朱水浪

摘 要：闡述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)、提高和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的策略，以及對(duì)新的教育理念和教學(xué)方法的理解.

關(guān)鍵詞：興趣；激發(fā)；提高；強(qiáng)化

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師.”興趣是一種無形的力量，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證 [1 ].激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把“要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)”，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)，變成有趣的數(shù)學(xué).若能把這個(gè)問題解決好，學(xué)生的學(xué)習(xí)恐怕就成功了一半.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)成績(jī)的策略問題，做如下淺談.

1 創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“親其師”才能“信其道”，學(xué)生對(duì)老師的感情，直接影響學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)科的情緒.喜歡你這個(gè)人，就喜歡聽你的課，就會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科感興趣，相應(yīng)的，這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)就好.常聽學(xué)生私底下交談：某老師說話不中聽，受不了她的尖銳、刻薄，不愿意上她的課等，繼而一下子就對(duì)該門功課失去了興趣.學(xué)生到學(xué)校是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，一位合格的教師都認(rèn)為能把自己所掌握的知識(shí)，毫無保留地傳授給學(xué)生是人生一大樂事.老師若把自己的位置擺得過高，學(xué)生不敢親近，就難以激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣.

老師要想辦法讓學(xué)生喜歡自己，同時(shí)點(diǎn)燃他們熱愛數(shù)學(xué)的火花.我對(duì)學(xué)生講：“我這個(gè)人很好說話，但我又很講原則，合理的建議和要求你們可以提，但原則性的東西就沒有商量的余地”；“我允許你們犯錯(cuò)，但不能知錯(cuò)不改，一錯(cuò)再錯(cuò)”；“課堂上我們是師生關(guān)系，課堂下我們可以是兄弟”；“老師不在于你過去數(shù)學(xué)學(xué)得有多糟，在于你的將來數(shù)學(xué)學(xué)得有多棒，初中這三年只要你肯學(xué)，我都會(huì)竭盡全力地幫助你”.聽完之后，大部分的學(xué)生從心里已經(jīng)接受、認(rèn)可了我，他們會(huì)覺得這個(gè)老師有責(zé)任感，數(shù)學(xué)這門學(xué)科一定要認(rèn)真學(xué)，也一定要學(xué)好.每次聽到學(xué)生在年段室以×哥稱呼我時(shí)，我的心理滿滿的是驕傲，我和他們都稱兄道弟了.最后也證明，我所教班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別地賣力，筆者所帶班級(jí)學(xué)生的成績(jī)也一直不錯(cuò).

良好的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愛屋及烏，也就更愿意學(xué)數(shù)學(xué).

2 創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦.”學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，“學(xué)生不想學(xué)，被動(dòng)的學(xué)，那么誰(shuí)也教不會(huì)”.要克服“厭學(xué)”心態(tài)，需要學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.筆者認(rèn)為新奇而有趣的新課引人，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在樂趣中積極進(jìn)行探索，主動(dòng)獲取知識(shí).因此，在教學(xué)中要想取得好的效果，就要講究教學(xué)藝術(shù)、手段和方法，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.譬如，在《等腰三角形的性質(zhì)》一節(jié)教學(xué)中，通過讓學(xué)生折紙?zhí)骄康妊切蔚男再|(zhì)，學(xué)生實(shí)際操作得到一些相等的邊和角，再歸納概括得到了等腰三角形的兩條重要性質(zhì)，有了折紙的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)為學(xué)生進(jìn)行邏輯推理提供了思路，折痕使他們自然而然想到了輔助線，這樣折紙的過程就為學(xué)生積累了思維經(jīng)驗(yàn)，思維有了方向，問題自然而然地解決了.課后聽課老師與我交流時(shí)不禁感慨到這課也能上得這么輕松，當(dāng)然沒有了學(xué)生的操作活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)覺得得到的性質(zhì)很抽象，很多這樣類似的課，我們?cè)谔骄繋缀螆D形的性質(zhì)時(shí)都可以這么處理的.

通過創(chuàng)設(shè)操作情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望.

3 利用數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是有用的，法國(guó)數(shù)學(xué)家托姆說“沒有數(shù)學(xué)就不可能理解我們所處的世界”；數(shù)學(xué)不僅產(chǎn)生了最富有成果的后代——計(jì)算機(jī)科學(xué)，而且數(shù)學(xué)方法本身有其一貫的價(jià)值并成為現(xiàn)代技術(shù)的脊梁（美國(guó)科學(xué)院調(diào)研委員會(huì)）；數(shù)學(xué)也是美麗的，當(dāng)代有名的數(shù)論大家塞爾貝格曾經(jīng)說，他喜歡數(shù)學(xué)的一個(gè)動(dòng)機(jī)，是以下的公式 =1- + .這個(gè)公式實(shí)在美極了，單數(shù)1，3，5，…這樣的組合可以給出π.對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)家來說，此公式正如一幅美麗圖畫或風(fēng)景.

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，這樣的數(shù)學(xué)美有很多，這就需要我們老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

1.對(duì)稱美，在“美的號(hào)召”下，憑借美的感受，領(lǐng)悟問題顯露的美，并以此為思維向?qū)?，另辟蹊徑，?？色@得別開生面的妙解.

在“計(jì)算 1 + 2 + 3 +…… + 100”這個(gè)題時(shí)，很多學(xué)生不知道這里有多少個(gè)50 ，所以對(duì)高斯的算法很不理解.我便引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)對(duì)稱美來解.

設(shè)x = 1 + 2 + 3 +……+ 100， ①

倒過來x = 100 + 99 + …… + 1， ②

① + ② 得 2x = 101 × 100，

∴ x = 5050 .

即：1 + 2 + 3 + …… + 100 = 5050 .

2.圖形美，學(xué)習(xí)了平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)等圖形變換后，我舉了這樣的例子，在生活中，我們經(jīng)常見到一些美麗的圖案（如下圖1-圖6）

你能用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱分析如圖中各個(gè)圖案的形成過程嗎？學(xué)生看到這些漂亮的圖形，肯定一下子就來了興趣，認(rèn)真地思考起來.

數(shù)學(xué)本身從形式到內(nèi)容都充滿了美，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘和展示數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生在美的環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 .

4 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“授人以魚不如授人以漁”.如果說學(xué)習(xí)是一條漫長(zhǎng)的路，那么學(xué)習(xí)方法就是穿在腳上的鞋，穿上合腳的鞋才能走得遠(yuǎn)，同樣，只有合適的學(xué)習(xí)方法，才能幫助學(xué)生取得最大的成功 [2 ].

讓學(xué)生明確“數(shù)學(xué)是“讀”不起的，一定要做.學(xué)數(shù)學(xué)就是在做中學(xué)，在學(xué)中做”.在此過程中注意四點(diǎn)：①課前認(rèn)真預(yù)習(xí).帶著預(yù)習(xí)中不明白的問題進(jìn)入課堂去聽老師講課，來解答這類的問題.預(yù)習(xí)還可以使聽課的整體效率提高.②課中學(xué)與練結(jié)合.在數(shù)學(xué)課堂上，光聽是沒用的.當(dāng)老師讓同學(xué)去黑板上演算時(shí)，其余同學(xué)也要在草稿紙上練.如果遇到不懂的難題，一定要提出來，不能不求甚解.否則考試遇到類似的題目就可能不會(huì)做.聽老師講課時(shí)一定要全神貫注，要注意細(xì)節(jié)問題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”.3.課后及時(shí)復(fù)習(xí).寫完作業(yè)后對(duì)當(dāng)天老師講的內(nèi)容進(jìn)行梳理，適當(dāng)?shù)刈鲂┱n外題.可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的課外書.4.歸納梳理，要經(jīng)常對(duì)同一類型的問題進(jìn)行歸納，做到舉一反三，融會(huì)貫通.

學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)方法，更有利于提高他們學(xué)習(xí)的興趣.

5 體驗(yàn)成功，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 [3 ]

實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生哪門課分?jǐn)?shù)高，學(xué)習(xí)哪門課的勁頭就越大，興趣越濃，自信心越強(qiáng)，即成功的樂趣可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.對(duì)成績(jī)不理想的同學(xué)來說，應(yīng)讓他們提高自信，體驗(yàn)到成功的樂趣.讓他們有躍一躍就能吃到果實(shí)的體會(huì).平時(shí)的考試是最好的時(shí)機(jī).對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)，適當(dāng)?shù)姆潘梢?，盡量能給分的就給分，讓他們覺得成績(jī)?cè)谶M(jìn)步；或者不經(jīng)意地給他們透露些題目，等考完再告訴他：“原來你是行的，老師講過的你都做對(duì)了.其實(shí)數(shù)學(xué)考試就是這樣，有很多的題型甚至題目都是我們平時(shí)一而再，再而三地強(qiáng)調(diào)的.只要你多用點(diǎn)心，多思考，其實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)并不難.”經(jīng)過一段時(shí)間后，興趣就更強(qiáng)了.

每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都想獲得成功，我們得給他們制造機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的興趣.

總之，只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)使學(xué)生有求知欲望，才會(huì)積極思維，努力探索，成為真正的學(xué)習(xí)的主人.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略有很多，只要堅(jiān)持以提高學(xué)生的素質(zhì)為方向，大膽探索，銳于進(jìn)取，一定能走出一條符合自己教書育人的新路.

參考文獻(xiàn)：

[1]楊穎.淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2010（12）.

[2]馬經(jīng)杰.淺談高校公共計(jì)算機(jī)機(jī)房軟件安裝與維[G].城市建設(shè)，2009（31）.

[3]郭鑫.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].新課程（上）.2011（7）.