趙力川　邢寧博

摘 要：高校教育是大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀樹立的實(shí)踐基地，如果高校沒有盡到教育和引導(dǎo)的義務(wù)，那么大學(xué)生自然不能得到全面發(fā)展，要么自私、要么自卑，要么傷害別人，要么被別人傷害，這都是新時(shí)期高校教育缺失的表現(xiàn)。因此，新時(shí)期，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育和管理，這是值得我們重視的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生管理；現(xiàn)狀；措施

[中圖分類號(hào)]：G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-08--01

高校學(xué)生管理工作是整個(gè)高校管理系統(tǒng)的重要組成部分，其工作水平的高低直接關(guān)系到高校整體的教育質(zhì)量。最近一段時(shí)間，發(fā)生了一系列高校危機(jī)事件，這不得不引發(fā)我們來反思一下現(xiàn)在的大學(xué)生所存在和面臨的問題。

1、大學(xué)生輕生行為。

近幾年來，中國(guó)的大學(xué)生輕生事件可以說是屢屢發(fā)生，作為家長(zhǎng)、親友眼中的天之驕子，大學(xué)生卻選擇逃離這個(gè)世界，究竟是為什么，依然令人費(fèi)解。中國(guó)每年都有上百個(gè)大學(xué)生輕生，我們不禁要問：為什么？死亡可以解決問題嗎？除了浪費(fèi)自己的人生，還留給家人一輩子的傷痛。很多家長(zhǎng)在孩子出事后往往都是先從孩子的身上找問題，卻極少有考慮到家庭因素對(duì)孩子的影響。孩子是否壓力太大，父母是否多孩子缺少關(guān)愛，家人對(duì)他的期望是不是也是他心理壓力的因素呢？

其實(shí)，把大學(xué)生輕生的事件歸結(jié)到一處來看，很大的一個(gè)原因就是大學(xué)教育這一方面的不足而導(dǎo)致他們面對(duì)社會(huì)人生時(shí)缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。教師的教育觀念、態(tài)度和方式，都是傳統(tǒng)的教育方式，和今天的社會(huì)發(fā)展有很大的沖突，但是很多高校教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們?nèi)匀挥弥怀刹蛔兊慕逃绞絹硪蟠髮W(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，而這顯然是不合理的。如果在平常生活中，教師能多注意到大學(xué)生成長(zhǎng)階段的變化，適時(shí)和他們進(jìn)行溝通，告訴他們面對(duì)各種困惑，應(yīng)該怎樣調(diào)整自己的心態(tài)，這樣的話，會(huì)比那些整天要求學(xué)生達(dá)到各種目標(biāo)的教育方法要有效得多。

2、大學(xué)生的傷人行為。

大學(xué)生行為道德的喪失在一次次的新聞報(bào)道中已經(jīng)使人漸漸麻木，馬加爵事件、李啟明事件、上海復(fù)旦大學(xué)投毒事件等等，其行為的惡毒，令人發(fā)指。在中國(guó)，為什么作為一名大學(xué)生，他們道德喪失到這個(gè)地步，顯然是不可思議的，但是，卻真實(shí)地發(fā)生在我們身邊，而且，越來越頻繁。究竟是什么能促使一個(gè)接受了高等教育的學(xué)生把人撞了，還要給人補(bǔ)上幾刀，又究竟是什么，能讓他在撞死人后，還高叫著：“我爸是李剛”，這是高校的悲哀，還是我們這個(gè)社會(huì)的悲哀呢？

我們可以肯定的是，在這些現(xiàn)象發(fā)生的背后，除了他們自身素質(zhì)的問題，很大一部分就是高校教育環(huán)境的影響，而且，這些教育都是有缺陷的，才導(dǎo)致他們這些偏激行為的發(fā)生。

3、大學(xué)生的誠(chéng)信行為。

隨著各個(gè)高校的擴(kuò)招，只要數(shù)量不要質(zhì)量，人數(shù)就是收入等理念的歪曲，教育的泛濫，致使高效已經(jīng)衍生越來越多的社會(huì)問題，加之家庭環(huán)境的影響，很多大學(xué)生出現(xiàn)了不誠(chéng)信行為，主要表現(xiàn)在隱瞞家庭真實(shí)情況，騙取國(guó)家資助，還有就是考試作弊、論文作假等等一系列的問題浮現(xiàn)出來。更甚的是，在大學(xué)，有一部分同學(xué)來自貧困家庭，但是又擔(dān)心別人瞧不起自己，就隱瞞自己的真實(shí)情況，用各種理由騙父母要錢以充當(dāng)有錢人，而他們?cè)谑褂眠@些錢的時(shí)候，絲毫沒有對(duì)辛苦工作的父母的半點(diǎn)虧欠。種種行為，經(jīng)不起道德的拷問，發(fā)生這樣的情況，究竟是誰的責(zé)任，社會(huì)？學(xué)校？家庭？沒有答案，又或者是三個(gè)都有，但是，孰輕孰重的問題，還是能分得出來的。

諸如此類的不良行為，在大學(xué)生中愈演愈烈，這要求我們必須重視大學(xué)生的教育與管理，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手實(shí)施：

1、加強(qiáng)管理者與大學(xué)生的平等對(duì)話，做到以理服人。

對(duì)大學(xué)生的管理，應(yīng)該建立在雙方都自愿遵守的規(guī)則上。所以在進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)該先建立平等協(xié)商的平臺(tái)，要跟大學(xué)生進(jìn)行真心的交流跟對(duì)話。在跟學(xué)生代表溝通了所有細(xì)節(jié)之后，再對(duì)規(guī)則實(shí)施，要盡量放權(quán)給學(xué)生。學(xué)生也要對(duì)自己的伙食，生活的宿舍衛(wèi)生，上課的課堂進(jìn)行負(fù)責(zé)，要發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性。同時(shí)，要尊重大學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)聽取大學(xué)生的情感意見，尊重他們的個(gè)性張揚(yáng)，在規(guī)則與個(gè)性的雙重標(biāo)準(zhǔn)下，形成統(tǒng)一的規(guī)定。

2、要發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委在大學(xué)生管理工作中的重要作用。

大學(xué)生的日常管理非常繁瑣，需要耐心跟細(xì)心，老師因?yàn)槭冀K處于一種跟學(xué)生分離的狀態(tài)，所以對(duì)學(xué)生的生活境況不能好好地把控。而作為由學(xué)生自行組織的學(xué)生會(huì)，則對(duì)學(xué)生的狀態(tài)有實(shí)時(shí)的把控，能夠及時(shí)的處理很多學(xué)生生活的瑣事。像是學(xué)生的早操制度，學(xué)生的晚自習(xí)制度以及上課考勤制度等，我們要增強(qiáng)學(xué)生會(huì)成員的主人翁意識(shí)，要培養(yǎng)大學(xué)生的管理能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍的建設(shè)。

學(xué)生骨干隊(duì)伍是聯(lián)系教師跟學(xué)生之間的橋梁，能夠幫助老師更好的約束管理學(xué)生。我們?cè)谶M(jìn)行骨干隊(duì)伍選拔時(shí)，一定要注重學(xué)生的能力，要本著公平公正公開的原則進(jìn)行選用，并且要任人唯賢，絕對(duì)禁止走后門等不良行為的出現(xiàn)。我們還應(yīng)該將那些富有激情、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)號(hào)召到隊(duì)伍中來，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的骨干成員要給予物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)要注意對(duì)隊(duì)員的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，要多吸收思想品德高尚的同學(xué)。

對(duì)于骨干人員，要盡力創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要幫助他們提高職業(yè)才能，讓他們盡快完成從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。定期對(duì)學(xué)生骨干隊(duì)伍的學(xué)員進(jìn)行知識(shí)考核，根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行多方面的評(píng)議，明晰獎(jiǎng)罰，要讓學(xué)生骨干人員有努力向上的精神，要能刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)取爭(zhēng)優(yōu)。要隨時(shí)對(duì)骨干人員進(jìn)行思想再教育，增加他們?yōu)橥瑢W(xué)提供幫助的服務(wù)意識(shí)，防止成員有凌駕普通學(xué)生之上的優(yōu)越感。

綜上所述，加強(qiáng)大學(xué)生管理有利于大學(xué)生培養(yǎng)自我克制能力，實(shí)現(xiàn)自我突破。高校大學(xué)生的管理方式要與時(shí)俱進(jìn)，要能夠充分考慮到大學(xué)生的本身的行為特點(diǎn)。對(duì)違反管理的行為要曉之以理，并且針對(duì)行為的程度給予相應(yīng)處分。此外，高校要將學(xué)生的管理跟教育聯(lián)系到一起，要在管理的同時(shí)教育學(xué)生，最終幫助學(xué)生提高自己的素質(zhì)。

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