摘 要：目前我國(guó)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前農(nóng)村語(yǔ)文教師困惑的一個(gè)難題。通過(guò)闡述我國(guó)農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出一系列改進(jìn)策略，以希望對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；語(yǔ)文閱讀

語(yǔ)文是生活中最常用的學(xué)科，語(yǔ)文知識(shí)的掌握直接影響著學(xué)生以后的生活，而初中語(yǔ)文閱讀能力的高低直接影響著學(xué)生今后的語(yǔ)文素養(yǎng)。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要認(rèn)真觀察學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，從根本原因出發(fā)，改善閱讀教學(xué)的策略，提高學(xué)生閱讀的興趣。

一、農(nóng)村初中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣

在應(yīng)試教育的影響和束縛下，許多農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求只局限在分?jǐn)?shù)的高低上，而對(duì)語(yǔ)文閱讀能力的提升存在方向性的錯(cuò)誤理解，對(duì)學(xué)生只是過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試的補(bǔ)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的興趣。而日積月累的閱讀的缺乏，學(xué)生無(wú)法體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，造成學(xué)生在進(jìn)行閱讀思考或者課外閱讀訓(xùn)練時(shí)畏首畏尾，懼怕閱讀，沒(méi)有信心，從而影響閱讀成績(jī)。

2.教師對(duì)閱讀缺乏重視

其實(shí)在初中生剛開(kāi)始進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師的指導(dǎo)具有關(guān)鍵性作用，尤其對(duì)于一些文學(xué)名著的閱讀，學(xué)生自己很難理解到真正的含義，而農(nóng)村初中語(yǔ)文教師由于過(guò)于重視課本上的知識(shí)的講解和傳授，在學(xué)生課外閱讀時(shí)不能進(jìn)行有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法培養(yǎng)課外閱讀的好習(xí)慣。

二、改善農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀的策略

1.情景創(chuàng)設(shè)，增加閱讀的趣味性

興趣是最好的老師，因此，對(duì)于感性的初中生來(lái)說(shuō)，興趣是提高閱讀能力的首要前提。因此，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，需要認(rèn)真觀察初中生的興趣愛(ài)好，將學(xué)生感興趣的情景畫(huà)面引進(jìn)課堂中進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，從而增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。例如在講解郭沫若的文章《天上的街市》的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生輕輕吟誦，并讓學(xué)生展開(kāi)想象，提出自己的疑惑，增加閱讀的情景化氛圍，從而讓學(xué)生感興趣的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀。

2.正確引導(dǎo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

目前許多初中教師都十分重視課文知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)于段落層次以及重點(diǎn)語(yǔ)句的分析都講解的井然有序，然而對(duì)于課外的閱讀，其實(shí)更需要教師的講解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生自讀和自悟?yàn)橹饕康?，在進(jìn)行閱讀方法的教授之后，讓學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行閱讀，例如進(jìn)行批注法閱讀，學(xué)生通過(guò)自主的閱讀分析出文章的重點(diǎn)詞句，以及精彩的語(yǔ)言表現(xiàn)手法等，增強(qiáng)了學(xué)生的自主閱讀能力。

在信息飛速發(fā)展的新時(shí)代中，學(xué)生課本上學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，因此，想要把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中學(xué)會(huì)自己暢游，農(nóng)村語(yǔ)文教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

李英杰.閱讀教學(xué)實(shí)效性不高的原因及對(duì)策[J].語(yǔ)文建設(shè)，2007（9）.

作者簡(jiǎn)介：曹宇莎，女，1987.08.17，本科，就職于四川省宜賓市興文縣麒麟苗族鄉(xiāng)新壩民族學(xué)校，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。