任春玲

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)英語教育也取得了巨大的進(jìn)步，但是仍然存在一些值得深思的地方。特別是這些僻遠(yuǎn)且經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后的農(nóng)村，英語又是一門難以學(xué)習(xí)的課程。對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村孩子來說，學(xué)習(xí)英語是他們面臨的巨大挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣更是刻不容緩。

關(guān)鍵詞：多媒體；氛圍；熱情一、巧妙運(yùn)用多媒體

多媒體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這符合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。例如，下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，上課前我預(yù)先錄下下雨聲，再用Flash制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

二、巧妙組織，營造激情氛圍

小學(xué)生有著天真、單純的思想，對(duì)一切新事物感到好奇，有著強(qiáng)烈的求知欲。因此，上課時(shí)，我盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，風(fēng)趣、幽默的話語，充滿懸念的語言，并配以豐富以及搞笑的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。在這種和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，引起興趣，他們就會(huì)積極思考，踴躍回答問題，就敢用英語大膽發(fā)言，從而提高對(duì)英語的興趣。

三、利用口訣、歌曲、歌謠激發(fā)熱情

兒童心理學(xué)特征告訴我們，唱歌能使學(xué)生感到輕松、愉悅、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段。課前一首歌，是組織教學(xué)的好方法，它能使學(xué)生擁有飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏；課中一首歌，可以緩解學(xué)生的緊張情緒，使他們減少疲勞，保持充沛的精力，唱好一堂課的尾聲。

另外，對(duì)小學(xué)生來說，他們愛表演，所以我常常會(huì)給每首歌配上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，特別是Lets do或Lets chant，盡管有些動(dòng)作很簡(jiǎn)單，但學(xué)生卻很樂于參與。我讓學(xué)生自己編動(dòng)作，學(xué)生也挺喜歡。我在一次課上，就是讓學(xué)生一邊說一邊自己做動(dòng)作。雖然有點(diǎn)亂，可是學(xué)生樂在其中。

在教學(xué)“顏色”這些單詞時(shí)，便可以歌謠的形式來教學(xué)。

四、充實(shí)課堂，拓展激情知識(shí)

經(jīng)過多種呈現(xiàn)和操練方式的鞏固，學(xué)生會(huì)對(duì)書本知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，但書本上的知識(shí)量畢竟是有限的，時(shí)間一長就無法吸引學(xué)生的眼球了。而農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面比城市學(xué)生要狹隘的多，課外的知識(shí)點(diǎn)就要靠教師去補(bǔ)充。

首先，課堂教授新知識(shí)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。單詞如果不融匯于句子當(dāng)中是很難牢記其含義的，因此，我盡量用通俗易懂的諺語或詞組來幫助學(xué)生理解、識(shí)記這個(gè)單詞。其次，合理利用課余時(shí)間。原本休息時(shí)間段的中午自習(xí)時(shí)間，我個(gè)人覺得教學(xué)效果不一定好，因此，我就利用這段時(shí)間來補(bǔ)充一些中西方文化差異的小故事。

五、創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動(dòng)

一個(gè)具有童趣的游戲活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。我在教學(xué)生打招呼用語時(shí)，常用的形式是教師問學(xué)生答。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到枯燥、乏味。如果換種方式，用學(xué)生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說：Hello，Im Santa Claus，who want to say something with me？然后教師與學(xué)生打招呼，這時(shí)候，學(xué)生都會(huì)非常樂意與“圣誕老人”打招呼，并且還會(huì)主動(dòng)握握“圣誕老人”的手，進(jìn)行對(duì)話，接著教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行pairwork。有的學(xué)生裝扮成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣的游戲活動(dòng)不僅操練了招呼用語，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生便能主動(dòng)地獲取知識(shí)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。作為小學(xué)英語教師，要根據(jù)目前我們農(nóng)村學(xué)校所存在的不足來探索出激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑與方法，盡可能地給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，幫助他們樹立自信心，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)效果。

（作者單位 湖北省當(dāng)陽市河溶中心小學(xué)）

?誗編輯 李建軍