劉芳

摘要：隨著社會對人才需求的不斷增加，以及不斷變化，在高等職業(yè)院校教學(xué)過程中，對課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的改革，并且也受到了人們的廣泛關(guān)注。在高等職業(yè)院校教育課程改革過程中，還面臨著很多的挑戰(zhàn)，需要相關(guān)人員進(jìn)行深入的分析與研究，結(jié)合實(shí)際情況，提出有效的優(yōu)化策略，促進(jìn)高等職業(yè)院校教育的全面展開，提高辦學(xué)質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育課程改革挑戰(zhàn)優(yōu)化策略

高等職業(yè)院校教育課程改革是高等職業(yè)院校發(fā)展的必然經(jīng)歷，也是培養(yǎng)社會所需人才的重要保障，在此過程中，必然會遇到一些困難與挑戰(zhàn)，為此，一定要進(jìn)行深入的分析，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)社會與經(jīng)濟(jì)的快速、可持續(xù)發(fā)展，并且實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)與教育教學(xué)改革的快速發(fā)展。

一、高等職業(yè)院校教育課程改革面臨的挑戰(zhàn)

（一）課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置不合理

在一個(gè)學(xué)科專業(yè)中，一些新課程無法開展，一些舊課程又無法刪除，甚至什么教師開設(shè)什么課程都是問題。除此之外，課程結(jié)構(gòu)之間比例不協(xié)調(diào)，有的開設(shè)太多，有的開設(shè)太少，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)；各學(xué)科、各專業(yè)之間缺乏聯(lián)系，并且在選修課、跨修課等方面的設(shè)置也比較缺乏，限制了學(xué)生的廣泛學(xué)習(xí)；課程門類設(shè)置較多，存在著內(nèi)容交叉的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。針對課程設(shè)置而言，大部分均是以“基礎(chǔ)、實(shí)務(wù)、概論”等進(jìn)行表述，缺乏一定的創(chuàng)新性。在進(jìn)行專業(yè)課時(shí)設(shè)置的時(shí)候，缺乏對市場需求的調(diào)查，致使設(shè)置無法滿足市場需求，降低了學(xué)生的就業(yè)率。

（二）缺乏實(shí)踐教學(xué)

在高等職業(yè)院校教學(xué)過程中，重視的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，需要突出實(shí)踐教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)只是知識的傳授，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)偏離，缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)。其主要表現(xiàn)為：其一，理論課與實(shí)踐課設(shè)置比例不當(dāng)。目前，在高等職業(yè)院校教育中，第一學(xué)年主要學(xué)習(xí)普通文化課，第二學(xué)年主要學(xué)習(xí)專業(yè)課，第三學(xué)年進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)。在第三學(xué)年中，學(xué)生需要面對就業(yè)壓力，很難安心，真正有效的教學(xué)時(shí)間就是第一個(gè)學(xué)期。其二，課時(shí)設(shè)置偏少。在高等職業(yè)院校教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)不少于總教學(xué)的40％，但是根據(jù)實(shí)踐調(diào)查顯示，大部分高等職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)開設(shè)都低于此比例，好一點(diǎn)也就達(dá)到30％。盡管在設(shè)置實(shí)踐課程的時(shí)候，是按照40％進(jìn)行設(shè)置的，但是沒有予以實(shí)施，導(dǎo)致降低了教學(xué)效果。

（三）缺乏“雙師型”教師

現(xiàn)階段，各高等職業(yè)院校都在探索教師培養(yǎng)模式，保證教師具有專業(yè)理論知識的同時(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，可以實(shí)現(xiàn)“理論-實(shí)踐”的雙型教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的全面展開。盡管各高等職業(yè)院校教師規(guī)模得到了一定的發(fā)展，但是依然存在著嚴(yán)重不足的情況，無法達(dá)到專業(yè)教學(xué)需求。除此之外，“雙師型”教師理念只是停留在表面，沒有進(jìn)行真正的落實(shí)，導(dǎo)致一些高等職業(yè)院校將持有“雙證”的教師當(dāng)做是“雙師型”教師。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)產(chǎn)生了一定的脫節(jié)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、高等職業(yè)院校課程改革的優(yōu)化策略

（一）明確改革方向，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)

在高等職業(yè)教育過程中，最為本質(zhì)的任務(wù)就是培養(yǎng)一些社會實(shí)際需求的具有高素質(zhì)、高技能的人才。在改革與創(chuàng)新的形勢下，一定要加強(qiáng)對高等職業(yè)院校課程的改革，明確改革方向，以就業(yè)為指導(dǎo)，加強(qiáng)知識探索與職業(yè)能力的結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。在進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對市場需求的全面調(diào)查，保證期符合市場實(shí)際需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成功就業(yè)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出課程特色

在高等職業(yè)院校教學(xué)過程中，教學(xué)實(shí)踐性是教育的主要特色，也是加強(qiáng)人才培養(yǎng)的重要保障。在高等職業(yè)院校教育過程中，一定要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。為

此，在教學(xué)過程中，一定要重視實(shí)踐活動(dòng)的開展，突出課程特色，這樣才可以有效吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，一定要保證課時(shí)設(shè)置。在高等職業(yè)院校教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)不得低于總教學(xué)課時(shí)的40％，一定要在教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，這樣才可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增加學(xué)生成功就業(yè)的幾率。其次，加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教師、課堂、書本的教學(xué)模式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)行情境滲透，如利用實(shí)物、音樂、錄像、語言等進(jìn)行演示與描述，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，進(jìn)而予以全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）強(qiáng)化“雙師型”教師的培養(yǎng)

現(xiàn)階段，越來越多的高等職業(yè)院校開始進(jìn)行專業(yè)課程教師的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)，讓教師可以到企業(yè)真正了解生產(chǎn)過程及相關(guān)知識，進(jìn)而在教學(xué)的過程中，就可以進(jìn)行聲情并茂的講解，讓學(xué)生可以更加深入的理解。并且通過教師的親身體驗(yàn)，讓教師可以及時(shí)了解新技術(shù)、新知識、新工藝，進(jìn)而可以融入實(shí)際教學(xué)過程中。對于高等職業(yè)院校而言，一定要積極籌集資金，安排教師到企業(yè)中進(jìn)行培訓(xùn)與實(shí)習(xí)，并且加強(qiáng)校企合作，建立研究中心與實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研模式的全面應(yīng)用，這樣不僅可以促進(jìn)高等職業(yè)院校的發(fā)展，還可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會與經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，在高等職業(yè)院校教育中，加強(qiáng)課程改革是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要舉措，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。在進(jìn)行課程改革的時(shí)候，非常復(fù)雜、艱巨，需要對課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置進(jìn)行深入的分析，明確其中存在的不足，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況，予以相應(yīng)的改進(jìn)與完善，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，需要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，保證教學(xué)內(nèi)容的展開，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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