楊瑞

摘要：大眾傳媒作為大學(xué)生思想政治教育的重要載體，但卻對(duì)高校思想政治教育效果產(chǎn)生了逆作用。準(zhǔn)確把握問題的癥結(jié)，采取切實(shí)可行的對(duì)策和建議，正是大眾傳媒時(shí)代高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：大眾傳媒 思想政治教育 逆作用 對(duì)策

大眾傳媒時(shí)代，多元的思想觀念相互交織、相互影響，既開闊了人們的眼界，推動(dòng)了人們的思想解放，同時(shí)讓人們看到了大眾傳媒對(duì)高校思想政治教育效果弱化、消解。

一、逆作用的內(nèi)涵

大眾傳媒大量出現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等生活各個(gè)領(lǐng)域中，使大學(xué)生對(duì)其依賴的程度不斷加深，也不可避免地給大學(xué)生思想政治教育帶來一定的影響，甚至是消極影響。大眾傳媒的逆作用顧名思義，主要是指大眾傳媒給大學(xué)生思想政治教育帶來了的負(fù)面影響，與高校思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳，甚至消解思想政治教育的教育效果。

二、逆作用的表現(xiàn)

1.大學(xué)生思想政治教育的逆反心理

思想政治教育的逆反心理是指在思想政治教育中由于教育內(nèi)容、教育方式和方法及教育情境等因素產(chǎn)生與教育目的、方向相反或者抵抗的一種反應(yīng)態(tài)度。某些媒體為博人眼球，往往會(huì)報(bào)道一些被包裝過的、與主流意識(shí)形態(tài)相左的新聞事件，其所傳播的不良信息與思想政治教育的內(nèi)容形成強(qiáng)烈對(duì)比，由于獵奇心理作祟，大學(xué)生往往更容易選擇相信媒體的宣傳報(bào)道，對(duì)思想政治教育的內(nèi)容和思想政治的意義產(chǎn)生質(zhì)疑。

2.忽視社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位

當(dāng)下鋪天蓋地都是收入差距拉大，貧富兩級(jí)分化，黨群矛盾、干群矛盾、群體事件的負(fù)面新聞報(bào)道，主張西化、淡化意識(shí)形態(tài)的聲音不絕于耳，直接導(dǎo)致了價(jià)值觀念的分化。價(jià)值觀念的分化必然聚積為意識(shí)形態(tài)的分化。大眾傳媒進(jìn)一步消解了對(duì)于權(quán)威、傳統(tǒng)的信仰，侵蝕和削弱了國家意識(shí)形態(tài)。

3.信息污染

網(wǎng)絡(luò)給人類的交流與通訊所帶來的便捷為人類社會(huì)創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值，但也帶來了十分嚴(yán)峻的信息污染難題。大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)傳媒等渠道獲得信息日趨增加，互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)傳媒傳播內(nèi)容復(fù)雜煩亂，大學(xué)生如果沒有足夠的鑒別能力和對(duì)信息的篩選能力，極易產(chǎn)生道德沖突、道德價(jià)值取向錯(cuò)位、道德相對(duì)主義盛行以及社會(huì)責(zé)任感弱化等不良現(xiàn)象。

三、逆作用產(chǎn)生的原因

現(xiàn)代大眾傳媒的逆作用是客觀存在的，也是不容回避的。我們應(yīng)深化對(duì)逆作用的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論研究，分析逆作用產(chǎn)生的原因。

1.思想政治教育內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)

在大眾傳媒時(shí)代，特別是手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)所帶來的信息傳播內(nèi)容的多元化和復(fù)雜性、資源的共享性與開放性相互交織在一起，這就要求思想政治教育不能與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，不能背離了大學(xué)生的生活實(shí)際，不能忽視思想政治教育內(nèi)容的豐富多彩和生活形象。一些高校思想政治教育者沒有緊跟時(shí)代的發(fā)展和變化，沒有及時(shí)更新自我的觀念和思想政治教育的內(nèi)容，從而導(dǎo)致現(xiàn)行的思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)不夠完善，缺乏與時(shí)俱進(jìn)。

2.思想政治教育環(huán)境相對(duì)封閉

大眾傳媒逆作用產(chǎn)生的另一個(gè)重要原因就是，高校思想政治教育環(huán)境相對(duì)封閉、單一、不夠開放。在傳統(tǒng)的思想政治教育環(huán)境中，思想政治教育工作者高居象牙塔之內(nèi)，他們的邏輯思維往往是單向的甚至是封閉的。由于大眾傳媒新技術(shù)的廣泛運(yùn)用，促進(jìn)了多種媒體形態(tài)的融合，以往封閉的社會(huì)被網(wǎng)絡(luò)世界所取代，思想政治教育的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境變得更加復(fù)雜。這就必然對(duì)原本的思想政治教育環(huán)境產(chǎn)生巨大沖擊。在這種背景下，教育者如果仍然固守傳統(tǒng)的思維方式，習(xí)慣于用傳統(tǒng)思維來分析和解答出現(xiàn)的各種問題，對(duì)于學(xué)生往往缺乏說服力。

3.僵化的思想政治教育方式

一方面是大眾傳媒的迅猛發(fā)展，生存在這個(gè)時(shí)代中的“任何人”在“任何地點(diǎn)”和“任何時(shí)候”可以獲得“任何想要的資訊信息”。特別是互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的運(yùn)用，大眾傳媒為大學(xué)生提供了更為豐富的信息來源和更為自由的思考空間，使得大學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，從而降低了教育者的權(quán)威和影響力；另一方面，傳統(tǒng)的課堂教育方式表現(xiàn)為強(qiáng)制性、灌輸性的特性，用“必須”、“應(yīng)該”、“不要”等絕對(duì)化的語言，把抽象的思想政治觀念從外部注入于教育對(duì)象身上，而往往忽視思想政治教育對(duì)象的思想發(fā)展現(xiàn)狀和接受程度。隨著大眾傳媒的發(fā)展，傳統(tǒng)的思想政治教育方式日顯滯后，導(dǎo)致了大眾傳媒對(duì)學(xué)生的影響勝過傳統(tǒng)思想政治教育，從而產(chǎn)生逆作用。

三、積極應(yīng)對(duì)大眾傳媒逆作用

大眾傳媒所傳遞的信息量是以往任何社會(huì)所無法企及的。高等學(xué)校思想政治教育者應(yīng)走出“象牙塔”，以積極的姿態(tài)應(yīng)對(duì)逆作用。

1.關(guān)注當(dāng)下

大眾傳媒時(shí)代，教育客體主體化、現(xiàn)實(shí)與虛擬共存，人的生存狀態(tài)發(fā)生了很大變化。高校教育者要善于利用現(xiàn)代高科技信息技術(shù)捕捉第一手的資料，積極探索思想政治教育的新途徑，深入研究大學(xué)生心理及行為特征，幫助大學(xué)生樹立正確的分析問題解決問題的能力。比如在講述中國特色社會(huì)主義理論等課程時(shí)，教師可以采用新媒體技術(shù)，搜集普遍關(guān)注的熱門事件，通過課堂講授或者名師講座等形式，幫助學(xué)生科學(xué)看待各種新聞事件，化感性認(rèn)識(shí)為理性思考。

2.思想政治教育社會(huì)化

大眾傳媒時(shí)代，社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境的變化，特別網(wǎng)絡(luò)文化突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這就要求轉(zhuǎn)變思想政治教育模式，將學(xué)校、家庭、社會(huì)、第二課堂等方面聯(lián)系起來，形成“傳播的合力”，聯(lián)合整個(gè)社會(huì)的力量共同完成思想政治教育，抵制大眾傳媒逆作用。《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》中指出思想政治教育“必須在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠全社會(huì)共同來做。思想政治工作涉及到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的各個(gè)方面。不僅黨的組織、宣傳部門要做，黨的其他部門、政府部門以及工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等人民團(tuán)體和其他社會(huì)組織都要做。要充分發(fā)揮社會(huì)科學(xué)、新聞出版、文化藝術(shù)工作者和教育科技工作者的重要作用。要在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，形成職責(zé)明確、齊抓共管、覆蓋全社會(huì)的工作機(jī)制。”

3.發(fā)掘大學(xué)生主體性

改變傳統(tǒng)的以灌輸式教育方法為主的思想政治教育方式，注重說服教育，以理服人，以情感人，加強(qiáng)高校思想政治教育的平等對(duì)話意識(shí)。以美國為例，美國沒有專門的思想政治教育課程，而是通過鼓勵(lì)大學(xué)生建立各類型的社團(tuán)進(jìn)行思想政治教育的滲透。高校要為大學(xué)生社團(tuán)提供一系列支持，包括學(xué)術(shù)指導(dǎo)、制度管理及經(jīng)費(fèi)等。通過這些支持措施，使大學(xué)生社團(tuán)的自我管理功能得到充分發(fā)揮，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，最終成長(zhǎng)為符合時(shí)代要求的建設(shè)者和合格接班人。

參考文獻(xiàn)：

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