黃喜生

摘 要 當前，在高校思政概論課的教學中，馬克思主義民生觀教學至關重要。在教學中，我們要在理清我們黨解決民生問題、進行民生建設這條主線的基礎上，在深刻挖掘馬克思主義民生觀思想內容的過程中，進行馬克思主義民生觀教育。只有這樣，才能取得令人滿意的教學效果。

關鍵詞 思政概論課 馬克思主義 民生觀 教學探索

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

解決民生疾苦、促進人民幸福，是近代以來中國無數(shù)仁人志士拋頭顱灑熱血的動力之所在。中國共產(chǎn)黨繼承先輩們的遺志，不斷探索解決民生疾苦、促進人民幸福的道路。在這個探索的過程中，對于解決民生問題、進行民生建設，我們黨作出了偉大的貢獻。

只要認真閱讀和思考，我們就會發(fā)現(xiàn)，在高校的毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課（簡稱“思政概論課”）的教材中，有一條我們黨解決民生問題、進行民生建設的清晰的教學主線。在這條教學主線中，民生觀教學至關重要，它對于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀意義重大。因此，我們有必要對思政概論課中的民生觀教學進行探索。

1 在思政概論課的教學中，我們必須要理清我們黨解決民生問題、進行民生建設的主線

在思政概論課的教材中，有一條關于我們黨解決民生問題、進行民生建設的清晰主線。在教學中，我們一定要理清這條主線，把握好這條主線。只有這樣，才能很好地進行馬克思主義民生觀教育。

在思政概論課的教學中，圍繞民生這個主題，把我們黨前后相繼的幾個重大的歷史事件串聯(lián)起來，我們就可以把解決民生問題、進行民生建設這條主線簡要地勾勒出來。

首先是新民主主義革命。新民主主義革命是我們黨領導的第一次偉大革命，它徹底推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義壓在中國人民頭上的三座大山，革去了中國反動、腐朽、落后的生產(chǎn)關系，為生產(chǎn)力的發(fā)展掃清了障礙。經(jīng)過新民主主義革命，我國建立起了新民主主義社會，人民群眾在政治地位上有一定的提高。人民群眾政治地位的提高，極大地激發(fā)了他們生產(chǎn)勞動的熱情。而且，新民主主義社會是一個過渡性社會，它無論是在經(jīng)濟上還是政治上，也無論是在階級關系上還是在心理準備上，都為我國過渡到社會主義社會準備了條件。新民主主義革命的勝利為我國的民生建設開辟了廣闊的前景。

其次是社會主義革命。社會主義革命廢除了在中國存在了幾千年的私有制，建立了社會主義公有制。社會主義公有制的建立，消滅了剝削的根源，使人民群眾在生產(chǎn)資料面前是平等的，那么他們就可以按照按勞分配的原則進行分配，獲得生活消費品。而且通過第一次全國人民代表大會，確立了人民群眾是國家的主人的原則，人民群眾在政治地位上是平等的。社會主義革命的勝利奠定了我國民生建設的制度基礎。

再次是社會主義的改革開放。在進入社會主義社會之后，我國建立起了高度集中的政治經(jīng)濟體制，這種高度集中的體制在一定時期內對于恢復和發(fā)展我國社會經(jīng)濟，鞏固社會主義制度，起到了非常大的作用。但是，經(jīng)過二十多年的變化，這種高度集中的政治經(jīng)濟體制已經(jīng)嚴重阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。生產(chǎn)力水平長期處于較低的狀態(tài)，就必須加以改革。因此，就要改革生產(chǎn)關系中不符合生產(chǎn)力發(fā)展的部分，也要改革上層建筑中不利于經(jīng)濟基礎鞏固的部分。在對外方面，也要改變封閉狀態(tài)，實行開放政策，以發(fā)展社會生產(chǎn)力。只有這樣， 才能真正為人民群眾的幸福生活打好基礎。社會主義改革開放是我們黨解決民生問題、進行民生建設的偉大實踐。

最后是社會主義建設。隨著改革開放的推進，我國社會主義現(xiàn)代化建設也加快了前進的步伐?，F(xiàn)代化建設是全方位的建設，包括經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態(tài)文明建設。全方位的建設為人民群眾的自由全面發(fā)展提供了充足的條件，因為，人的自由全面發(fā)展需要各方面的條件，缺少其中任何一個條件都不能實現(xiàn)。

理清我們黨解決民生問題、進行民生建設的主線，必須著重講清楚以上四個重大事件，它們是我們黨解決民生問題、進行民生建設的具有里程碑意義的事件。沒有抓住這條主線，就等于抹殺了我們黨為了人民幸福而奮斗的光輝歷史，也就不能理解我們黨為人民服務的宗旨。但是，我們也要適當?shù)貫閷W生講述這條主線之外的一些事件，比如大躍進、文化大革命，等等。講述這些事件，是為了從反面教育學生認清歷史的主線，避免重蹈錯誤路線的覆轍。當然，要注意這個方面的講述不能占據(jù)課堂教學的主體地位。我們要弘揚主旋律，倡導積極思想，消除消極無為的思想。

2 在理清我們黨解決民生問題、進行民生建設的主線中，我們要挖掘出馬克思主義民生觀的思想內容

在這條解決民生問題、進行民生建設的主線中，包含了我們黨豐富的馬克思主義民生觀思想，我們在教學中一定要深刻剖析它，把它挖掘出來，整理成比較系統(tǒng)的思想內容體系。做到這一步是非常必要的，因為，只有在此基礎上才能進行馬克思主義民生觀教育。馬克思主義民生觀的思想內容主要包含以下幾個方面，這些方面一定要給學生講透。

第一，要解決民生問題、進行民生建設，就要大力發(fā)展社會生產(chǎn)力。馬克思主義認為，生產(chǎn)力的發(fā)展是人類社會發(fā)展的最終決定力量。不言而喻，生產(chǎn)力的發(fā)展就是為了人的生活而存在，也正是因為人的需要，發(fā)展生產(chǎn)力才具有價值。也就是說，生產(chǎn)力是以人為其目標指向的，生產(chǎn)力的發(fā)展就是為了滿足人的生活需要和人的自由全面發(fā)展。從另外一個方面來說，人首先是物質的存在物，人的生存、人的生命及其發(fā)展，都離不開物質生活資料，而物質生活資料不會從天而降，它必須要人們組織生產(chǎn)，從自然界中獲取生活資料，而獲取生活資料只能是通過生產(chǎn)。生產(chǎn)力越發(fā)達，人就能獲得更多的生活資料，只有這樣才能保障和改善民生，甚至可以提升民生。

第二，要解決民生問題、進行民生建設，就要建立和鞏固社會主義制度。社會主義制度是以生產(chǎn)資料公有制為基礎的制度，它消除了不同的人因為占有生產(chǎn)資料的不同而處于不同地位的經(jīng)濟基礎。而且，我國人民在政治地位上也是平等的，人民擁有管理國家、管理社會和其他各項事務的權力。因此，只有社會主義制度才能真正做到保障和改善民生，也只有社會主義制度才能發(fā)展民生。我們黨之所以要推翻舊的社會制度，建立社會主義制度，根本的原因就在于社會主義國家是人民的國家，這樣的國家就一定能從制度的層面上提供解決民生問題、促進民生幸福的基礎。

第三，要解決民生問題、進行民生建設，就要全面進行社會主義現(xiàn)代化建設。人民群眾的生活需要是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的，總的趨勢是不斷提高生活需要。因此，我們進行社會主義現(xiàn)代化建設，一定要考慮人民群眾的生活需要，根據(jù)人民群眾生活的實際進行社會主義現(xiàn)代化建設的總體設計。馬克思主義認為，人的發(fā)展是由片面發(fā)展走向全面發(fā)展的，因此，我們的社會主義現(xiàn)代化建設也一定是全面的建設，才能促進人的自由全面發(fā)展。我們不但要滿足人民群眾的物質需要，而且要滿足他們的文化需要；不但要滿足他們當前的需要，而且要滿足他們未來的需要。

第四，要解決民生問題、進行民生建設，既要發(fā)揮黨的領導核心作用，又要依靠人民群眾的偉大力量。

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，革命、建設和改革的偉大力量存在于人民群眾之中，進行民生建設的偉大力量也蘊藏在人民群眾之中。

因此，要解決民生問題、進行民生建設，就一定要發(fā)揮黨的領導核心作用和人民群眾的主體力量。

3 要在挖掘馬克思主義民生觀的主要思想內容的基礎上，對學生進行馬克思主義民生觀教育

在理清我們黨解決民生問題、促進民生幸福的主線中，在把握馬克思主義民生觀的思想內容的基礎上，我們就可以對學生進行馬克思主義民生觀教育。

第一，在思政概論課中，要教育大學生，我們必須不斷大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，不斷滿足人民群眾的物質文化生活需要。如果我們壓抑人民群眾的正常生活需要，就違背了民生建設的初衷。

第二，在思政概論課中，要教育大學生，我們必須鞏固和發(fā)展社會主義制度，維護人民群眾的切身利益。社會主義制度不同于歷史上的任何剝削制度，它是維護人民群眾一切利益的根本保證。因此，我們要同一切危害社會主義制度，腐蝕社會主義制度基礎的行為作斗爭，我們必須堅持社會主義公有制、堅持人民民主專政、堅持人民代表大會制度，等等基本制度。只有這樣，才能保障和改善民生，促進民生幸福。

第三，在思政概論課中，要教育大學生，我們必須進行全面的社會主義現(xiàn)代化建設。人的需要是不斷增長的，而且是越來越豐富的。要促進人的自由全面發(fā)展，就必須進行全面的建設。全面的社會主義現(xiàn)代化建設，不但是民族復興的需要，而且也是促進人的自由全面發(fā)展的需要。

第四，在思政概論課中，要教育大學生，我們必須既要堅持黨的領導，又要發(fā)揮人民群眾建設社會主義的主體作用。解決民生問題、促進民生幸福，離不開黨的領導，我們必須堅持黨的領導，這是不能違背的原則。同時，社會主義建設也是億萬人民群眾的事業(yè)，只有依靠人民群眾的偉大力量，社會主義建設才有希望。只有發(fā)揮人民群眾民生建設的積極性、主動性和創(chuàng)造性，我們才能取得民生建設的偉大成就。

總之，在教學中，我們一定要在理清我們黨解決民生問題、進行民生建設的主線的基礎上，在深刻挖掘馬克思主義民生觀思想內容的過程中，進行馬克思主義民生觀教育，而不能生硬地嵌入馬克思主義民生觀思想。否則，就不能取得令學生信服的教學效果。

基金項目：本文系2013年度廣西高等學校人文社會科學研究項目“馬克思主義民生發(fā)展研究”的階段性成果，項目編號為：SK13LX531

參考文獻

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