摘 要：如何提高課堂教學效率一直是廣大教師研究與探討的問題，首先從更新教育觀念上著手，再從課堂教學手段與教學方法上下工夫是數學課堂實現高效性的重要途徑。

關鍵詞：教學觀念；因材施教；課堂效率

當今社會人們無論做什么事情都在追求高效率、高質量，課堂教學也不例外，同樣要在有限的課堂教學時間內實現并達到高效率。在初中數學課堂教學中實現高效率的途徑有多種方式，如啟發(fā)式、直觀式等教學理念。教師只有運用這些全新的教學方式與教學手段才能把數學知識通過課堂教學轉化為同學們能夠掌握并運用的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和發(fā)展他們的自主學習能力。

一、初中數學課堂教學現狀及特點

1.轉變觀念，啟發(fā)自覺

教師要積極地轉變教學觀念，與學生進行平等對話與學習交流，確定學生的學習主體地位并把學生的能力發(fā)展作為教學目標，教師的教學觀念更新了，才能放下架子與學生進行互動交流、討論與學習，這樣學生的自我學習意識才能增強并會主動地參與到課堂學習中，從而積極踴躍地發(fā)言和努力思考問題并大膽質疑。

在這一教學過程中教師的作用并不是弱化了，而是引導學生掌握更多的技巧與方法，真正地體驗數學學習的魅力所在。

2.重視差別，因材施教

由于學生的生活環(huán)境、生活體驗及智力水平、綜合能力等都不盡相同，造成了他們在課堂學習過程中的差異。教師要正視和理解學生的這些差別，制定適合同學們接受知識和掌握知識的教學策略和教學設計，把差異和差距縮小到最小，本著因材施教突出中間教學的理念去設計教學過程和教學環(huán)節(jié)，在總的教學目標不變的情況下讓大部分同學能夠掌握新的知識點，同時也不能放棄基礎較弱的同學，要因材施教及時對他們進行督促及幫助達到教學中的二者兼顧。

3.結合生活，科學設計

數學知識是從生活實踐中提取并發(fā)現的，所以合理運用數學知識再服務于生活是數學教師設計課堂教學活動的方向和主旨。如在教學活動中教師可結合同學們的生活實踐、生活體驗與感悟根據教學內容設計一些數學小游戲或編成數學小故事，創(chuàng)設出與生活情境相關的教學情境，讓同學們在娛樂中學習到數學知識，

同時這樣的教學設計還能活躍課堂學習氣氛，讓愉快教學法運用到課堂的教學活動中，讓同學們體會數學學習與生活實踐的完美統(tǒng)一。

二、提高初中數學課堂教學效率的對策與方法

教師要從學生心理特點出發(fā)采用心理激發(fā)、興趣引導及小組合作競賽等方式來引導學生產生積極向上的自主學習意識，并讓其為學生開發(fā)智力、啟發(fā)思維的一部分。

1.抓住學生的心理特征，調動學生的學習興趣

這個年齡段的學生正處于質疑多于接受，討論多于研究的心理期，因此教師要利用好學生的這一心理特點，采用創(chuàng)設教學情境、講數學故事、開展數學競賽的方式來激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的學習積極性，讓積極樂學的思想主導學生的行動和聽課狀態(tài)，提高他們學習數學的好奇心和求知欲，并通過小組競賽的形式來活躍同學們的大腦和思維，開闊他們的眼界和知識范圍，在領悟數學基礎知識的前提下發(fā)展創(chuàng)新思維和培養(yǎng)創(chuàng)新

能力。

2.明確教學目標，發(fā)揮學生的主體作用

雖然每一堂課的設計教師都確定了教學目標及教學重點，但知識的傳授目的是讓學生運用數學方法與數學思想并結合學習技巧和基礎知識能夠獨立自主地分析問題和解決問題，并把數學知識運用于解決生活實踐中遇到的問題。因此培養(yǎng)學生的主體意識就得通過數學課堂教學活動中教師的合理安排來實現，讓學生有自己的思維過程與明晰思路，給學生獨立的思考空間和認知過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。

3.提高教師的自身素質，保證教學質量和效率

時代在變化，學校教育對教師的素質要求也在提高，因此教師要通過不斷的學習與更新教育觀念來提高思想認識，把創(chuàng)新性的理念與思想帶入到課堂教學活動中并讓創(chuàng)新思想意識去感染學生。

參考文獻：

李建才.初中數學教材教法.高等教育出版社，2006.

作者簡介：周遵澤（1965.10—），男，學歷：本科，工作單位：貴州省貴陽市開陽縣民族中學，研究方向：數學教學。