摘 要：高中作為學(xué)生的一個(gè)重要發(fā)展階段，對學(xué)生的成長尤為重要，是學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，因此，加強(qiáng)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的情感滲透教育就變得十分有意義。以高中語文為研究對象，對高中語文教學(xué)中情感滲透的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：高中語文；情感教育；課堂氣氛

一、情感滲透教育在高中語文教學(xué)中的意義

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)都有很重要的作用。學(xué)習(xí)語文能夠加深對我國文化的認(rèn)識，加深對祖國的熱愛，是培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)美德的一個(gè)重要橋梁和紐帶。同時(shí)學(xué)習(xí)語文也是培養(yǎng)人的情感認(rèn)知和情操的一個(gè)重要方法，通過學(xué)習(xí)美文和優(yōu)秀的語文教材，能夠讓學(xué)生調(diào)動自己的情感進(jìn)入筆者所描繪的世界中來，入情入景地去思考和探尋作者所帶來的美感世界，領(lǐng)略作者的情操，獲得豐富的情感體驗(yàn)和知識來源，提升自身的文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)。所以好的語文教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的熱情和探索欲，保持良好持久的學(xué)習(xí)興趣。所以高中語文教師要合理地利用語文教學(xué)去創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行情感教育，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、高中語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感滲透的主要途徑

1.提升教師自身的情感素質(zhì)和認(rèn)知力

作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)和文化殿堂的重要導(dǎo)師，老師自身的文化素養(yǎng)和情感認(rèn)知力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和提升是有重要作用的。作為學(xué)生模仿的重要對象，老師自身文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)時(shí)刻提醒著學(xué)生和被學(xué)生所關(guān)注，老師人格魅力的影響對學(xué)生成長的作用是巨大的。所以作為對學(xué)生進(jìn)行情感教育的語文老師，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，要樹立正確的榜樣，正人先正己，要成為一個(gè)合格的高中語文老師，必須要對自己有更高的要求，不論是智商還是情商方面都要有所指引和教導(dǎo)。

2.通過日常閱讀強(qiáng)化情感培養(yǎng)

美文的閱讀和欣賞是平時(shí)學(xué)習(xí)語文知識的重要來源之一，同時(shí)也是了解和掌握作者的寫作思路及創(chuàng)作感悟的一個(gè)重要方法。文學(xué)的創(chuàng)造特別是詩詞的寫作對于情感的描寫和創(chuàng)造是比較突出的，善于把握和抒發(fā)作者的感受。例如，著名詩詞：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。①”就突出了詩人對于黃河之畔的美麗景色以及壯觀秀麗風(fēng)景的描寫，以及黃河美景對作者的思想沖擊等等，這些詞匯的描寫，很容易將讀者帶入黃河之畔，讓讀者欣賞到了美景和感受到了作者的情感沖擊。好的詩詞就能很好地達(dá)到以上的效果。所以，在日常的閱讀訓(xùn)練中，要重點(diǎn)強(qiáng)化對漢字語言的節(jié)奏把握，掌握漢字語言的音色美，通過對停頓、急緩的把握形成生動的語言旋律，從而在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中享受語文的美感和特色，加深對文學(xué)知識的理解和認(rèn)識，體會語言的魅力。

3.要重點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)

在推進(jìn)語文教學(xué)的情感滲透方面，必須在平時(shí)的教學(xué)準(zhǔn)備中加強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的情感啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)。教師在平時(shí)的備課過程中，要重點(diǎn)對即將講授的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化理解，通過充分的準(zhǔn)備，抓住文章中的立意設(shè)置啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生能夠從文章中的一些能夠引發(fā)聯(lián)想的部分進(jìn)行突破，拓展學(xué)生的整體知識接受面，

誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對于自我聯(lián)想認(rèn)知的肯定，加

強(qiáng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

4.營造活躍的課堂氣氛

在語文情感滲透教學(xué)中，課堂上的教學(xué)時(shí)間十分寶貴，應(yīng)該重點(diǎn)把握住課堂的寶貴時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造豐富活躍的課堂氛圍，

加深學(xué)生對情感教育的理解。要強(qiáng)化學(xué)生對語文學(xué)習(xí)思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過老師富有感染力的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到語文教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，最終使情感教育滲透達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)，在日常教學(xué)活動中，老師應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)揮自己的榜樣作用，發(fā)揮正確的情感指導(dǎo)作用。

綜上所述，語文是高中階段的一門重要基礎(chǔ)課，學(xué)好語文知識對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是很重要的。新時(shí)期，要加強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的情感滲透教育，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法，重點(diǎn)培育學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的思維拓展能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化自身的情感培養(yǎng)，正確把握語文學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。

參考文獻(xiàn)：

沈金.淺論高中語文課堂教學(xué)中情感因素的滲透[J].現(xiàn)代閱讀，2013（10）：127.

作者簡介：熊健，男，1969年5月，本科，就職于重慶市梁平中學(xué)，新課程與新課改。