摘 要：在體育教學(xué)中，良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識，而且還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，促使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；體育教學(xué)；教學(xué)方式

從教學(xué)法的角度看，體育教學(xué)的中心任務(wù)就是讓學(xué)生獲得全面的動作體驗，培養(yǎng)和激發(fā)他們對體育運動的興趣，教育他們正確認(rèn)識身體與學(xué)習(xí)的關(guān)系。運動的重點是訓(xùn)練內(nèi)臟器官、補(bǔ)償身體因長期坐姿而帶來的不良影響，以及不斷擴(kuò)大從事各種動作活動的能力。教師可對學(xué)生進(jìn)行一些速度力量的練習(xí)，彈跳力和極限力量練習(xí)不宜安排過多，耐力練習(xí)也只是作為改進(jìn)一般力量的手段。所以游戲是學(xué)生的中心活動內(nèi)容，游戲時不要過分考慮戰(zhàn)術(shù)，也不要進(jìn)行綜合技術(shù)訓(xùn)練。六歲以后，可采用發(fā)展平衡能力的練習(xí)和某些體操基本練習(xí)。從事田徑運動可改善遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)調(diào)節(jié)的能力，這個年齡可以從事跳躍練習(xí)和輕器械的投擲練習(xí)。

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，而且還能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，教師如能將體育教學(xué)活動置于最佳的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之中，不但使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會化功能，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由。作為低年級小學(xué)體育教師，應(yīng)從以下三方面入手：

一、游戲貫穿始終

游戲具有趣味性和競爭性，對學(xué)生有較大的吸引力，是學(xué)生十分感興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容。經(jīng)常做同一種游戲，學(xué)生會感到乏味和厭倦。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果。低年級學(xué)生的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞。因此，要采用變換游戲的方法，加深形象化教學(xué)，使每一個游戲都能吸引住每一個學(xué)生。

二、抓住學(xué)生的心理，盡量采用直觀教學(xué)法

兒童化教學(xué)就是要針對兒童的年齡特點，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。低年級學(xué)生是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段，防止單純技術(shù)傳授。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來津津津有味，感到快樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué)，才能學(xué)得好。體育教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動。如訓(xùn)練學(xué)生用前腳掌先著地跑，可根據(jù)他們樂于模仿的特點，組織模擬南極企走路，模擬草原兒童騎馬舞蹈表演……學(xué)生在有趣的模擬表演中便掌握了要領(lǐng)。

三、采用靈活多樣、富有感情的語言

快樂是孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。體育課大部分是在室外進(jìn)行的，因此，組織教學(xué)歷來是體育教學(xué)的一大難點。低年級學(xué)生缺乏自控能力，集隊中常你推我擠，吵吵嚷嚷，對活動爭先恐后，單憑訓(xùn)斥、指責(zé)是難奏效的。教師可巧打比方，借物喻理，學(xué)生易于接受。如守紀(jì)律的雁群；聽指揮的鴨子；按順序走的駝隊……運用豐富生動的語言，形象逼真的動作表情，使學(xué)生進(jìn)入角色，養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣。

作者簡介：楊佐，男，1962.03，?？?，湖南省益陽市桃花侖小學(xué)，研究方向：小學(xué)體育。