的緣由，我覺得同學(xué)之間的糾紛只是學(xué)海里的小漣漪，它在我們美好的人生中最終會(huì)成為同學(xué)情里美好的點(diǎn)滴，不需要我評(píng)判是非得失。所以，我準(zhǔn)備講點(diǎn)小故事，讓你們學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理同學(xué)關(guān)系，學(xué)會(huì)依靠自己的力量維護(hù)班級(jí)氛圍和同窗情誼。”

第一個(gè)故事：穿行在沙漠中的兩個(gè)人是一對(duì)好朋友。途中，兩人發(fā)生了激烈爭執(zhí)，其中一個(gè)人掌了另外一個(gè)人一記響亮的耳光。被掌耳光的人什么話也沒有說，只是在沙子上寫到：“今天，我最好的朋友在我的臉上打了一耳光?！彼麄兝^續(xù)行走，終于發(fā)現(xiàn)了一處水潭，兩人迫不及待地跳進(jìn)水中洗澡，很不幸，被掌耳光的那個(gè)人深陷泥潭，眼看就要被溺死。此時(shí)，他的朋友舍命相救，深陷泥潭者終于脫險(xiǎn)。被救的人什么話也沒有說，在石頭上刻下一行字：“今天，我最好的朋友救了我的命?！彼呐笥巡唤獾貑枺骸拔掖蚰愕臅r(shí)候，你記在沙子上；我救你的時(shí)候，你記在石頭上，為什么？”這個(gè)人答道：“當(dāng)你有負(fù)于我的時(shí)候，我把它記在沙子上，風(fēng)一吹，什么都沒有了；當(dāng)你有恩于我的時(shí)候，我把它記在石頭上，什么時(shí)候都不會(huì)忘記?！?/p>

“如果聽到第一個(gè)故事后就知道怎么看待和處理這次事件的同學(xué)，你們一定能考北大或清華（同學(xué)們笑），即使不行，也能考所一流大學(xué)。有哪位同學(xué)愿意談?wù)効捶ǎ俊敝v完故事后，我對(duì)全班同學(xué)說。

“楊老師，我知道您講這個(gè)故事是希望我們能包容同學(xué)的錯(cuò)誤?？墒?，我覺得有錯(cuò)誤的同學(xué)更應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)，否則，我們?cè)趺窗?？”一個(gè)同學(xué)站起來說道。其他同學(xué)都向他投去贊同的目光。從他們的眼神里看出，同學(xué)們還未達(dá)到故事里被救的那個(gè)人的境界。我開始講第二個(gè)故事。

第二個(gè)故事：有兩個(gè)關(guān)系特好的朋友大李和小劉，他們一起外出探險(xiǎn)，在森林里迷路了。夜幕降臨，大李問小劉：“你那里還有吃的沒，我特餓。”小劉在行李里努力翻了翻，沒找到吃的。半夜，小劉餓醒了，手突然觸摸到一個(gè)硬硬的東西，一掏，是一個(gè)饃。原本應(yīng)該高興的小劉一點(diǎn)都不高興，不知道該如何面對(duì)朋友。想了一想，覺得還是自己偷偷吃好一些，否則，朋友知道后會(huì)認(rèn)為自己不誠實(shí)。正在吃的時(shí)候，大李發(fā)現(xiàn)了，非常生氣，不再理睬小劉。第二天白天，他們走出了森林。從此，兩個(gè)好朋友掰了！

“同學(xué)們，你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理才不會(huì)影響朋友關(guān)系呢？”我問同學(xué)們。

一個(gè)同學(xué)說：“小劉在發(fā)現(xiàn)饃的時(shí)候就該告訴大李?！?/p>

另一個(gè)同學(xué)說：“可是，大李會(huì)認(rèn)為小劉已經(jīng)吃了幾個(gè)，只剩一個(gè)的時(shí)候才告訴他，他還是會(huì)誤會(huì)，怎么辦？”

還有一個(gè)同學(xué)說：“小劉應(yīng)該在大李看到時(shí)，將自己的心路歷程告訴他?！?/p>

還有幾位同學(xué)也談了自己的辦法……

我對(duì)全班同學(xué)說：“同學(xué)們，你們說得很好。在發(fā)現(xiàn)饃的時(shí)候，小劉應(yīng)該告訴大李，這才是誠實(shí)的人應(yīng)該做的。即使有可能大李會(huì)誤會(huì)他偷偷吃了饃，但是，說了實(shí)話的小劉內(nèi)心是坦蕩的，他有理解小李和主動(dòng)解除誤會(huì)的心理基礎(chǔ)。如果在大李發(fā)現(xiàn)后，小劉能坦然地將自己的整個(gè)心理過程告訴大李，他同樣也會(huì)解脫出來，并完全有可能得到大李的理解。因?yàn)?，精誠所至，金石為開，大膽地邁出一步，心里的結(jié)也會(huì)解開，友情如初。遺憾的是，小劉錯(cuò)過了兩次機(jī)會(huì)，也錯(cuò)過了后來的機(jī)會(huì)。

“通過同學(xué)們的發(fā)言，能看出同學(xué)們對(duì)如何處理人際關(guān)系有一定的思考。第二個(gè)故事講完后，大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該都知道該如何處理你們班級(jí)的這次糾紛啦。接下來，我想把第三個(gè)故事講給還不能釋懷的同學(xué)和三個(gè)當(dāng)事人。

第三個(gè)故事：當(dāng)年我在讀中專三年級(jí)時(shí)，有一天上實(shí)習(xí)課，一個(gè)個(gè)子比我高、年齡比我大的同學(xué)惹惱了我，我打不過，就將10多個(gè)數(shù)年輪用的小樹墩砸向那個(gè)同學(xué)。后來的一段時(shí)間，我和那個(gè)同學(xué)的關(guān)系不太好。20年后，我們班在成都開同學(xué)會(huì)。我倆一見面，就緊緊地?fù)肀г谝黄?，講起當(dāng)年的事情，都哈哈大笑，過去的糾紛和摩擦已然成了同學(xué)生涯中美好的回憶。

“同學(xué)們，第三個(gè)故事是我的親身經(jīng)歷。我想用它告訴同學(xué)們：在10年、20年后，時(shí)間會(huì)讓你們發(fā)現(xiàn)昨天的糾紛僅僅是三年同窗情誼的一個(gè)小見證。三個(gè)故事已經(jīng)講完，請(qǐng)大家以舉手的方式回答我，你們能依靠班級(jí)內(nèi)部的力量幫助幾位同學(xué)處理好這件事情嗎？”

一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，慢慢地，除那三個(gè)同學(xué)外，絕大部分同學(xué)都舉起了手。班長作為代表說：“老師，我們一定能處理好這件事情，請(qǐng)放心！”

接下來，三個(gè)當(dāng)事同學(xué)都分別發(fā)言。

A同學(xué)說：“我誠懇地向大家道歉，在這次事件中，我做得不好。今后，我會(huì)努力注意處理好同學(xué)間的關(guān)系……”

B同學(xué)說：“我不會(huì)在意這個(gè)事情的，但是，我希望學(xué)校能公正地處理?！保ㄕf明該同學(xué)還沒有從事件帶來的負(fù)性情緒中走出來。我在寫這篇文稿的時(shí)候，才知道她是事件中被傷害較深的一個(gè)。）

C同學(xué)說：“我覺得我做得不好，我作為班級(jí)的一員，在同學(xué)之間出現(xiàn)糾紛時(shí)，理應(yīng)作好協(xié)調(diào)，而不是站在某一邊讓事態(tài)進(jìn)一步激化，我一定會(huì)處理好這件事情?！?/p>

第三天，我回訪班主任老師，他說：“同學(xué)們已經(jīng)集體向?qū)W校遞交了道歉信，并請(qǐng)求學(xué)校不再對(duì)三位同學(xué)進(jìn)行紀(jì)律處理。班上的氣氛也恢復(fù)如初，幾位同學(xué)的關(guān)系也有所改善?！?/p>