楊國蘋

寫一手好字有益于學(xué)生的終身，是老師對(duì)學(xué)生的迫切期望，也是學(xué)生的美好愿望?！白秩缙淙恕保謱懙萌绾文芊从吵鰰鴮懻叩膶W(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等。寫字教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生掌握寫字技法和漢字書寫基本規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，鍛煉意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)在語文教學(xué)中也有著舉足輕重的地位。

小學(xué)低段是寫字教學(xué)的初始階段，也是關(guān)鍵階段，要重視學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

一、正確的姿勢是寫好字的前提

（一）正確的坐姿

低段學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，骨骼的發(fā)育還未定型。正確的坐姿有益于學(xué)生的身體健康，為寫好字奠定基礎(chǔ)。其要點(diǎn)是：第一，雙足分開，其距離與上部雙肩相等，自然地穩(wěn)踏地面；第二，腰、背自然伸直，切忌僵硬用力；第三，兩肩齊平，前胸正向桌邊，與桌邊隔一拳頭以上距離。六七歲的孩子自控能力差，身體長時(shí)間處于一種姿勢容易疲倦，很難一直保持正確的坐姿，教師應(yīng)不厭其煩地提醒孩子。

（二）正確的握筆姿勢

能否寫出端正美觀的字，最關(guān)鍵的還是握筆姿勢。握筆姿勢不正確，就很難寫出端正的字來，速度慢，也不美觀。不正確的握筆姿勢一旦形成，不容易糾正。因此，學(xué)生在剛接觸寫字時(shí)，握筆姿勢一定要正確，做到：食中指距筆端一寸；手指執(zhí)筆力度適當(dāng)，書寫自然舒適，不用力過大，以至于手酸或?qū)⒓垊澠?；筆桿靠在右手虎口上，向右后方傾斜，與桌面成50°。

二、寫字教學(xué)要注重細(xì)節(jié)教育

（一）選用合適的鉛筆

提倡使用木頭鉛筆書寫鉛筆字。木頭鉛筆容易寫出頓筆和筆鋒，寫出字的輕重變化，每天準(zhǔn)備好木頭鉛筆有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使用活動(dòng)鉛筆，由于硬度高、顏色淡，不容易寫出筆鋒和頓筆，學(xué)生的眼睛容易疲勞。上課時(shí)換筆芯既浪費(fèi)時(shí)間，又使學(xué)生注意力分散。低段的寫字教學(xué)中，應(yīng)使用木頭鉛筆。

（二）逐漸放棄橡皮擦的使用

學(xué)生長期依賴橡皮擦，容易養(yǎng)成輕易下筆的壞習(xí)慣，影響書寫的整潔與美觀。這種影響在中年級(jí)寫鋼筆字時(shí)尤為突出，再糾正就會(huì)事倍功半。 因此，從一開始，要讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆就認(rèn)真寫的習(xí)慣，放棄對(duì)橡皮的依賴，學(xué)生能主動(dòng)將橡皮收起來，做到寫一筆成一筆。

（三）寫字要有一定的速度

由于寫字能力差，寫字時(shí)注意力不集中，低年級(jí)學(xué)生寫字速度慢，二十來分鐘的學(xué)習(xí)任務(wù)需要一兩個(gè)小時(shí)才能完成。既浪費(fèi)時(shí)間，又影響孩子身心健康。低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣邊看邊寫，看一筆寫一筆，看一個(gè)部件寫一個(gè)部件，不但影響了字的美觀，還大大降低了寫字的速度。對(duì)于一年級(jí)小朋友來說，開始可以“邊看邊寫”，但有了一定的寫字基礎(chǔ)時(shí)，要養(yǎng)成“想好再寫”的習(xí)慣：認(rèn)真觀察筆畫的變化、結(jié)構(gòu)的處理，分析筆順的規(guī)則，做到“觀察仔細(xì)認(rèn)真，書寫一氣呵成”。寫字時(shí)一心一意，不拖拉，按時(shí)完成作業(yè)。

三、從基礎(chǔ)入手，循序漸進(jìn)

（一）寫好基本筆畫

漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等。每個(gè)漢字都是由這些基本筆畫組成，因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ)。漢字一直都追求點(diǎn)畫、線條之美，筆畫美可以從筆力、筆勢中感受。筆畫要有力度，做到下筆如有神。每一個(gè)筆畫的位置、長短、粗細(xì)都有一定的態(tài)勢，下筆前做到心中有數(shù)，然后一筆而就；運(yùn)筆時(shí)做到逆鋒起、回鋒收、行筆輕重緩急，讓字的筆畫得體。

（二）注意筆畫筆順，安排好間架結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)寫字要學(xué)會(huì)觀察分析字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。首先要引導(dǎo)學(xué)生看清字形，觀察所要寫的字，使字在腦海中留下鮮明的印象，有一個(gè)完整的輪廓。然后仔細(xì)研究每個(gè)字的筆畫安排和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，起筆、行筆、收筆的方法等，通過細(xì)心揣摩，把握每個(gè)字各部分間的大小、筆畫的長短、粗細(xì)及筆畫之間俯仰、呼應(yīng)、避讓、顧盼、疏密的關(guān)系，做到成竹在胸。這樣，寫出來的字才會(huì)結(jié)構(gòu)合理、比例適當(dāng)、大小均勻、端正整潔。

四、教師的榜樣效應(yīng)與示范作用

（一）提高自身素質(zhì)，發(fā)揮榜樣效應(yīng)

俗話說“打鐵還得自身硬”。教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師寫得一手好字會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在低段的生字教學(xué)中，教師的榜樣示范作用尤其重要。教師要努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身寫字基本功的訓(xùn)練。黑板上的板書、作業(yè)上的評(píng)語、平時(shí)的教學(xué)記錄等都應(yīng)認(rèn)真書寫，一絲不茍，讓學(xué)生明確“提筆就是練字時(shí)”。

（二）正確示范，奠定書寫基礎(chǔ)

學(xué)生學(xué)寫生字時(shí)，教師應(yīng)在田字格里示范寫規(guī)范的字，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法、運(yùn)筆節(jié)奏以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生利用課本的“描描寫寫”描紅書寫，最后在田字格中自主書寫生字。

五、利用多媒體，提高寫字教學(xué)的效率

（一）利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生寫字興趣

漂亮的書法作品能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。我國有許多著名的書法作品，教師可將其投射在大屏幕上，讓學(xué)生欣賞，并告訴孩子，只要自己認(rèn)真練習(xí)，也能寫出一手漂亮的字來，也能當(dāng)一個(gè)小小的書法家。

（二）利用多媒體展示書寫過程，幫助學(xué)生正確書寫生字

在基本筆畫的書寫教學(xué)中，教師可以利用書法教學(xué)課件，展示基本筆畫的書寫流程，讓學(xué)生看明白起筆、行筆、收筆的方法。進(jìn)行生字書寫前，利用多媒體，讓學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順，為正確美觀的書寫留下直觀的印象。

（三）利用多媒體，提高學(xué)生參與激情

多媒體的展示為寫字教學(xué)中學(xué)生作業(yè)的評(píng)改提供了便利。學(xué)生作業(yè)完畢，將學(xué)生寫的字放上去，進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生個(gè)個(gè)都以小老師的身份去分析評(píng)價(jià)別人的作品，這樣既提高了學(xué)生參與的熱情，也讓學(xué)生在分析評(píng)價(jià)的過程中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)如何把字寫正確、寫美觀。這比生硬的說教更能讓學(xué)生接受，更能提高寫字教學(xué)的效率。

關(guān)于低段的寫字教學(xué)還有許多值得研究和反思的地方，作為語文老師，不斷地探索是責(zé)無旁貸的。