劉娟

摘要：近年來我國研究生持續(xù)擴招，市場競爭也變得異常激烈，使得研究生也面臨著相當嚴重的就業(yè)危機，很多高校研究生的就業(yè)率甚至是要低于本科生。在這樣的形勢之下，對研究生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出一大批順應時代潮流、擁有創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力的高層次的應用人才變得相當?shù)闹匾c緊迫。本文試圖分析研究生創(chuàng)業(yè)教育的必要性，對當前開展研究生創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題進行了探討，并提出強化高校研究生創(chuàng)業(yè)教育的措施。

關鍵詞：研究生創(chuàng)業(yè)教育就業(yè)

根據(jù)《2013年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2013屆碩士畢業(yè)生的簽約率僅僅只有26%，與上屆同期相比降低了11個百分點。研究生的招生規(guī)模在急劇的擴大使得研究生畢業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)出一種跳躍式的增長，但是研究生的社會需求量卻并沒有增加多少。伴隨著研究生規(guī)模的不斷增加，卻是對研究生素質下降的擔憂。一方面，不同院校由于師資、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標、硬件設施等各方面的差異，在研究生的數(shù)量和培養(yǎng)層次方面有較大的差距，不同學校的畢業(yè)研究生的社會認同度也不同。另一方面，高校和科研院所的學科建設水平也成為研究生教育培養(yǎng)的瓶頸。用人單位的人才觀念也發(fā)生了變化：高校以及各種科研單位更加傾向于引進“博士學位或者是副高以上職稱”、“學科帶頭人”等；企業(yè)的用人制度也變得越來越務實，如果本科生可以勝任，那么就不愿意用研究生。在這樣的情況下，處于中間層的研究生的處境就相當尷尬，這樣的情況下有必要對當前的研究生創(chuàng)業(yè)教育進行改進，增強他們的創(chuàng)業(yè)能力。

一、開展研究生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）符合研究生個體發(fā)展的內(nèi)在要求

創(chuàng)業(yè)是個體進行自我實現(xiàn)的一種相當重要的途徑。創(chuàng)業(yè)不僅僅是能夠解決研究生生存的需要，并且在這個過程中還可以對其創(chuàng)新精神、能力以及品質進行磨練，對于研究生來講有著相當好的價值，也是其綜合能力的一種體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵就是對研究生的精神追求的一種體現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)教育中不僅僅是可以讓學生獲得創(chuàng)業(yè)意識、思維與創(chuàng)業(yè)技能上的培養(yǎng)，還可以讓研究生擁有更好的獲取新知識、創(chuàng)造新知識的能力。并且可以對研究生的合作、克服困難、自主、堅毅等優(yōu)秀品質進行培養(yǎng)。

（二）與時代發(fā)展的需要相貼合

當前我國的市場經(jīng)濟發(fā)展相當快速，市場經(jīng)濟的自主性、開放性、競爭性、法制性、創(chuàng)業(yè)性的特點更加的明顯。對高校教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。要求所培養(yǎng)出來的學生不僅僅是需要擁有扎實的理論素養(yǎng)，良好的動手操作能力，還需要具備有良好的視野與敏銳的洞察力、優(yōu)秀的決策力，并要敢想、敢做、勇于創(chuàng)新。這些都是我國社會的發(fā)展所提出的要求。研究生創(chuàng)業(yè)教育作為素質教育與創(chuàng)新教育的深化，就是在這樣的一種背景下所提出來的，是高校教育適應時代發(fā)展的一種體現(xiàn)，有其必然性。

（三）緩解嚴峻的就業(yè)形勢

從當前的情況來看，研究生就業(yè)也面臨著非常嚴峻的就業(yè)形勢。而創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過自己的努力，對其所擁有的資源進行優(yōu)化與整合，進而創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟或者是社會價值，可以更好的發(fā)揮出個體的自主能動性，體現(xiàn)出個體的創(chuàng)造性，并且在這個過程中也可以提供更多的就業(yè)機會。研究生與本科生相比，其各方面發(fā)展都較為成熟，能力更強，具有更好的創(chuàng)業(yè)能力基礎。因此開展研究生創(chuàng)業(yè)教育，可以進一步的改善他們的創(chuàng)業(yè)能力。

二、當前研究生創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

雖然當前高校在本科生創(chuàng)業(yè)教育上獲得了較好的效果，但是在研究生創(chuàng)業(yè)教育上卻不甚理想。

（一）國家對于研究生創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不足

隨著研究生就業(yè)壓力的不斷增強，國家已經(jīng)認識到了研究生創(chuàng)業(yè)教育的必要性，并且給予了一定的政策上的支持，但是其支持的力度仍然不能夠滿足當前的需要。一方面，所出臺的各種政策缺乏良好的可操作性，在執(zhí)行上存在有一定的困難，還有的則是門檻條件較高，讓那些想要創(chuàng)業(yè)的同學因為自身缺乏條件，難以獲得資助。同時國家對于其政策的宣傳力度也不足，對于創(chuàng)業(yè)的宣傳也差強人意，這就使得社會上沒有能夠形成一種崇尚創(chuàng)業(yè)的氣氛，對于研究生創(chuàng)業(yè)的意識培養(yǎng)相當?shù)牟焕?/p>

（二）社會與高校對于研究生創(chuàng)業(yè)教育的認識不足

當前，社會上對于一所高校辦學是不是成功，主要依據(jù)就是就業(yè)率，而對于創(chuàng)業(yè)率的關注不夠，因此，對于研究生創(chuàng)業(yè)教育的認識也就存在有很多的不足。而高校在研究生教育中更加關注的是學科專業(yè)教育與職業(yè)教育，而對于學生的創(chuàng)業(yè)教育的重視程度卻存在不足，對研究生創(chuàng)業(yè)的支持力度也不足，難以吸引研究生。并且當前在研究生培養(yǎng)目標中只有很少的一部分高校才將創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)納入到了其中。對于研究生創(chuàng)業(yè)教育的定位不夠清晰，對研究生的創(chuàng)業(yè)教育存在有較為嚴重的功利主義，使得創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育以及基礎知識的學習脫節(jié)。

（三）研究生自身缺乏創(chuàng)業(yè)的熱情

當前社會與高校低于研究生的價值評價都較為單一，評價其是否優(yōu)秀，很多時候是看其能不能夠找到一份社會地位較高、認同度較高的工作。當前國內(nèi)的高校對于研究生的創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出了一種兩極分化的態(tài)勢，部分高校持的放任自流的態(tài)度，學校不關注，對指導研究生創(chuàng)業(yè)教育的導師也缺乏必要的激勵措施。而另外的一部分則是嚴格管理，但是這種硬性的管理只有原則性而沒有靈活性，只具有一致性而沒有多樣性。在兩種極端下，研究生的生存就業(yè)危機感嚴重不足，心理安逸性過強，缺乏良好的創(chuàng)業(yè)意識。

三、強化高校研究生創(chuàng)業(yè)教育的措施

（一）校外途徑

1、政府需要加強引導

對研究生的創(chuàng)業(yè)教育中，政府的引導與支持相當?shù)闹匾?。政府需要在政策支持、資金供給、創(chuàng)業(yè)科技園等基礎設施方面營造出良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，讓更多的研究生加入到創(chuàng)業(yè)隊伍中來，并為研究生創(chuàng)業(yè)成功率提供保證。首先，需要加強對制度的完善，盡可能的簡化手續(xù)，對經(jīng)營范圍進行放寬，制定出更有鼓勵性的信貸政策，逐步的取消投資上的限制。其次，對政策法規(guī)進行完善，并制定相配套的實施辦法，鼓勵導師與研究生進行自主的科研成果轉化。最后，地方政府必須要落實國家鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策，對高校創(chuàng)業(yè)教育提供更多的支持。

2、社會與企業(yè)需要為高校研究生創(chuàng)業(yè)教育提供更多的支持

高校需要積極的對各種社會資源進行調(diào)動，為創(chuàng)業(yè)教育提供良好的支持，特別是校友資源、風險投資商、各種社會團體以及非營利性組織和家長資源。需要和企業(yè)之間建立起良好的合作關系。企業(yè)可以為創(chuàng)業(yè)教育項目提供充足的實習與見習機會，而高校則可以利用研究生的人才優(yōu)勢以及企業(yè)的資金和教學實踐基地、實訓基地來實現(xiàn)產(chǎn)學研的結合。在社會輿論上，需要對研究生創(chuàng)業(yè)典型的人才以及事跡進行廣泛的宣傳，引導社會各界對研究生創(chuàng)業(yè)教育投入更多的關注，營造出良好的社會氛圍。

（二）校內(nèi)措施

1、加強課程內(nèi)容建設，將創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)課程進行融合

為了改善研究生的創(chuàng)業(yè)素質，并具備創(chuàng)業(yè)需要的合理知識體系，需要注重創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)課程之間的融合及滲透。各個高校需要從自身的學科優(yōu)勢出發(fā)，多積累經(jīng)驗，并對國外類似高校的成功課程設置方案進行借鑒，形成自己的特色課程體系。創(chuàng)業(yè)課程所包含的內(nèi)容相

當?shù)膹V泛，并且有很多的交叉學科，但是，不管是學科課程，還是活動課程在開設的過程中，都必須要將不同學科之間相互分離的狀態(tài)進行打破，通過跨學科的方式組合來突破學科的壁壘。例如“法學碩士學位+創(chuàng)業(yè)學”輔修，或者是在法學教材之中直接融合一些適合的創(chuàng)業(yè)相關的知識。同時在課程的設置上要注重體現(xiàn)出層次性。

2、突破固有的課程模式，對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新

隨著市場的需求與變化，傳統(tǒng)的研究生教育培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法已不適應當今社會的瞬息變化。為了能夠讓研究生在創(chuàng)業(yè)教育的學習中有更好的靈活性，就必須要突破固有的課程模式，實現(xiàn)課程模式的多樣化。除了通過選修課的形式來開展創(chuàng)業(yè)教育之外，高校還需要根據(jù)自身的實際情況，開設一定的創(chuàng)業(yè)教育必修課，并將必修課當做是實施創(chuàng)業(yè)教育的最為主要的途徑。另外從學生的實際需要出發(fā)，為學生提供良好的創(chuàng)業(yè)教育精品網(wǎng)絡課程，為學生搭建良好的網(wǎng)絡服務平臺，為學生的自主學習提供良好的幫助，這樣不僅僅是可以改善學生的學習積極性，還可以讓學生的學習具有更好的靈活性。同時還可以成立起專門的創(chuàng)業(yè)培訓班以及精英班，對創(chuàng)業(yè)型人才進行專門的培養(yǎng)。例如浙江大學所創(chuàng)辦的“碩士生創(chuàng)業(yè)管理精英班”。

良好的教學方法可以促進研究生掌握更加充足的知識與能力。在開展教學的過程中使用的教學方法需要體現(xiàn)出研究生學習的探究性、靈活性以及實踐性特點。傳統(tǒng)“填鴨式”的教育模式已不再適應當今社會的需求和變化。目前，我們可以運用的教學方法有案例教學方法、參與式教學、突出問題教學、seminar教學。案例教學法可以通過對當前的特點以及經(jīng)典創(chuàng)業(yè)案例的真實模擬，讓研究生融入到具體的創(chuàng)業(yè)情境中去，讓他們能夠像創(chuàng)業(yè)者那樣進行思考，并通過成敗案例的研究，加深他們對創(chuàng)業(yè)理論及其實踐的理解，為他們在未來的創(chuàng)業(yè)中提供良好的借鑒經(jīng)驗，規(guī)避各種潛在的風險。Seminar教學方法則是導師與學生共同為教學主體，一起進行學術交流互動，相互啟發(fā)、相互激勵。

3、構建完善的研究生創(chuàng)業(yè)實踐教育體系

創(chuàng)業(yè)本身就是一項實踐性相當強的互動。為了能夠提高研究生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)實踐能力，需要設置一系列的實踐活動課程，在體現(xiàn)出研究生的“研究性、創(chuàng)造性、探索性”的特色的同時，更好的將理論與實踐進行結合。對于研究生實踐能力不足的情況，就需要對學?？萍紙@或者是“創(chuàng)業(yè)園”在創(chuàng)業(yè)實踐教學中的作用與“第二課堂”的優(yōu)勢進行有效的發(fā)揮，對研究生的創(chuàng)業(yè)興趣進行培養(yǎng)，幫助他們積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，改善他們的創(chuàng)業(yè)實踐能力，為他們在將來的創(chuàng)業(yè)中打下良好的基礎。

四、結語

當今研究生的就業(yè)形勢相當嚴峻，面對這樣的情況，為了更好的促進研究生的全面發(fā)展、提高科技轉化率，有必要加強對研究生所開展的創(chuàng)業(yè)教育。為此，需要對研究生創(chuàng)業(yè)教育的必要性以及其所面臨的問題進行明確，只有認清當前研究生面臨的困境與現(xiàn)狀，才可以更好的利用各種措施來對創(chuàng)業(yè)教育進行改革，在促進研究生全面發(fā)展的同時，緩解就業(yè)壓力。

參考文獻：

[1] 張瑾，王樂生.研究生創(chuàng)業(yè)教育研究[J].中國冶金教育，2013，（01）.

[2] 武世興，楊亞鴻.美國高校的創(chuàng)業(yè)教育——考夫曼創(chuàng)業(yè)基金會關于美國高校創(chuàng)業(yè)教育研究報告[J].中國大學教學，2011，（04）.

[3] 張克兢，宋麗貞.學術創(chuàng)業(yè)對我國工科研究生創(chuàng)業(yè)教育的影響及啟示[J].中國高教研究，2013，（10）.

[4] 劉暢，王馨.研究生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)導向研究[J].職業(yè)技術，2013，（10）.