林紅

摘 要：課改對(duì)初中數(shù)學(xué)教師提出了新的要求：要應(yīng)用多種方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，要注重各種教學(xué)方法以及策略的運(yùn)用，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率.本文探討提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的可行措施和策略.

關(guān)鍵詞：課改；初中數(shù)學(xué)；有效性

引言：在初中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)效果直接反映了學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)校實(shí)力.傳統(tǒng)的教學(xué)模式、陳舊的教學(xué)思路以及各種落后的教學(xué)方法，嚴(yán)重制約了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.由此，教師在教學(xué)工作中，必須不斷研究新的教學(xué)策略與方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提高，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生以及學(xué)校的綜合發(fā)展.

1 開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的必要性

通常所說(shuō)的教學(xué)的有效性，即教師在“傳道授業(yè)解惑”方面實(shí)現(xiàn)結(jié)果的最優(yōu).但是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有著更深層的內(nèi)涵，除了要求教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成必須完成的教學(xué)任務(wù)外，還要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，充分地引導(dǎo)并激發(fā)其進(jìn)行獨(dú)立思考，提高他們的整體能力.初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)更為具體的概念，它要求學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)完成需要掌握的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)舉一反三，能以比較系統(tǒng)、全面的觀點(diǎn)綜合把握數(shù)學(xué)這一具體學(xué)科，能夠獨(dú)立自主的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)全面把握，這是數(shù)學(xué)教學(xué)需要達(dá)到的效果，是數(shù)學(xué)教學(xué)意義的體現(xiàn).開(kāi)展有效教學(xué)主要有以下幾個(gè)意義：（1）有效教學(xué)最大限度地發(fā)揮了數(shù)學(xué)的時(shí)效性，對(duì)課堂效率的提升有著重要意義；（2）能充分發(fā)揮教師的責(zé)任感，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提升；（3）體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，有利于教育改革的進(jìn)步和發(fā) 展 [1 ].

2 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是教師占支配地位，知識(shí)是從教師到學(xué)生的單向傳播，學(xué)生缺乏相應(yīng)的自主權(quán).教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，也就意味著學(xué)生必須處于絕對(duì)服從的地位，這樣的教學(xué)模式有其合理的地方，如：教師傳授的知識(shí)是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化、邏輯化的，學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候跟著教師的思路走，不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重偏離學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)的情況，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握效率比較高.但是，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮，學(xué)生僅僅作為知識(shí)的接受者，他們實(shí)質(zhì)上被戴上了鐐銬，他們所獲取的絕大部分知識(shí)都是教師的言傳身教，他們的創(chuàng)造性被極大地束縛了，尤其是數(shù)學(xué)，由于其本身就是一種抽象的學(xué)科，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維.課程改革以后的教學(xué)模式，更加側(cè)重于教師與學(xué)生的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的雙向交流，教師主要扮演著學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者角色，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，建構(gòu)起自身的完整、合理的知識(shí)框架.教師在講課時(shí)不以知識(shí)傳播為唯一目的，而注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)多元化和發(fā)散性特點(diǎn)，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，熟練掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)原理，提高邏輯思維能力.課程改革對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和智力有著至關(guān)重要的作用 [2 ].

3 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對(duì)策

3.1 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：人們普遍有一種自我表現(xiàn)的心理傾向，人們?cè)跐M足了自身的表現(xiàn)愿望后，就能最有效實(shí)現(xiàn)自我效能的提升.由此，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予他們肯定和鼓勵(lì)，不斷激發(fā)他們的自我效能.學(xué)生的自我效能得到提高，就能不斷滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，從而不斷提升自己的學(xué)習(xí)興趣，形成一個(gè)學(xué)習(xí)的良性發(fā)展.除此之外，教師應(yīng)該不斷研究新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣、新奇的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好.比如在進(jìn)行“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)發(fā)新的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而積極主動(dòng)地去探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)理論 [3 ].

比如這樣的一個(gè)例子，教授在給同學(xué)們講解隨機(jī)事件的含義時(shí)，可以先給學(xué)生看一張有關(guān)章魚(yú)的圖片，隨后問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)動(dòng)物嗎.那么有的男生就會(huì)說(shuō)：這是在南非世界杯中具有預(yù)測(cè)未來(lái)能力的章魚(yú)保羅，這就大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.隨后老師就可以問(wèn)：就你們的觀點(diǎn)來(lái)看，相信它可以預(yù)知比賽結(jié)果嗎？很多學(xué)生根據(jù)自己的觀念會(huì)認(rèn)為這種情況可能只是偶然.這時(shí)老師就可以引入話題：下面我們就來(lái)看看數(shù)學(xué)中有關(guān)隨機(jī)事件的事情…….利用這種方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，更多的關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使得數(shù)學(xué)變得更容易理解，提高學(xué)習(xí)效率.

3.2 采取多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法.如：教師適時(shí)以教學(xué)為主，注重師生間的交流溝通；有時(shí)應(yīng)主要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師主要起著引導(dǎo)的作用，在注重教師與學(xué)生雙向交流的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生互相解疑.教師不僅要做到教學(xué)方式的多樣性，還應(yīng)該掌握學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)，盡可能以通俗易懂的方式講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)效性，教師可以多采用生活化的教學(xué)方式或者借助多媒體等輔助工具.比如，下面的函數(shù)中是二次函數(shù)的有（ ）

y-x2=5；y=（x+4）（x-4）-（x-1）2；y=（n2+3）x2.

根據(jù)二次函數(shù)的特征來(lái)設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)題，通過(guò)對(duì)于題目的思考和分析來(lái)進(jìn)一步地了解二次函數(shù)的特點(diǎn).這類習(xí)題的練習(xí)不但可以使得學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以對(duì)這個(gè)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展延伸.學(xué)生在做題的過(guò)程中進(jìn)行思考和分析，不但鞏固了知識(shí)還使得其中的知識(shí)體系變得更加的完整.適度地做些綜合性較強(qiáng)的習(xí)題，一方面鍛煉了學(xué)生的思維能力，另一方面也很好地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果.

3.3 樹(shù)立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

美國(guó)教育學(xué)家本尼斯曾表示：如果教師對(duì)學(xué)生有期望，僅憑這一點(diǎn)，學(xué)生的智力就可以相應(yīng)提高25分.由此可見(jiàn)，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度在很大程度上取決于教師的行為與態(tài)度.所以，教師應(yīng)充分考慮其知識(shí)水平，制定合理的學(xué)習(xí)要求，給學(xué)生積極健康的心理引導(dǎo)，這種心理引導(dǎo)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要.很大一部分初中學(xué)生因?yàn)榻處煹牟恢匾暥鴨适W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好.還有一部分取得進(jìn)步的學(xué)生表示：教師的重視給了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和支撐，因?yàn)榻處煹暮鲆?，他們?cè)脒^(guò)放棄，但是在這里，教師對(duì)于他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都表現(xiàn)出極大的鼓勵(lì)，這讓他們備受鼓舞，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和熱情，使得他們樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題.

3.4 加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練

教師可以借助現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教材，在進(jìn)行初中教學(xué)時(shí)，要以相關(guān)的課程為參照標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合其他的具體學(xué)科，有計(jì)劃地選擇一些應(yīng)用題，開(kāi)發(fā)新型的數(shù)學(xué)模式，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，不斷解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.如教師在進(jìn)行概率教學(xué)時(shí)，可以從生活中的實(shí)際情況入手.例：測(cè)算硬幣落地時(shí)正反面的幾率、買(mǎi)彩票中獎(jiǎng)的幾率等都是日常生活中的概率問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題.當(dāng)然，還需要學(xué)生進(jìn)行深入的調(diào)查，做一份調(diào)查報(bào)告，自己編寫(xiě)數(shù)學(xué)題，從而把課本上的知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)際生活中去.

3.5 重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進(jìn)步，科技發(fā)展日新月異，多媒體技術(shù)越來(lái)越多的被運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中.教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方法，適時(shí)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，積極研制和開(kāi)發(fā)新的多媒體課件，以輕松、幽默的課件代替古板的教學(xué)方式，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)積極、活躍的氛圍.初中學(xué)生有時(shí)很難理解一些晦澀、抽象的知識(shí)概念，所以教師適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)是很有必要的，教師將影音、圖像、文字等具體的東西代替抽象的概念，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握.教師在運(yùn)用課件的基礎(chǔ)上，要配以生動(dòng)形象的講解，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，從而積極投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)效性 [4 ].例如老師在講述有關(guān)“直線、射線、線段”內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)圖像讓學(xué)生能夠很直觀的了解射線是怎樣形成的.

4 總結(jié)

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師要不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)，深入認(rèn)識(shí)到教學(xué)實(shí)效性的突出作用，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要學(xué)會(huì)總結(jié)，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，善于運(yùn)用新的教學(xué)模式、理念以及方式進(jìn)行教學(xué)，不斷推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)向高質(zhì)量、高效率的方向發(fā)展，以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).

參考文獻(xiàn)：

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[3]雷麗青.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J] . 數(shù)學(xué)教學(xué)通訊 ， 2010（6）.

[4]王建榮.淺析新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變[J].時(shí)代教育.教育教學(xué)，2010（10）.