李孝通 黃成良

摘要：本文對浙江東方職業(yè)技術學院2012屆工科類學生進行就業(yè)跟蹤調查，調查顯示總體就業(yè)形勢良好，畢業(yè)生的崗位適應能力強，對用人單位的滿意度高。用人單位對畢業(yè)生的質量比較滿意，當然也反映出一些問題，主要集中在職業(yè)素質不突出，理論水平一般，能力有限，這些問題已經成為影響畢業(yè)生向高層次發(fā)展和接受繼續(xù)教育的最大障礙。本文也針對性的提出幾個方面措施，以提高教學質量，加快學校的建設和發(fā)展，培養(yǎng)高素質的人才。

關鍵詞：工科類 畢業(yè)生 就業(yè) 調研

為進一步掌握工科類畢業(yè)生的工作情況、工作適應狀況及社會人才培養(yǎng)的要求和畢業(yè)生培養(yǎng)質量，找出在人才培養(yǎng)過程中存在的問題和偏差，從而更好的推進教學、管理、師資隊伍、實訓基地和人才培養(yǎng)模式等方面的建設和改革，提高教學質量，提升學生的綜合素質與核心競爭力。

1 調查對象

浙江東方職業(yè)技術學院2012屆工科類畢業(yè)生330人。

2 調查方式

通過Email、QQ、走企訪崗等方式進行調查，主要分兩個方面進行：畢業(yè)生情況調查和用人單位情況調查。以抽樣調查形式對畢業(yè)生共發(fā)放問卷110份，回收有效問卷90份，合格率81.8%；對用人單位共發(fā)放問卷110份，回收有效問卷90份，合格率占81.8%。

3 調查內容

本次問卷分為兩份，第一份是畢業(yè)生的相關信息，主要涉及專業(yè)對口度、崗位適應狀態(tài)、薪資水平、崗位滿意度、對母校教學、管理、素質教育等方面的評價等；第二份是用人單位對畢業(yè)生的評價，包括畢業(yè)生職業(yè)素質表現(xiàn)、知識水平及工作能力及反饋意見。

4 調查結果分析

4.1 畢業(yè)生情況。①畢業(yè)生整體就業(yè)情況。畢業(yè)生的專業(yè)較大程度上決定其去向和工作性質。通過調查，工科類畢業(yè)生目前在企業(yè)工作，多數(shù)屬中小心型民營企業(yè)占88.9%，且在企業(yè)一線崗位。他們對崗位滿意程度大部分在“基本滿意”等級之上，對崗位的適應狀況：完全適應的為34.4%，基本適應的為62.2%，總體就業(yè)形勢良好。②在單位和崗位的選擇上。調查顯示，個私企業(yè)吸引了88.9%的畢業(yè)生，有14.4%人認為專業(yè)完全對口；有64.4%人認為基本對口；有12.2%人認為不太對口；有10%人認為不對口。這說明工科專業(yè)的原因，畢業(yè)生進入企業(yè)擔任技術員、操作工，技術研發(fā)等崗位居多，且專業(yè)對口率高。③月薪工資。畢業(yè)生初次就業(yè)時有超過一半的學生工資在1000－2000元左右，從初步就業(yè)工資分布情況來說，基本符和目前社會工資水平。工科類畢業(yè)生在就業(yè)初期基本為一線操作工或技術員，因此工資水平一般。在經過實習鍛煉后，逐步從一線崗位過渡到班組長，生產管理等崗位，技術含量較之前有了較大幅度提高，工資水平也相應上升。④畢業(yè)生崗位適應狀態(tài)及崗位滿意程度。

崗位適應狀態(tài)

■崗位滿意程度

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從上面兩組數(shù)據(jù)中，我們可以看出，畢業(yè)生的崗位適應能力強，對用人單位的滿意度高。這說明該類畢業(yè)生具備了一定的職業(yè)素質和情商，具有吃苦奉獻和團結協(xié)作精神。⑤對在學校接受的各項素質教育的調查。在學校接受三年的專業(yè)學習和綜合素質培養(yǎng)后，很多人認為在校期間的這些教育使他們的各種能力得到了一定的提高：

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從以上數(shù)據(jù)，我們可以看出，絕大多數(shù)畢業(yè)生能從學校課程設置和能力培養(yǎng)中獲益，但依然有部分學生認為外語能力、文字表達、口頭表達能力、社會公關能力等方面的培養(yǎng)有所欠缺。學校應進一步加強“工學結合”、“校企合作”課程模式的開發(fā)，也要多組織學生素質拓展，讓學生走出校園，提高學生的社會公關能力，提升學生整體綜合素質。

4.2 對用人單位的調查情況反饋。多年來，隨著高校不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)年年遞增，再加地方經濟不景氣導致大量中小型企業(yè)倒閉，使得畢業(yè)生整體的就業(yè)壓力增加。培養(yǎng)滿足適合地方經濟發(fā)展的人才變的越來越重要。通過調查發(fā)現(xiàn)，高職工科生相對而言具備一定的動手實踐能力，普遍受到企業(yè)的歡迎。同時我們也發(fā)現(xiàn)，在同等條件下，絕大部分企業(yè)需要找有經驗的人，這對我們畢業(yè)生是挑戰(zhàn)，也對我們人才培養(yǎng)模式提出高要求。①對畢業(yè)生的總體評價。在校理論成績優(yōu)異，不代表能在工作崗位上得心應手。學生角色轉換較慢，不能盡快融入新集體、新環(huán)境，在理論聯(lián)系實際和團隊精神方面需進一步加強。②對畢業(yè)生的具體評價。（見表1，表2）

表1對畢業(yè)生職業(yè)素質表現(xiàn)的評價

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由表1、表2數(shù)據(jù)顯示：大多數(shù)用人單位對畢業(yè)生的質量比較滿意。個人素質較高，事業(yè)心強，具有吃苦奉獻精神，職業(yè)發(fā)展有較大的提升空間。

4.3 畢業(yè)生對母校教學及活動的意見。調查中顯示：學生對學?？傮w教學、活動、軟硬件設施等情況滿意，但仍有些許不足，比如：學校可以組織更多的社會活動，對于課程設計可以與企業(yè)合作，加強理論聯(lián)系實踐，要以學生為本，進一步完善教學設施和環(huán)境，當然更加要加強師資隊伍的建設和考核。

5 結果啟發(fā)

通過本次畢業(yè)生跟蹤調查，從畢業(yè)生所在單位和畢業(yè)生反映的問題看，主要集中在職業(yè)素質不突出，理論水平一般，能力有限，這些問題已經成為影響畢業(yè)生向高層次發(fā)展和接受繼續(xù)教育的最大障礙。應采取措施，以提高教學質量，加快學校的建設和發(fā)展，培養(yǎng)高素質的人才。

5.1 加大力度進行教學改革。首先，要繼續(xù)進行專業(yè)結構和課程設置的改革。其次，在教學內容上，要摒棄陳舊的教學內容，注意知識的更新；在教學方法與手段上，則是要改變過去的被動灌輸方法，重在激發(fā)學生的學習主動性和學習潛能。第三，要加強校企合作、工作結合，讓學生多接觸、了解社會實際、認識自身的優(yōu)勢和不足。

5.2 精心組織學生活動，培養(yǎng)和鍛煉學生的綜合能力。事實證明，學生活動有利于培養(yǎng)學生的集體主義精神、團隊合作精神、開拓創(chuàng)新精神，提高學生的總體素質。多開展社會調查、社會服務以及各類文娛、體育活動；各類活動應注意考慮與專業(yè)培養(yǎng)相結合，同時要注重發(fā)揮學生個體的不同特點，力求做到讓學生積極參與，從中受益。

5.3 加強師資力量的培養(yǎng)。不僅僅課堂教師要增強能力，行政崗位、教輔崗位的人員也要加強能力的提升。同時在引進人才時一定要嚴格考核，制定較高的硬性條件。要引進高素質、高能力的綜合性人才。

5.4 從思想上加強對學生敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞的培養(yǎng)，教育學生樹立正確的就業(yè)觀，要有從基層一線做起的思想準備。

通過此次的調查體現(xiàn)，畢業(yè)生能在崗位上適應工作，能利用在學校所提升的能力用在崗位上，這是學校值得欣慰的。當然也從用人單位的反饋中看到了我們的教學和管理中存在的不足，也在畢業(yè)生的意見反饋中發(fā)現(xiàn)學校的教學設施設備、學習氛圍都存在一定的缺乏。在今后的工作中，應注重提高學生的綜合素質和實踐動手能力，培養(yǎng)出更加適合社會需求的應用型優(yōu)秀畢業(yè)生。

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