摘 要：隨著新課改的推進，在對教師的教學(xué)方便提出了更嚴(yán)格的要求，尤其注重的是教師在教學(xué)中要學(xué)會反思。從反思什么以及如何反思幾個方便，論述了教師在反思中應(yīng)注意的問題和方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；反思；分析

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師不僅是課程的實施者，更是反思性的實踐者?！泵绹睦韺W(xué)家波斯納提出了一個著名的教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。這個公式告訴我們，教師要在實踐中成長，就必須學(xué)會反思并進行必要的總結(jié)，從而指導(dǎo)自己今后的教學(xué)工作。

一、反思記什么

1.記載成功之筆

每一堂課都有精彩之處。凡是能很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的做法，都可以詳細(xì)地記錄下來。

2.牢記失敗之處

不管一堂課有多么成功，也難免有疏漏、失誤之處，一定會有一些不盡如人意的地方。教師課后作出深刻的反思，能使之成為以后再教時的經(jīng)驗教訓(xùn)，變這次的失敗之處為下次的成功之筆。

3.捕捉瞬間靈感

捕捉住課堂教學(xué)過程中師生產(chǎn)生瞬間靈感、智慧和思維火花非常重要，因為他們突然而至，轉(zhuǎn)瞬即逝，及時記錄下來，可以成為以后的教學(xué)好的素材。

二、怎樣做教學(xué)反思

1.記反思日記

這是一種很好的方法。是當(dāng)前最常見的一種反思手段。課堂是教師實施教學(xué)的主陣地，一堂課下來就要總結(jié)思考，思考這節(jié)課對教材的知識點落實如何？能否激發(fā)并維持學(xué)生的動機？對突發(fā)事件有沒有機智應(yīng)付等等，使教師自覺尋找現(xiàn)有教學(xué)觀念、行為與新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念之間的差距，明確存在的問題。

2.參與行動研究

教師在教學(xué)過程中，要敏銳地提取教學(xué)中存在的問題，并對之展開調(diào)查研究。教師可充分運用觀察、談話并通過課內(nèi)、課外活動等多種渠道，對學(xué)生心理特點和認(rèn)知方式等多方面進行了解和研究，逐步地減少對教學(xué)工作認(rèn)識上的偏差。

3.觀摩與分析

“他山之石，可以攻玉?！苯處熞プ〗虒W(xué)活動的學(xué)習(xí)良機，或自己創(chuàng)造機會多觀摩名師名家的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，弄清他們怎樣組織教學(xué)和為什么這樣做。教師們也可互相觀摩彼此的課并評述觀察到的教學(xué)實景，注意搜集素材，纂寫好典型案例。

著名學(xué)者葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！边@足以說明教學(xué)反思在教師成長路上的重要作用。

參考文獻：

劉加霞.實踐取向的教學(xué)反思：不同反思水平的案例分析[J].小學(xué)教學(xué)：數(shù)學(xué)版，2008（Z1）.

作者簡介：周連友，男，1975，5，本科，就職于安徽省阜陽市蓮池小學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)和小學(xué)德育。