徐橋鳳

摘要：學(xué)院實(shí)施院系二級管理模式是我國高等教育在新形勢下內(nèi)部管理體制改革的一項(xiàng)嘗試和創(chuàng)新，是合理配置和利用高等教育資源的一種有效的途徑。本文在分析學(xué)院教研室工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了學(xué)院教研室的作用。

關(guān)鍵詞：院系二級管理教研室作用

1.院系二級管理模式概述

我院是廣州大學(xué)的獨(dú)立學(xué)院，獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校（申請者）與社會(huì)力量（合作者，包括企業(yè)、事業(yè)單位，社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人和其他有合作能力的機(jī)構(gòu)）合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)。國家規(guī)定，申請者要對獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)和管理負(fù)責(zé)，并保證辦學(xué)質(zhì)量；合作者要負(fù)責(zé)提供獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)所需的各項(xiàng)條件和設(shè)施，參與學(xué)院的管理、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具有獨(dú)立法人資格，獨(dú)立的校園校舍，獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)和財(cái)產(chǎn)管理、招生和頒發(fā)畢業(yè)證書。隨著學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和組織結(jié)構(gòu)層次的增多，我院決策層提出采用院系二級管理模式。院系二級管理是指在合理和適度放權(quán)的基礎(chǔ)上，把管理重心放在系一級的內(nèi)部管理模式。即從管理體制上把原來屬于學(xué)院職能部門的一部分決策權(quán)下移，強(qiáng)化系在二級管理體制中的重要地位。實(shí)施院系二級管理模式，把學(xué)院整體工作目標(biāo)逐層分解、展開，并逐層下放管理的自主權(quán)，能達(dá)到“降低管理重心、縮短管理跨度、避免相互推諉、提高管理效益”的目的。

2.教研室在院系二級管理中的地位

教研室作為學(xué)校教學(xué)和科研活動(dòng)的重要基層組織，支撐著各專業(yè)的教學(xué)科研工作，承載著教學(xué)組織與管理、教學(xué)建設(shè)、改革和研究、師資隊(duì)伍建設(shè)等重要任務(wù)。教研室雖然不是學(xué)校行政的一級組織，但是，在層級管理中是直接面對教師的管理層，是最活躍的基層管理部門。充分發(fā)揮教研室作用，對深化專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。其建設(shè)的成功與否直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教研風(fēng)氣、科研水平。

3.廣州大學(xué)松田學(xué)院教研室工作現(xiàn)狀分析

3.1 教研室主任職責(zé)和職權(quán)不夠明確

學(xué)院教研室主任的職責(zé)不夠明確，上級領(lǐng)導(dǎo)布置的、教務(wù)辦公室安排的、教研室日常的工作似乎都是教研室主任的職責(zé)。這樣會(huì)造成教研室主任無所適從，干了很多活，卻不知干了什么。另外，教研室主任究竟有多大權(quán)力，有些什么權(quán)力，學(xué)院以及任課老師都不清楚。

3.2 教研室工作中心不夠突出

教研室工作的范圍不夠明確，關(guān)于教研室的地位、 應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)、 必須開展的活動(dòng)等都沒有形成具體的規(guī)章制度。這就導(dǎo)致了部分教師對教研室活動(dòng)的消極態(tài)度。教研室偏離教學(xué)和科研中心，相當(dāng)數(shù)量的教研室忙于一般性的日常事務(wù)中，比如：學(xué)習(xí)、傳達(dá)行政、教學(xué)工作會(huì)議精神；布置各種檢查、評估、評優(yōu)等。這些工作使教研室陷入了日?，嵥榈氖聞?wù)中，偏離了“教研”這個(gè)中心，既不搞教學(xué)方法的研究，也不搞教學(xué)內(nèi)容的研究，更難搞教學(xué)改革的研究。

3.3教研室業(yè)績考核不清晰

由于教研室工作職責(zé)不明確，工作沒有規(guī)范，使得教研室業(yè)績考核無法進(jìn)行。業(yè)績考核沒有制定具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，更沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，這樣就無法提高教師的工作積極性，更無法發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，甚至導(dǎo)致部分原本工作態(tài)度好的老師有樣學(xué)樣，日漸頹靡。

3.4教研室資源嚴(yán)重不足

獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致教研室物力、人力、財(cái)力資源嚴(yán)重不足。教研室的活動(dòng)空間擁擠，教師教研活動(dòng)室就是教師辦公室，一個(gè)教研室二三十人擠在一個(gè)辦公室；實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)室資源難以滿足教學(xué)的需要。師資不夠，往往有的老師一個(gè)學(xué)期出現(xiàn)多個(gè)課頭；外聘教師難以尋找，且管理難度大。教研室沒有必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，針對教師的簡單獎(jiǎng)懲都做

不到，更難以有資金建立與其它社會(huì)組織必要的聯(lián)系，這就導(dǎo)致教研室活動(dòng)范圍狹小，社會(huì)影響甚微。

4.院系二級管理模式下教研室作用分析

4.1 制定和完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

開展專題教研活動(dòng)，討論本專業(yè)的職業(yè)崗位，完善課程體系結(jié)構(gòu)，理順課程間的銜接關(guān)系，明確專業(yè)的核心課程，技能課程 支撐課程；也可以組織相關(guān)教師進(jìn)行市場調(diào)研，了解本專業(yè)的就業(yè)狀況及未來市場的需求狀況，制定和繼續(xù)完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

4.2 做好常規(guī)教學(xué)工作

做好常規(guī)教學(xué)就是要始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，抓好常規(guī)教學(xué)工作。第一、制訂或修訂課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)大綱、課程教學(xué)進(jìn)度表；第二、審定和選用教材；第三、安排教研室集中聽課，做好評課工作，提高教學(xué)質(zhì)量；第四、認(rèn)真做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中的相關(guān)工作；第五、研究并檢查各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題；第六、對教研室人員進(jìn)行業(yè)務(wù)考核；第七、定期進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，定期向系部匯報(bào)教學(xué)工作；第八、做好教學(xué)檔案的歸檔。

4.3加強(qiáng)課程建設(shè)

課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。課程建設(shè)涉及到教育思想觀念、教學(xué)過程、教學(xué)方法和手段，師資隊(duì)伍、教學(xué)管理、教學(xué)條件等多方面的內(nèi)容，因此課程建設(shè)是教研室的一項(xiàng)重要任務(wù)。教研室應(yīng)該著重抓好三方面的工作：第一、按學(xué)校和系部課程建設(shè)實(shí)施方案的要求制定本室課程建設(shè)規(guī)劃；第二、組織本室教師積極開展課程建設(shè)工作，力爭凡開設(shè)一輪的課程都達(dá)到合格課程標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地、有步驟地開展重點(diǎn)課程建設(shè)，努力創(chuàng)建各種級別的精品課程；第三、定期檢查課程建設(shè)情況，并及時(shí)向系部和教務(wù)處匯報(bào)以獲取相應(yīng)的支持。

4.4抓好師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是教研室的重要工作之一，教研室在師資隊(duì)伍建設(shè)上應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。

第一、加強(qiáng)職業(yè)道德教育

教研室應(yīng)該堅(jiān)持開展熱愛教育事業(yè)、忠于職守、為人師表、教書育人等職業(yè)道德方面的學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)，配合學(xué)校和系部做好教師的思想政治工作，這是師資隊(duì)伍建設(shè)的首要工作。

第二、努力爭取并逐步做到教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化

按照教育部關(guān)于高校師資的學(xué)歷、職稱要求，根據(jù)系部師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃制定本室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，既要有長期設(shè)想、又要有短期實(shí)施計(jì)劃，要有計(jì)劃、有步驟地調(diào)整和改善教研室教師隊(duì)伍的年齡、職稱、學(xué)歷和知識能力結(jié)構(gòu)，使之逐步合理化。

第三、制定本室教師專業(yè)發(fā)展和提高計(jì)劃

積極創(chuàng)造條件，使每位教師朝著一專多能的方向發(fā)展；在教研室組織聽課活動(dòng)，大家相互交流經(jīng)驗(yàn)，有助于提高教師的教學(xué)能力；做好骨干教師的培養(yǎng)，積極發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，穩(wěn)定并擴(kuò)大骨干教師，有助于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

第四、做好青年教師的培養(yǎng)工作

為青年教師配備指導(dǎo)教師，進(jìn)行傳、幫、帶，使青年教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下通過互相聽課、互相說課、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)工作環(huán)節(jié)的實(shí)踐，按人才培養(yǎng)方案的要求較好地掌握課程內(nèi)容，拓寬、加深與課程有關(guān)的知識，提高運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，逐步掌握基本的教學(xué)方法。導(dǎo)師對青年教師輔導(dǎo)要有記錄，要有反饋，青年教師對輔導(dǎo)也要有體會(huì)筆記。

4.5積極進(jìn)行教材建設(shè)

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教材建設(shè)同樣是教研室的重要工作之一。教研室應(yīng)著重抓好以下三個(gè)方面的教材建設(shè)工作：第一、根據(jù)學(xué)校和系部教材建設(shè)規(guī)劃的要求制定本室教材建設(shè)規(guī)劃；第二、認(rèn)真做好教材的選用工作，積極使用面向世紀(jì)課程教材、國家規(guī)劃教材、教育部各專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的教材和獲得國家、省部級獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)秀教材，保證教材質(zhì)量；第三、結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，組織資深教師編寫教材。

4.6努力開展科研工作

教學(xué)和科研是現(xiàn)代高校的基本職能，不可偏廢，二者必須緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，才能進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，教研室應(yīng)做好以下幾方面的工作：第一、制定本室科研規(guī)劃和計(jì)劃，制定政策，支持、引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓勵(lì)教師主動(dòng)開發(fā)、承攬項(xiàng)目或參與項(xiàng)目的研究，為教師開展科研創(chuàng)造優(yōu)越的條件；第二、組織教師有計(jì)劃地開展教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究和改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；第三、組織教師撰寫教改和專業(yè)論文，積極參與國內(nèi)外的相關(guān)科研活動(dòng)。

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