劉德鳳

摘 要：學生安全教育管理工作是學校順利開展一切工作的前提和保證。隨著我國高職院校招生規(guī)模的不斷擴大，校園安全事故發(fā)生率也不斷上升，高職學生安全管理問題已成為社會的關(guān)注焦點之一。本文分析高職學生實踐教學中安全教育管理工作的特征，探討其中存在的問題，以為更好的開展安全教育管理工作提出對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；學生；安全教育

前言

據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前我國高職院校數(shù)量將近有1500所，在校學生高達1400萬，在我國高等教育中占據(jù)了一半的比重，高職學生安全教育管理問題自然成為了社會關(guān)注的重點。高職院校承擔著人才培養(yǎng)，塑造社會主義接班人等重要功能，保障高職學生的安全是學生在校健康成長、生活和全面學習發(fā)展的重要前提，高職院校的安全教育管理工作的開展有利于為學生創(chuàng)建更穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境，有利于促進我國高等職業(yè)教育事業(yè)的健康發(fā)展。因而，加強高職學生實踐教學中的安全教育和管理工作顯得重要且迫切。

1.高職學生實踐教學中安全教育管理工作的特征

1.1不穩(wěn)定因素多。眾所周知，高職院校在我國高等教育結(jié)構(gòu)中處于最低層次，因此在教學質(zhì)量、辦學規(guī)模、生源質(zhì)量、學校設(shè)施投入等方面遠落后于本科院校。其中最重要一點就是高職的生源質(zhì)量相對較差，在高職院校不斷擴招及高等教育大眾化發(fā)展的背景下，不乏一些綜合素質(zhì)較差以及“問題學生”流入高職中，這就更加大了學校安全教育管理工作的難度。校園安全教育管理工作的實質(zhì)是做人的思想工作，而個人的認知水平與思想工作能否做得有效果有著必然的聯(lián)系。因此，在高職院校安全教育管理工作中，來自生源、管理、經(jīng)濟、文化等方方面面的不穩(wěn)定因素更容易出現(xiàn)，使得安全教育工作更難展開。

1.2治安形勢嚴峻。受高職院校規(guī)模擴大的影響，在保衛(wèi)和后勤人員方面多以社會化招聘的形式進行擴充，提高了用工數(shù)量，也初步形成了教學、管理、后勤的分離管理結(jié)構(gòu)。但其中聘用的合同工、臨時工等成為了高職教學安全管理工作中的又一安全隱患，人員流動性強的特點使得集中管理很難進行。此外，多數(shù)的高職學生在宿舍中添置了諸如單反相機、平板電腦、筆記本電腦等高科技貴重物品，在一定程度上這些物品也成為了不法分子的作案目標，造成了高職院校治安形勢依然嚴峻。

1.3學生素質(zhì)相對較低。隨著高職院校的全面擴招，高職學生在文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)方面都有所降低。由于自身的基礎(chǔ)知識和學習能力較差，無法適應(yīng)高校的要求，再加上高考后的懈怠心理，經(jīng)常出現(xiàn)無故早退、曠課的現(xiàn)象，不服從學校和輔導員的規(guī)章制度管理，使得安全教育管理工作的開展變得更為困難。另外，部分學生缺乏對高職院校的認識，認為自己是高職學生就低人一等，對學習喪失了主動性和積極性，沒有確切的人生目標，抱著混日子的態(tài)度在學校里得過且過，缺乏銳意進取的精神。

1.4學生心理矛盾問題突出。高職學生也曾有著遠大的理想和目標，為個人目標而努力付出，但因為各種原因，最終與心中的理想大學失之交臂。理想與現(xiàn)實之間的巨大落差，使他們對自身能力產(chǎn)生了懷疑和否定，產(chǎn)生自卑心理，甚至一味的逃避現(xiàn)實，在心理矛盾問題上存在一定的安全隱患。另一方面，當前多數(shù)的高職學生都是獨生子女，在學習生活上多以自我為中心，或多或少存在逆反心理；還有部分學生由于文化基礎(chǔ)知識較差，學習上感到吃力，同時對未來和前途的迷茫、恐懼，產(chǎn)生了較大的心理壓力，高職學生心理問題日漸突出。

2.高職學生實踐教學中安全教育管理工作存在的問題

2.1學生安全意識和安全防范能力較差。學生嚴重缺乏安全意識，缺乏對突發(fā)事故、意外事件等相關(guān)知識的了解和掌握，對防護、自救方法也知之甚少，當事故發(fā)生時不能及時采取有效的救護措施來自救或他救。例如，一些高職學生在假期兼職打工中被騙錢或被騙入傳銷組織，甚至被拐賣、被殺害等，都與學生的安全意識低、安全防范能力差、缺乏相應(yīng)的判斷分析能力等因素分不開。此外，雖然高職學校也有不時的舉辦安全知識講座，進行安全防范演習或者召開安全教育主題班會等，但由于學生在思想上不夠重視，行動上缺乏主動性，使得安全教育效果大打折扣。

2.2安全教育專業(yè)程度不高。目前多數(shù)高職院校安全教育的內(nèi)容有限，安全教育計劃只停留在形式化階段，具體保障措施遠遠不足，安全教育缺乏實際內(nèi)容。其次，從調(diào)查結(jié)果看，高職院校開設(shè)的安全教育課比較少，只是在班會課或開學例會上滲透安全教育，沒有把安全教育系統(tǒng)的納入到教學計劃和課程體系中。另外，高職學生安全教育內(nèi)容主要是交通、住宿等日常生活規(guī)范和自然災(zāi)害防范等，缺少網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)范、心理調(diào)試防范、法律常識等安全教育知識?？煽闯?，高職學生實踐教學中安全教育內(nèi)容僅局限于學生日常生活方面，疏忽了學生隱形的安全需要。

2.3安全教育和管理措施落實不到位。在某種意義上講，安全管理也是安全教育的一種，安全管理為安全教育的正常開展營造了基本環(huán)境，為學校教育教學活動順利進行提供保證。但多數(shù)高職院校的安全管理措施沒有真正落實，對學生的違規(guī)行為如宿舍違章用電、亂翻學校圍墻等還未形成常規(guī)的管理和檢查，增加了校園安全的威脅性。此外，高職院校安全教育計劃內(nèi)容包括了安全教育目標、安全教育步驟以及安全教育途徑等，但在具體實施過程中仍時有出現(xiàn)安全事故問題，這說明安全教育措施在實施中沒有落實到位。

3.高職學生實踐教學中安全教育管理工作的對策

3.1加強學生安全教育和心理安全教育。高職安全管理工作的重點和去除安全隱患的重要手段，就是加強學生的安全教育。針對高職院校而言，學校應(yīng)結(jié)合高職學生和時代發(fā)展的特點，結(jié)合教育教學活動，從校規(guī)校級教育、民主法治教育、思想政治教育、心理健康教育以及道德教育等多個方面出發(fā)，對學生進行安全教育。除了必要的課堂理論教育，還可與實踐教育的方式相結(jié)合，全方位、多角度的抓好安全教育工作。同時，還要加強學生的心理健康教育，接收學生的心理咨詢，班級輔導員及時的對學生心理健康狀況進行了解，保證學生的身心健康

3.2不斷豐富安全教育內(nèi)容和新途徑。高職學生安全教育內(nèi)容應(yīng)與學生的年齡層和專業(yè)特點契合，應(yīng)根據(jù)學生特點和安全事故發(fā)生的特點來制定有針對性的安全教育內(nèi)容，與外界社會狀況接軌，及時更新調(diào)整安全教育內(nèi)容。高職院?？沙浞掷镁W(wǎng)絡(luò)互動性優(yōu)勢，以互聯(lián)網(wǎng)陣地來強化學生的安全教育，同時宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識，使學生科學、安全地使用網(wǎng)絡(luò)。高職院校還應(yīng)該認識到，豐富有趣、多樣化的安全教育活動和形式可以大大提高安全教育的實際效果，所以學校和教師要不斷探索安全教育的新形式，以更富有趣味性的安全教育活動來吸引學生參與其中，提高安全教育效果。

3.3建立學生干部管理隊伍。安全教育的開展離不開學生管理干部的協(xié)助，是學生實現(xiàn)自我安全教育的有利平臺。從優(yōu)秀學生中選拔成員，按培養(yǎng)、管理和考核等標準建立學生基層組織，在學校保衛(wèi)部門的指導下，讓學生組織成員開展巡邏、檢查等工作，達到學生自我管理的目的，放大學生的主體作用。學校還要定期對學生管理干部隊伍進行培訓和鍛煉，提高他們的工作價值和地位，利用他們依存于學生群體的特點，組織各種形式的安全教育活動，形成學生的自我管理體系，從而維護好校園的治安秩序。

4.結(jié)語

高職院校學生安全管理問題關(guān)系到校園的和諧和穩(wěn)定，涉及的部門及人員較多，具有系統(tǒng)性和復雜性。因此，要辦好高職學生安全教育和管理工作，搞好校園治安防范，學校教學工作者必須要加大安全教育管理的力度，培養(yǎng)學生形成良好的安全意識和防范能力，提高安全管理水平，保證教學工作的順利進行。唯此，我們的高職院校校園才有安全保障，才能構(gòu)建和諧、安全、文明的校園環(huán)境，我國的高職教育事業(yè)才能健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。（作者單位：恩施職業(yè)技術(shù)學院）

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