金志蘭

摘 要：新時期，隨著素質(zhì)教育的開展和新課程改革的不斷推進，小學語文小組合作學習不斷運用到課堂教學中去。小學語文課堂小組合作學習方式充分調(diào)動了學生的學習興趣和參與積極性，提高了學生的學習效率。因此加強小學語文課堂小組合作學習有著重大意義。

關(guān)鍵詞：小學語文；合作學習；分工明確；相互競爭現(xiàn)階段，合作學習方式越來越受到老師和家長的普遍認可和關(guān)注。合作學習能夠彰顯學生的個性，增強學生的主觀能動性和培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，在學生的學習成長過程中發(fā)揮著重要作用。下面主要介紹了小學語文合作學習的方式。

一、各小組成員之間分工明確

在合作學習教學方式中，每個學生都有義務和責任承擔自己的角色，如果每個學生不能盡到各自的義務，那么小組的合作也無法得到保障，調(diào)動學生的積極性，使每個學生都參與進來是合作學習強調(diào)的重點。因此，語文教師應該給每個合作學習小組成員合理、科學的分配任務，讓每個合作學習小組成員都有事可做，更好地實現(xiàn)相互學習、共同合作。舉例來講：當老師帶領(lǐng)學生學習《筍芽兒》這篇課文時，可以以話劇的形式展現(xiàn)出來，讓每個小組討論推薦一名人員分別來扮演春雨姑娘、竹媽媽、雷公公、筍芽兒、小草等角色，讓大家之間形成互動，一個一個出場，這樣生動而又形象地學完了這節(jié)課，不僅增加了學生的興趣還培養(yǎng)了合作精神。

二、重視小組合作學習之間的競爭

在合作學習過程中老師要強調(diào)小組之間的競爭，這更有利于帶動學生參與的積極性和興趣，使學生都能全身心地投入進來。舉例來講：當老師要學生又快又好地記住某篇課文時，讓每個小組分別派出一個代表首先進行朗誦，然后每個小組之間再進行朗誦比賽，為了避免個別學生不參與進來，老師設立小組最佳合作獎和個人優(yōu)秀獎，對合作完成比較優(yōu)秀的小組進行獎勵，對個人表現(xiàn)優(yōu)秀的頒發(fā)個人優(yōu)秀獎等。通過設立獎項這樣的方式在小組合作過程中融入競爭思想，讓每個人都想?yún)⑴c進來挑戰(zhàn)，調(diào)動了學生參與的熱情，并在合作學習中學到了知識。

綜上所述，合作學習有利于開闊學生的視野和培養(yǎng)學生的思維能力，有利于激發(fā)學生的興趣，增強實踐操作能力。因此，在小學語文課堂上，我們要不斷提出和創(chuàng)新合作學習方式，從而更好地發(fā)揮合作學習在小學語文課堂上的作用。

參考文獻：

王玲玲.新課改背景下高中語文課堂小組合作學習有效性研究［D］.遼寧師范大學，2012（11）.

編輯 楊兆東