吳長新

當代著名物理學(xué)家李政道說得好：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造能力?！蓖瑫r，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力是語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的重要目標和一項基本任務(wù)。培養(yǎng)能夠適應(yīng)新世紀的具有創(chuàng)新能力的新型人才，是教育工作者，特別是小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。

我認為創(chuàng)新精神既不是天生的，也不是偶然的，而是靠教師長期有意識訓(xùn)練的結(jié)果。因而，創(chuàng)新精神要從小學(xué)階段開始發(fā)展，而小學(xué)閱讀教學(xué)才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有利途徑，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文的基本環(huán)節(jié)，量大面廣，訓(xùn)練點多，既可以在理解不同內(nèi)容和學(xué)習(xí)不同寫作方法中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，也可以在不同教學(xué)環(huán)節(jié)和不同教學(xué)方式方法上對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，不過訓(xùn)練的方式要根據(jù)內(nèi)容的不同特點，以及不同的教法及學(xué)法而定。那么，怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

我個人認為必須創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮語言是思維外殼的作用，著名心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要想促進創(chuàng)造能力，就需要提供一個友善的和有獎賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展。”因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的情境和氣氛。

在小語閱讀教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容的不同特點，圍繞課時教學(xué)目標，巧設(shè)創(chuàng)新練點，舉例如下。

一、營造和諧課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)新欲望

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，它是以傳授和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，同時也是在特定情形中的一種人際交往活動。因此，課堂上應(yīng)放下架子，把自己當作學(xué)生的朋友和領(lǐng)路人，把課堂還給學(xué)生，使每個學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)創(chuàng)新的欲望。

二、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)課本《窮人》一文表現(xiàn)桑娜和范夫?qū)幙献约菏芸啵惨F幫窮的高尚品質(zhì)，我在教學(xué)這篇課文時，啟發(fā)學(xué)生思考：為更好地突出文章中心，材料方面能否重新調(diào)整，給學(xué)生留有一定思維空間的基礎(chǔ)上，開展充分討論，我在總結(jié)時發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生有不同思維創(chuàng)新，如“桑娜”一家人，如果一人省一半的食物，就能省出給西蒙的兩個孩子吃。不管學(xué)生主張這樣安排有沒有道理，但體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新意識。

三、指導(dǎo)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，任何創(chuàng)新的第一步，都是借助想象力提出的一種假設(shè)，在教學(xué)過程中，可以設(shè)計一些問題，啟發(fā)學(xué)生想象，就能很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新力。比如在教《詹天佑》一課，我充分抓住最后一句結(jié)束語中的關(guān)鍵詞“贊嘆不已”，讓同學(xué)們先理解意思，然后展開想象，看到詹天佑留下的偉大工程，外賓贊嘆什么？中國人怎樣贊嘆？學(xué)生興趣來了，氣氛活躍了，紛紛舉手，各抒己見，想出了種種贊嘆，這時我抓住時機點評、總結(jié)，鼓勵學(xué)生。

幾年來，我真正懂得了教與學(xué)雙方關(guān)系的創(chuàng)新應(yīng)該是理論的前提，只有這樣學(xué)生才會勇于提出自己的懷疑，大膽地去創(chuàng)造，而課堂教學(xué)的創(chuàng)新則是我們學(xué)生產(chǎn)生文明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。