柳才峰

[摘要]為了進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)期的需要，在高中實(shí)施素質(zhì)教育，即教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生既有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又具有創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，以及吃苦耐勞的品質(zhì)。從物理教學(xué)的實(shí)踐來看，結(jié)合物理課堂教學(xué)開展的課外活動(dòng)，具有全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和減少高分低能學(xué)生的良好手段，更是培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)的途徑。

[關(guān)鍵詞]高中物理 課外活動(dòng) 形式 體會(huì)

一、物理課外活動(dòng)在學(xué)校教學(xué)中的作用

物理課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。學(xué)生參加學(xué)科討論、制作科技模型、觀看實(shí)驗(yàn)表演、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀、閱讀課外輔導(dǎo)文章、參加各種競(jìng)賽，不僅能幫助他們復(fù)習(xí)、記憶、理解學(xué)過的物理知識(shí)，培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際的能力，而且還能開闊眼界，豐富知識(shí)，吸引他們探索新的物理現(xiàn)象和規(guī)律。這是課堂上得不到的，更不是做幾道練習(xí)題所能代替的。所以，物理課外活動(dòng)是物理教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生獲得系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，主要來源于課本，但大量物理知識(shí)的擴(kuò)展卻來自課外的親身實(shí)踐和課外閱讀。我們物理教師只有把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)地組織好，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們通過觀察和動(dòng)手實(shí)踐去分析和解決物理問題，逐步提高他們對(duì)物理知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用的能力。

1.物理課外活動(dòng)能促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑

學(xué)生從書本上獲得系統(tǒng)的物理知識(shí)后，要讓學(xué)生覺得這些知識(shí)有用，解決了實(shí)際問題，就會(huì)得到滿足，而產(chǎn)生新的求知欲望。所以在傳授知識(shí)的過程中，要不斷給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，是十分有效的措施。有計(jì)劃、有步驟的課外活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。例如，學(xué)過照相機(jī)原理后，組織學(xué)生參加課外攝影小組活動(dòng)，學(xué)生會(huì)對(duì)照相機(jī)的原理更加深刻地理解。學(xué)過凸透鏡，凹透鏡的光學(xué)性質(zhì)后，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去自制望遠(yuǎn)鏡，學(xué)過照明電路后，組織學(xué)生安裝簡單的照明電路，等等，學(xué)生會(huì)從物理知識(shí)的大量應(yīng)用中，看到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。學(xué)生從書本上學(xué)習(xí)了一些物理規(guī)律、原理以后，要使學(xué)生更加深刻地理解這些規(guī)律、原理，光憑做習(xí)題是不行的，可利用課外活動(dòng)讓學(xué)生搞一些小制作。例如，學(xué)過彈簧伸長的長度與外力成正比后，可讓學(xué)生自制一個(gè)測(cè)力器；學(xué)過物體的浮沉條件后，讓學(xué)生自制一個(gè)浮沉子；學(xué)過杠桿的平衡條件后讓學(xué)生自制桿秤，等等。對(duì)一些重要的物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)還可讓學(xué)習(xí)自制實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如用大小廣口玻璃瓶兩個(gè)、木板、鐵絲自制一個(gè)量熱器測(cè)定物質(zhì)的比熱；自制驗(yàn)電器、指南針，等等。通過這一系列的課外活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

2.物理課外活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有一定的個(gè)性與特長，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好，但不善于動(dòng)手；有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得一般，但動(dòng)手能力較強(qiáng)。有益的課外活動(dòng)能對(duì)前者起促進(jìn)作用，對(duì)后者提供更多的成功機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。豐富多采的課外活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。例如，學(xué)生在小制作的過程中會(huì)碰到許多困難，會(huì)經(jīng)歷失敗的苦惱，但通過自己的努力最終還是成功了，從中學(xué)生會(huì)得到尊重客觀規(guī)律的教育，體會(huì)到科學(xué)家從事科學(xué)研究的艱辛，會(huì)嘗到成功后的喜樂，更重要的是鍛煉了自己的意志。在小論文比賽中，學(xué)生會(huì)展開豐富的想象，查閱有關(guān)資料，閱讀有關(guān)的課外讀物，從中學(xué)生會(huì)領(lǐng)略到物理知識(shí)的無窮魅力，使他們對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣和情感。心理學(xué)認(rèn)為：“情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式。它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)?！狈材軡M足需要的事物，會(huì)引起肯定性的體驗(yàn)，如快樂、滿足、熱愛等。情感的特殊性，正是由于這些需要、渴求或意向所決定的，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，如果把學(xué)習(xí)物理知識(shí)作為滿足自己的需要，渴求或意向，那么他們對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。所以，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的情感，而從這一點(diǎn)上看物理課外活動(dòng)有優(yōu)于課堂教學(xué)的作用。所以在教學(xué)過程中要千方百計(jì)組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，能力得到提高。

二、高中物理課外活動(dòng)的形式

1.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

研究性學(xué)習(xí)是一門新興的科學(xué)課程，涉及內(nèi)容廣泛，包括科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的相互關(guān)系；科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展和生活中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)和運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)綜合分析和解決問題的科學(xué)方法；以及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)；用正確的價(jià)值觀處理社會(huì)問題的能力等。

在執(zhí)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，我在現(xiàn)在的高一年段所任教班級(jí)組織了研究性學(xué)習(xí)小組，結(jié)合所學(xué)知識(shí)給學(xué)生提供了一些研究性課題，讓他們?nèi)ミx擇挑選一到兩個(gè)覺得適合的課題進(jìn)行研究，利用課余時(shí)間進(jìn)行小組活動(dòng)，通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，收到了一定的效果。

2.科技制作活動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)工作中，我有意識(shí)地在一些對(duì)物理比較感興趣的學(xué)生中，組織學(xué)生進(jìn)行小制作活動(dòng)，作為教師，提供一些素材，提醒學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)、原理，利用身邊的一些常見的一些材料，制作了一些教學(xué)輔助用具，如平行四邊形演示板、會(huì)上滾的圓錐等，比較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓他們感受到物理離我們生活，其實(shí)就是那么近。

3.開發(fā)校本課程

校本課程是素質(zhì)教育中對(duì)課堂教學(xué)的一項(xiàng)有效補(bǔ)充，開展校本課程對(duì)于每一個(gè)學(xué)校而言，可以結(jié)合本校實(shí)際情況，切實(shí)可行地制定實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施目的、實(shí)施內(nèi)容，體現(xiàn)實(shí)施過程。

三、開展物理課外活動(dòng)的體會(huì)

1.轉(zhuǎn)變觀念，是開展第二課堂活動(dòng)的前提

分析當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，開展第二課堂活動(dòng)的主要障礙是片面追求升學(xué)率。學(xué)校的一切活動(dòng)都被中考、高考這根無形的繩索束縛住手腳，不可能自覺去開展第二課堂活動(dòng)。

落實(shí)新課程理念，真正做到素質(zhì)教育，從第二課堂的開展角度來說應(yīng)該更好地為新課程實(shí)施服務(wù)。要轉(zhuǎn)變升學(xué)的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，正是教育改革的重要內(nèi)容，也是開展第二課堂活動(dòng)的重要條件。為此，必須轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，讓學(xué)校充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的重要性，只有這樣，素質(zhì)教育才有可能真正得到落實(shí)，否則是一句空話。

2.培養(yǎng)能力是第二課堂活動(dòng)的靈魂

通過在開展第二課堂活動(dòng)的一些切身實(shí)際體會(huì)，感覺到在活動(dòng)的組織和開展中，讓學(xué)生親身參與，分享成功的喜悅，或體驗(yàn)失敗的困惑，對(duì)于學(xué)生，影響都是深刻的，俗話說“實(shí)踐出真知”，只有真正地讓學(xué)生動(dòng)手去感受課本中的知識(shí)，才可能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。