何影

摘要：語料庫因其真實(shí)的數(shù)據(jù)分析功能，以幫助人們發(fā)現(xiàn)獨(dú)立的語言觀察不到的整體趨勢而廣受關(guān)注。國內(nèi)的語料庫建設(shè)與應(yīng)用研究也在近些年來取得了很大的成就。隨著網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)改革的興起，與計算機(jī)密切相關(guān)的語料庫在英語寫作教學(xué)中的研究與應(yīng)用優(yōu)勢卻還不曾被廣泛認(rèn)識。鑒于此，對自建學(xué)習(xí)者習(xí)作語料庫在大學(xué)英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的可行性與價值性進(jìn)行探討分析，以期有助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語寫作教學(xué)新模式的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：語料庫；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；大學(xué)英語寫作中圖分類號：H316.39文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）02-0180-03一、語料庫的建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀[HT5"SS]（一）國內(nèi)外英語語料庫的建設(shè)與應(yīng)用語料庫是在隨機(jī)采樣的基礎(chǔ)上收集人們實(shí)際使用的，有代表性的真實(shí)語言材料而創(chuàng)建的，因此語料庫為語言研究提供了一個全新的方法和思路，它以真實(shí)的語言數(shù)據(jù)為研究對象進(jìn)行系統(tǒng)的分析，語料庫語言學(xué)的研究方法因其真實(shí)系統(tǒng)性逐漸得到人們的認(rèn)同，經(jīng)過語料庫量化地加工整理，人們可以發(fā)現(xiàn)獨(dú)立的語言觀察所看不到的整體趨勢。早在20世紀(jì)60年代，語料庫的建設(shè)與研究已在國外大規(guī)模地展開。在語法標(biāo)注語料庫的幫助下，人們可以更好地研究英語語言的使用特點(diǎn)，這樣的研究不僅為本族語者提供了可靠的數(shù)據(jù)，來了解本族語言在不同行業(yè)領(lǐng)域中的使用特點(diǎn)，更對英語學(xué)習(xí)者具有參考價值。通過目標(biāo)語與中介語的對比研究，可以更好地指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)者如何正確地使用英語語言。除了語言研究之外，語料庫還被應(yīng)用在詞典編纂（如COLBUILD）和語言教學(xué)領(lǐng)域，如教材的編寫、詞匯的量化等。隨著英語語言學(xué)習(xí)在我國的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)者語料庫在英語語言學(xué)習(xí)和研究方面的重要作用開始逐步得到認(rèn)可。20世紀(jì)70年代末、80年代初，我國的學(xué)者開始建設(shè)了一些學(xué)習(xí)者語料庫，如國內(nèi)最早的英語語料庫，JDEST交大科技用語語料庫，由楊惠中等于20世紀(jì)80年代創(chuàng)建，開創(chuàng)了語料庫建設(shè)的先河。JDEST建成之后就為隨后大學(xué)英語教學(xué)大綱的制定和詞表的統(tǒng)計提供了主要參考依據(jù)，對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。隨后，國內(nèi)學(xué)者們在近些年內(nèi)又陸續(xù)創(chuàng)建了中國學(xué)習(xí)者英語語料庫CLEC（桂詩春、楊惠中，2003）[1]，中國學(xué)生英語口筆語語料庫SWECCL（文秋芳、王立非、梁茂成，2005）[2]，中國大學(xué)生口語語料庫COLSEC（楊惠中，衛(wèi)乃興2003）[3]，這些都是國內(nèi)比較大型的學(xué)習(xí)者英語語料庫。這些學(xué)習(xí)者語料庫的建立，為研究中國英語學(xué)習(xí)者的英語語言使用特點(diǎn)奠定了寶貴的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。（二）自建學(xué)習(xí)者書面語料庫的可行性基于語料庫的學(xué)習(xí)者語言研究在國內(nèi)開始受到關(guān)注，同時與研究者目的緊密相關(guān)的自建語料庫開始發(fā)展起來，王建華（2000）[4]對Sinclair的語料庫建設(shè)方法進(jìn)行了翻譯，為國內(nèi)相關(guān)研究提供了較為科學(xué)的理論依據(jù)。梁茂成（2003）[5]、謝家成（2003）[6]對個人教學(xué)語料庫的建設(shè)在方法上進(jìn)行了較為詳盡的論述，并對工具的使用作了說明。國內(nèi)學(xué)者在語料庫建設(shè)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)為其他研究者提供了可靠的依據(jù)，并使得自建學(xué)習(xí)者書面語料庫在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究成為可能。二、語料庫與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語寫作教學(xué)研究[HT5"SS]（一）英語寫作研究現(xiàn)狀及語料庫在英語寫作研究中的應(yīng)用英語寫作教學(xué)一直都在整個英語教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要地位，語言輸出的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言輸入，因此語言輸出能力的高低更加能夠反映出學(xué)習(xí)者語言水平的高低。旨在提高學(xué)習(xí)者英語水平的英語寫作的研究也因此層出不窮（陳立平、李志雪，1999[7]；鄧志勇，2002[8]；王立非，2005[9]；姚蘭、程麗妮，2005[10]；蔡慧萍、方琰，2006[11]；鄭淑媛、周淑華，2007[12]）。20世紀(jì)末，英語寫作實(shí)證研究開始得到發(fā)展。據(jù)王立非（2005）[9]統(tǒng)計，近十年來我國的英語寫作研究主要集中在四個層面，即：母語對二語寫作的影響、二語寫作的語言語篇特點(diǎn)、影響二語寫作能力的因素，以及如何提高和改進(jìn)二語寫作，這些研究主要針對文本進(jìn)行靜態(tài)的描述與對比。隨著語料庫在國內(nèi)外語教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展與應(yīng)用，以語料庫為工具的寫作教學(xué)研究開始出現(xiàn)（蔣婷、楊梅，2006[13]；藤延江、劉世鑄，2006[14]；王淑花，2007[15]；蔡少蓮，2008[16]；趙永彬、趙彥杰，2009[17]；朱瑜，2009[18]；賈凌玉、章國英，2010[19]）。以大量真實(shí)語言素材作為輸入材料的語料庫更加有利于語言產(chǎn)出（朱瑜，2009：29）[18]。語料庫能夠緩解英語寫作教學(xué)費(fèi)時低效的問題，實(shí)證研究表明“基于語料庫的教學(xué)方式，在寫作理論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評估等方面，具有傳統(tǒng)寫作教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，并指出，基于語料庫的教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的寫作興趣，切實(shí)提高其寫作水平，為緩解寫作教學(xué)中費(fèi)時低效的問題提供了一條有效的可操作的途徑”（蔡少蓮，2008：61）[16]。現(xiàn)有關(guān)于語料庫在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究，一方面從理論上進(jìn)行論述（趙永彬、趙彥杰，2009）[17]；另一方面的實(shí)證研究所采用的語料庫，主要是教師自己通過語料采集建立的為學(xué)生提供目標(biāo)語言學(xué)習(xí)材料（王淑花，2007）[15]。以學(xué)習(xí)者習(xí)作為語料的中介語語料庫在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究還有待深入。對學(xué)習(xí)者中介語的分析將更好地跟蹤研究英語學(xué)習(xí)者寫作水平的發(fā)展變化。學(xué)習(xí)者中介語語料庫在寫作教學(xué)中的應(yīng)用也將改變傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者應(yīng)用新科技相互溝通交流，并利用語料庫的優(yōu)勢更好地了解自身的發(fā)展變化，也可以與同伴相互學(xué)習(xí)。（二）網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)對語料庫的需求趨勢隨著大學(xué)英語教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已然成為當(dāng)今英語教學(xué)的一個主要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)英語學(xué)習(xí)者需要更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，新的教學(xué)模式的研究也在不斷地探索之中（黃永紅，2005[20]；劉翃，2005[21]；黃永、李慶明，2006[22]；鄭淑媛、周淑華，2007[12]；張金福、韓琨，2007[23]），《新視野大學(xué)英語》教材的應(yīng)用把大學(xué)英語教學(xué)帶入了一個網(wǎng)絡(luò)世界，校園英語網(wǎng)絡(luò)平臺的建立為學(xué)習(xí)者們創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，然而，僅僅局限于教材學(xué)習(xí)和同伴交流的英語學(xué)習(xí)方法并不能充分發(fā)揮校園英語網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。基于計算機(jī)技術(shù)建立的學(xué)習(xí)者語料庫在校園英語網(wǎng)絡(luò)平臺上的應(yīng)用可以更好地將課堂英語寫作教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，更好地監(jiān)控學(xué)習(xí)者的英語寫作發(fā)展過程。endprint

摘要：語料庫因其真實(shí)的數(shù)據(jù)分析功能，以幫助人們發(fā)現(xiàn)獨(dú)立的語言觀察不到的整體趨勢而廣受關(guān)注。國內(nèi)的語料庫建設(shè)與應(yīng)用研究也在近些年來取得了很大的成就。隨著網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)改革的興起，與計算機(jī)密切相關(guān)的語料庫在英語寫作教學(xué)中的研究與應(yīng)用優(yōu)勢卻還不曾被廣泛認(rèn)識。鑒于此，對自建學(xué)習(xí)者習(xí)作語料庫在大學(xué)英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的可行性與價值性進(jìn)行探討分析，以期有助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語寫作教學(xué)新模式的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：語料庫；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；大學(xué)英語寫作中圖分類號：H316.39文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）02-0180-03一、語料庫的建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀[HT5"SS]（一）國內(nèi)外英語語料庫的建設(shè)與應(yīng)用語料庫是在隨機(jī)采樣的基礎(chǔ)上收集人們實(shí)際使用的，有代表性的真實(shí)語言材料而創(chuàng)建的，因此語料庫為語言研究提供了一個全新的方法和思路，它以真實(shí)的語言數(shù)據(jù)為研究對象進(jìn)行系統(tǒng)的分析，語料庫語言學(xué)的研究方法因其真實(shí)系統(tǒng)性逐漸得到人們的認(rèn)同，經(jīng)過語料庫量化地加工整理，人們可以發(fā)現(xiàn)獨(dú)立的語言觀察所看不到的整體趨勢。早在20世紀(jì)60年代，語料庫的建設(shè)與研究已在國外大規(guī)模地展開。在語法標(biāo)注語料庫的幫助下，人們可以更好地研究英語語言的使用特點(diǎn)，這樣的研究不僅為本族語者提供了可靠的數(shù)據(jù)，來了解本族語言在不同行業(yè)領(lǐng)域中的使用特點(diǎn)，更對英語學(xué)習(xí)者具有參考價值。通過目標(biāo)語與中介語的對比研究，可以更好地指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)者如何正確地使用英語語言。除了語言研究之外，語料庫還被應(yīng)用在詞典編纂（如COLBUILD）和語言教學(xué)領(lǐng)域，如教材的編寫、詞匯的量化等。隨著英語語言學(xué)習(xí)在我國的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)者語料庫在英語語言學(xué)習(xí)和研究方面的重要作用開始逐步得到認(rèn)可。20世紀(jì)70年代末、80年代初，我國的學(xué)者開始建設(shè)了一些學(xué)習(xí)者語料庫，如國內(nèi)最早的英語語料庫，JDEST交大科技用語語料庫，由楊惠中等于20世紀(jì)80年代創(chuàng)建，開創(chuàng)了語料庫建設(shè)的先河。JDEST建成之后就為隨后大學(xué)英語教學(xué)大綱的制定和詞表的統(tǒng)計提供了主要參考依據(jù)，對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。隨后，國內(nèi)學(xué)者們在近些年內(nèi)又陸續(xù)創(chuàng)建了中國學(xué)習(xí)者英語語料庫CLEC（桂詩春、楊惠中，2003）[1]，中國學(xué)生英語口筆語語料庫SWECCL（文秋芳、王立非、梁茂成，2005）[2]，中國大學(xué)生口語語料庫COLSEC（楊惠中，衛(wèi)乃興2003）[3]，這些都是國內(nèi)比較大型的學(xué)習(xí)者英語語料庫。這些學(xué)習(xí)者語料庫的建立，為研究中國英語學(xué)習(xí)者的英語語言使用特點(diǎn)奠定了寶貴的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。（二）自建學(xué)習(xí)者書面語料庫的可行性基于語料庫的學(xué)習(xí)者語言研究在國內(nèi)開始受到關(guān)注，同時與研究者目的緊密相關(guān)的自建語料庫開始發(fā)展起來，王建華（2000）[4]對Sinclair的語料庫建設(shè)方法進(jìn)行了翻譯，為國內(nèi)相關(guān)研究提供了較為科學(xué)的理論依據(jù)。梁茂成（2003）[5]、謝家成（2003）[6]對個人教學(xué)語料庫的建設(shè)在方法上進(jìn)行了較為詳盡的論述，并對工具的使用作了說明。國內(nèi)學(xué)者在語料庫建設(shè)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)為其他研究者提供了可靠的依據(jù)，并使得自建學(xué)習(xí)者書面語料庫在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究成為可能。二、語料庫與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語寫作教學(xué)研究[HT5"SS]（一）英語寫作研究現(xiàn)狀及語料庫在英語寫作研究中的應(yīng)用英語寫作教學(xué)一直都在整個英語教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要地位，語言輸出的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言輸入，因此語言輸出能力的高低更加能夠反映出學(xué)習(xí)者語言水平的高低。旨在提高學(xué)習(xí)者英語水平的英語寫作的研究也因此層出不窮（陳立平、李志雪，1999[7]；鄧志勇，2002[8]；王立非，2005[9]；姚蘭、程麗妮，2005[10]；蔡慧萍、方琰，2006[11]；鄭淑媛、周淑華，2007[12]）。20世紀(jì)末，英語寫作實(shí)證研究開始得到發(fā)展。據(jù)王立非（2005）[9]統(tǒng)計，近十年來我國的英語寫作研究主要集中在四個層面，即：母語對二語寫作的影響、二語寫作的語言語篇特點(diǎn)、影響二語寫作能力的因素，以及如何提高和改進(jìn)二語寫作，這些研究主要針對文本進(jìn)行靜態(tài)的描述與對比。隨著語料庫在國內(nèi)外語教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展與應(yīng)用，以語料庫為工具的寫作教學(xué)研究開始出現(xiàn)（蔣婷、楊梅，2006[13]；藤延江、劉世鑄，2006[14]；王淑花，2007[15]；蔡少蓮，2008[16]；趙永彬、趙彥杰，2009[17]；朱瑜，2009[18]；賈凌玉、章國英，2010[19]）。以大量真實(shí)語言素材作為輸入材料的語料庫更加有利于語言產(chǎn)出（朱瑜，2009：29）[18]。語料庫能夠緩解英語寫作教學(xué)費(fèi)時低效的問題，實(shí)證研究表明“基于語料庫的教學(xué)方式，在寫作理論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評估等方面，具有傳統(tǒng)寫作教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，并指出，基于語料庫的教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的寫作興趣，切實(shí)提高其寫作水平，為緩解寫作教學(xué)中費(fèi)時低效的問題提供了一條有效的可操作的途徑”（蔡少蓮，2008：61）[16]?，F(xiàn)有關(guān)于語料庫在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究，一方面從理論上進(jìn)行論述（趙永彬、趙彥杰，2009）[17]；另一方面的實(shí)證研究所采用的語料庫，主要是教師自己通過語料采集建立的為學(xué)生提供目標(biāo)語言學(xué)習(xí)材料（王淑花，2007）[15]。以學(xué)習(xí)者習(xí)作為語料的中介語語料庫在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究還有待深入。對學(xué)習(xí)者中介語的分析將更好地跟蹤研究英語學(xué)習(xí)者寫作水平的發(fā)展變化。學(xué)習(xí)者中介語語料庫在寫作教學(xué)中的應(yīng)用也將改變傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者應(yīng)用新科技相互溝通交流，并利用語料庫的優(yōu)勢更好地了解自身的發(fā)展變化，也可以與同伴相互學(xué)習(xí)。（二）網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)對語料庫的需求趨勢隨著大學(xué)英語教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已然成為當(dāng)今英語教學(xué)的一個主要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)英語學(xué)習(xí)者需要更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，新的教學(xué)模式的研究也在不斷地探索之中（黃永紅，2005[20]；劉翃，2005[21]；黃永、李慶明，2006[22]；鄭淑媛、周淑華，2007[12]；張金福、韓琨，2007[23]），《新視野大學(xué)英語》教材的應(yīng)用把大學(xué)英語教學(xué)帶入了一個網(wǎng)絡(luò)世界，校園英語網(wǎng)絡(luò)平臺的建立為學(xué)習(xí)者們創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，然而，僅僅局限于教材學(xué)習(xí)和同伴交流的英語學(xué)習(xí)方法并不能充分發(fā)揮校園英語網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢?；谟嬎銠C(jī)技術(shù)建立的學(xué)習(xí)者語料庫在校園英語網(wǎng)絡(luò)平臺上的應(yīng)用可以更好地將課堂英語寫作教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，更好地監(jiān)控學(xué)習(xí)者的英語寫作發(fā)展過程。endprint

摘要：語料庫因其真實(shí)的數(shù)據(jù)分析功能，以幫助人們發(fā)現(xiàn)獨(dú)立的語言觀察不到的整體趨勢而廣受關(guān)注。國內(nèi)的語料庫建設(shè)與應(yīng)用研究也在近些年來取得了很大的成就。隨著網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)改革的興起，與計算機(jī)密切相關(guān)的語料庫在英語寫作教學(xué)中的研究與應(yīng)用優(yōu)勢卻還不曾被廣泛認(rèn)識。鑒于此，對自建學(xué)習(xí)者習(xí)作語料庫在大學(xué)英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的可行性與價值性進(jìn)行探討分析，以期有助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語寫作教學(xué)新模式的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：語料庫；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；大學(xué)英語寫作中圖分類號：H316.39文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）02-0180-03一、語料庫的建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀[HT5"SS]（一）國內(nèi)外英語語料庫的建設(shè)與應(yīng)用語料庫是在隨機(jī)采樣的基礎(chǔ)上收集人們實(shí)際使用的，有代表性的真實(shí)語言材料而創(chuàng)建的，因此語料庫為語言研究提供了一個全新的方法和思路，它以真實(shí)的語言數(shù)據(jù)為研究對象進(jìn)行系統(tǒng)的分析，語料庫語言學(xué)的研究方法因其真實(shí)系統(tǒng)性逐漸得到人們的認(rèn)同，經(jīng)過語料庫量化地加工整理，人們可以發(fā)現(xiàn)獨(dú)立的語言觀察所看不到的整體趨勢。早在20世紀(jì)60年代，語料庫的建設(shè)與研究已在國外大規(guī)模地展開。在語法標(biāo)注語料庫的幫助下，人們可以更好地研究英語語言的使用特點(diǎn)，這樣的研究不僅為本族語者提供了可靠的數(shù)據(jù)，來了解本族語言在不同行業(yè)領(lǐng)域中的使用特點(diǎn)，更對英語學(xué)習(xí)者具有參考價值。通過目標(biāo)語與中介語的對比研究，可以更好地指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)者如何正確地使用英語語言。除了語言研究之外，語料庫還被應(yīng)用在詞典編纂（如COLBUILD）和語言教學(xué)領(lǐng)域，如教材的編寫、詞匯的量化等。隨著英語語言學(xué)習(xí)在我國的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)者語料庫在英語語言學(xué)習(xí)和研究方面的重要作用開始逐步得到認(rèn)可。20世紀(jì)70年代末、80年代初，我國的學(xué)者開始建設(shè)了一些學(xué)習(xí)者語料庫，如國內(nèi)最早的英語語料庫，JDEST交大科技用語語料庫，由楊惠中等于20世紀(jì)80年代創(chuàng)建，開創(chuàng)了語料庫建設(shè)的先河。JDEST建成之后就為隨后大學(xué)英語教學(xué)大綱的制定和詞表的統(tǒng)計提供了主要參考依據(jù)，對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。隨后，國內(nèi)學(xué)者們在近些年內(nèi)又陸續(xù)創(chuàng)建了中國學(xué)習(xí)者英語語料庫CLEC（桂詩春、楊惠中，2003）[1]，中國學(xué)生英語口筆語語料庫SWECCL（文秋芳、王立非、梁茂成，2005）[2]，中國大學(xué)生口語語料庫COLSEC（楊惠中，衛(wèi)乃興2003）[3]，這些都是國內(nèi)比較大型的學(xué)習(xí)者英語語料庫。這些學(xué)習(xí)者語料庫的建立，為研究中國英語學(xué)習(xí)者的英語語言使用特點(diǎn)奠定了寶貴的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。（二）自建學(xué)習(xí)者書面語料庫的可行性基于語料庫的學(xué)習(xí)者語言研究在國內(nèi)開始受到關(guān)注，同時與研究者目的緊密相關(guān)的自建語料庫開始發(fā)展起來，王建華（2000）[4]對Sinclair的語料庫建設(shè)方法進(jìn)行了翻譯，為國內(nèi)相關(guān)研究提供了較為科學(xué)的理論依據(jù)。梁茂成（2003）[5]、謝家成（2003）[6]對個人教學(xué)語料庫的建設(shè)在方法上進(jìn)行了較為詳盡的論述，并對工具的使用作了說明。國內(nèi)學(xué)者在語料庫建設(shè)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)為其他研究者提供了可靠的依據(jù)，并使得自建學(xué)習(xí)者書面語料庫在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究成為可能。二、語料庫與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語寫作教學(xué)研究[HT5"SS]（一）英語寫作研究現(xiàn)狀及語料庫在英語寫作研究中的應(yīng)用英語寫作教學(xué)一直都在整個英語教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要地位，語言輸出的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言輸入，因此語言輸出能力的高低更加能夠反映出學(xué)習(xí)者語言水平的高低。旨在提高學(xué)習(xí)者英語水平的英語寫作的研究也因此層出不窮（陳立平、李志雪，1999[7]；鄧志勇，2002[8]；王立非，2005[9]；姚蘭、程麗妮，2005[10]；蔡慧萍、方琰，2006[11]；鄭淑媛、周淑華，2007[12]）。20世紀(jì)末，英語寫作實(shí)證研究開始得到發(fā)展。據(jù)王立非（2005）[9]統(tǒng)計，近十年來我國的英語寫作研究主要集中在四個層面，即：母語對二語寫作的影響、二語寫作的語言語篇特點(diǎn)、影響二語寫作能力的因素，以及如何提高和改進(jìn)二語寫作，這些研究主要針對文本進(jìn)行靜態(tài)的描述與對比。隨著語料庫在國內(nèi)外語教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展與應(yīng)用，以語料庫為工具的寫作教學(xué)研究開始出現(xiàn)（蔣婷、楊梅，2006[13]；藤延江、劉世鑄，2006[14]；王淑花，2007[15]；蔡少蓮，2008[16]；趙永彬、趙彥杰，2009[17]；朱瑜，2009[18]；賈凌玉、章國英，2010[19]）。以大量真實(shí)語言素材作為輸入材料的語料庫更加有利于語言產(chǎn)出（朱瑜，2009：29）[18]。語料庫能夠緩解英語寫作教學(xué)費(fèi)時低效的問題，實(shí)證研究表明“基于語料庫的教學(xué)方式，在寫作理論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評估等方面，具有傳統(tǒng)寫作教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，并指出，基于語料庫的教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的寫作興趣，切實(shí)提高其寫作水平，為緩解寫作教學(xué)中費(fèi)時低效的問題提供了一條有效的可操作的途徑”（蔡少蓮，2008：61）[16]?，F(xiàn)有關(guān)于語料庫在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究，一方面從理論上進(jìn)行論述（趙永彬、趙彥杰，2009）[17]；另一方面的實(shí)證研究所采用的語料庫，主要是教師自己通過語料采集建立的為學(xué)生提供目標(biāo)語言學(xué)習(xí)材料（王淑花，2007）[15]。以學(xué)習(xí)者習(xí)作為語料的中介語語料庫在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究還有待深入。對學(xué)習(xí)者中介語的分析將更好地跟蹤研究英語學(xué)習(xí)者寫作水平的發(fā)展變化。學(xué)習(xí)者中介語語料庫在寫作教學(xué)中的應(yīng)用也將改變傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者應(yīng)用新科技相互溝通交流，并利用語料庫的優(yōu)勢更好地了解自身的發(fā)展變化，也可以與同伴相互學(xué)習(xí)。（二）網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)對語料庫的需求趨勢隨著大學(xué)英語教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已然成為當(dāng)今英語教學(xué)的一個主要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)英語學(xué)習(xí)者需要更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，新的教學(xué)模式的研究也在不斷地探索之中（黃永紅，2005[20]；劉翃，2005[21]；黃永、李慶明，2006[22]；鄭淑媛、周淑華，2007[12]；張金福、韓琨，2007[23]），《新視野大學(xué)英語》教材的應(yīng)用把大學(xué)英語教學(xué)帶入了一個網(wǎng)絡(luò)世界，校園英語網(wǎng)絡(luò)平臺的建立為學(xué)習(xí)者們創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，然而，僅僅局限于教材學(xué)習(xí)和同伴交流的英語學(xué)習(xí)方法并不能充分發(fā)揮校園英語網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。基于計算機(jī)技術(shù)建立的學(xué)習(xí)者語料庫在校園英語網(wǎng)絡(luò)平臺上的應(yīng)用可以更好地將課堂英語寫作教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，更好地監(jiān)控學(xué)習(xí)者的英語寫作發(fā)展過程。endprint