邊建平

幼兒教育是基礎教育中的基礎，幼兒教育不同于小學教育，幼兒教育對開啟幼兒的思維，引導他們健康成長大有幫助。幼兒正處在人生的起始階段，一點一滴都會影響他們的成長。

心理學家皮亞杰認為：“兒童語言是在個性與環(huán)境相互作用中，尤其是在與人們語言交往實踐中發(fā)展起來的。”幼兒正處于學習使用語言的最佳時期，講故事是幼兒學習語言的一種好方法。通過老師講故事，可以拉近幼兒和老師的情感，促進幼兒的智力發(fā)展，學到語言表達、動作模仿、情感交流、內(nèi)容感染、品質(zhì)形成等方面的知識，還能培養(yǎng)幼兒良好的品德。

講故事教學可以按以下步驟進行。

一、精心準備故事

為了讓故事教學作用最大化，讓孩子們愛聽愛學，適合幼兒的年齡特點，我把從雜志上、磁帶中、網(wǎng)絡上找到的故事保存在電腦上或手機上，一有時間就聽一聽，從中選擇更適合幼兒們聽的故事。

為了更好地吸引小朋友，讓每個孩子都能聽懂故事，閑暇之余，我就練習講給自己聽，反復揣摩怎樣講效果會更好。爭取把故事講得通俗易懂、生動形象、又耐人尋味。

二、繪聲繪色講故事

講故事之前，利用猜謎語、提問題或看圖片等方式，引起孩子的興趣，再自然引出故事，這樣孩子們更容易被吸引。講故事時，為了滿足內(nèi)容和感情的需要，還要借助動作、姿態(tài)、表情等輔助手段，講演結(jié)合，繪聲繪色，使故事生動有趣。老師要目視著孩子，注意他們的反應，根據(jù)故事的內(nèi)容，聲調(diào)抑揚頓挫，還要有喜怒哀樂的變化，眼神和手勢都要恰如其分。

例如，講《龜兔賽跑》時，兔子仰著頭蹦著出場，說話時用爽快、干脆的語調(diào)，聲音尖一點，節(jié)奏較快。幼兒一聽，噢，這就是驕傲自大的兔子。烏龜出場左右晃身，頭進行伸縮，說話時頭稍低，用低沉、有力、緩慢的語速，表現(xiàn)烏龜踏踏實實，一步一個腳印的動態(tài)和謙遜和藹的品格。不同的語音語調(diào)，豐富的神態(tài)表情，夸張的動作能吸引幼兒的注意力，讓幼兒有如身臨其境的感覺。為了防止孩子分散注意力，要讓幼兒參與進來，或聽、或看、或說、或思考，這樣才能達到活動的目標。巧問問題造成短時的懸念，如“小河邊熱鬧起來了，發(fā)生了什么事？”“龜兔賽跑的比賽最后是誰勝利了？”再次引起孩子的興趣，讓他們重新集中注意力來聽故事。

感情是講好故事的關(guān)鍵，感情充沛鮮明，感染力就越大。講故事時要用真摯強烈的感情去感染幼兒，激起他們感情上的共鳴，孩子的情緒就會與故事融為一體。

三、利用先進的教學手段，幫助幼兒熟悉、分析故事

選擇好故事，還要對故事進行分析，以準確地掌握故事的中心思想，確定教育目的，理解消化故事與表達感受穿插進行。

運用多媒體手段能較好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容。多媒體為故事配上生動形象的聲音和動畫，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能受到特定氣氛的感染，活躍了幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

例如，中班故事《毛毛蟲變蝴蝶》，孩子們對于蝴蝶的成長過程難以理解，為了幫助小朋友理解蝴蝶的生長過程，我找到相應的視頻，將毛毛蟲變蝴蝶的過程完整展現(xiàn)，生動直觀的圖片，就好象在講述一個動聽的童話，逐步引導幼兒對蝴蝶蛻變過程的理解，孩子們在輕松愉快的氛圍中提升了對科學的興趣。

多媒體在活動中發(fā)揮了重要作用，使復雜、陌生、難理解的內(nèi)容變得更為直觀、淺顯、具有動感，使幼兒易于理解和把握。讓幼兒完全理解故事內(nèi)容，不是簡單的事，對于故事中那些抽象的內(nèi)容或較難懂的字詞，老師應耐心地解釋，使問題具體化、明白化。只有當幼兒真正理解故事內(nèi)容時，才會心有所感，從中學到知識。

四、鼓勵幼兒學講故事，從中受到感染教育

活潑好動是幼兒的天性，愛模仿、愛表演更是他們的興趣所在。平時要注意引導孩子觀察周圍環(huán)境，引導幼兒學習發(fā)展語言，注重語言在日常生活中的運用。

例如，給幼兒講《春天》的故事之前，先告訴幼兒：“春天到了，天氣、大樹、花草、小動物們，都會有變化，當你看到這些變化時，春天就來到了?！敝v完故事后問他們：“除了故事里說到的春雨、春雷，還會有哪些表現(xiàn)呢？”有的孩子說“大樹綠了、小草長出來了”，還有的說“燕子來了”……還可以讓幼兒聽樂器的聲音、小動物的聲音，聽后去想象、模仿，說說這些聲音好像在說什么等等。久而久之，孩子不僅表達能力越來越強，而且表達方式也逐漸豐富，嘴巴變得更靈活，用詞也準確了。

人們都希望聽到別人的肯定和贊揚，小孩子們更不例外。教學中，要表揚大膽發(fā)言的小朋友，獎勵他們小紅花或精美漂亮的小禮物，激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望，讓每個孩子都爭著講故事、答問題。為了避免孩子在講故事時產(chǎn)生尷尬，可以選擇表達能力較強的小朋友先表演，表達能力稍差的小朋友兩個或幾個一起表演，鼓勵他們積極嘗試，讓每個孩子都能獲得自信心和滿足感。孩子復述故事時，要求他們戴上一些卡通頭飾及相關(guān)的道具，或作出相應的動作、表情等。那些聲音響亮、講述完整的小朋友優(yōu)先得到獎品，以增強幼兒表演的興趣。待幼兒都熟悉了故事后，鼓勵他們大膽想象，盡可能地發(fā)揮創(chuàng)造力，去演繹各自的版本。

教學中，要注意給每個幼兒“講”的機會，創(chuàng)設“說”的環(huán)境，采用幫一幫、推一推的方法，謹慎指導，循序漸進地幫助孩子提高講述能力。

通過講故事，激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望，就連平時不愛說話的孩子，在語言表達方面也有了很大的提高。故事是一個蘊含著豐富資源的寶藏，只要能多給幼兒講故事的機會，提供自由表達的舞臺，就能讓幼兒充分展示自我，提高語言表達能力。只要我們能打破傳統(tǒng)教學的束縛，認真地探索教學技巧，采用適合幼兒發(fā)展的教育方法，與多種活動相結(jié)合，就能發(fā)揮故事教學的巨大潛能，充分調(diào)動孩子的積極性、主動性，讓他們獲取無限的能量，為以后的健康成長打下堅實的基礎。